指导小学生写好叙事作文的方法

叙事作文的写作技巧

叙事作文的写作技巧

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，小编收集了叙事作文的写作方法，欢迎阅读。

叙事作文的写作技巧

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密——“流水帐”，叙事作文写作技巧。作为教师，我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。

叙事作文来源于生活，但又高于生活，生活只记录了事情的发生、发展、结果，是一本“帐”。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验，感受和认识，也就是“思”、“议”、“情”，将你们思考到的，你的观点说出来，你对这件事的感情色彩，表达在你的文章中，这样，文章才会丰满，再大的树干也需要枝叶的铺盖，才会生机盎然。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”，对学生来讲，生活的经历不算是丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。

作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。

一、思 思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。

小学生记叙文写作之如何安排详写和略写

相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是占有重要地位的记叙文，记叙文是一种以记叙为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体。那么记叙文应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学生记叙文写作之如何安排详写和略写，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

详写和略写

一、弄明白什么是详写和略写

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

二、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

三、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

详写和略写技巧

一、详写“主要”，略写“次要”。

对于主要人物、主要事件，应该详写;主要人物的主要性格特征、主要事件的重要阶段应该详写，反之则略写。这是因为，文章的主题主要是通过主要人物、主要事件表现出来的。

比如，你写《我们这群人》，如果你确立的主题是“我们是一群自强向上的少年”的话，就应该详写这群人中的贫困好学者、不向困难低头的奋进者;如果你确立的主题是“我们是一群团结友爱的少年”的话，就应该详写其中对某人遇到困难同学帮助最大的人、助人者的主要言行等。

作文指导：小学生作文常用的四种表达方式

第一、关于叙述：

一、什么是叙述

叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表达方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。

二、叙述的方法

（一）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

（二）倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

（三）插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。

（四）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。

值得注意的是，一篇文章不可能同时用到上面的所有表达方式，而要根据文章内容和表达的需要选择最有利的一两种方式即可。这几种表达方式在前面第二单元我们已经讲过，这里不再重述。 第二、关于描写：

一、什么是描写：

就是指作家采用形象、生动、丰富变异的语言对人物、事件、环境及其特征、性状、情态等所作的绘声绘色的描绘和刻画。

二、怎样描写：

描写时一般

（一）多使用具有形象色彩的语言，如《少年闰土》第一自然段中“月光下闰土刺猹”一段的描写，形象生动色彩敛艳，给人极深刻的印象。

（二）充分利用汉语的形象词语，如第五单元课文《雨》第五、六自然段关于“山雨”来时的声音和色彩的描绘以及第六单元课文《黄河魂》中关于“瀑布”的描绘，极为生动形象而逼真。

（三）讲究动词和修饰语及迭音词的审美选择

例如：武松景阳冈打虎那段文字，动词运用非常成功，读罢觉得武松“打”得非常传神，给人以身临其境的感觉。

三、描写的要求：

（一）有明确的目的

或服从于表现主题，或推动情节的发展，或适用刻画人物的需要而进行描写。 （二）捕捉特征描写中要紧紧抓住对象特征，符合其身份，使人读罢觉得恰如其分。

⼩学作⽂写作⽅法指导之

怎样写事

写事要求清楚、具体。⼀件事情的发⽣，总离不开时间、地点、⼈物 和事

情的起因、经过、结果。这就是⼈们常说的“记叙⽂六要素”。把这六个⽅⾯写

清楚了，才能让读者明⽩究竟是⼀件什么事。

同时，还要寓理于事，即通过⼀件事或⼏件事来说明⼀个道理。在六要素中，

起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核⼼，是

全⽂成败的关键所在。在⼩学⽣的作⽂⾥，“经过”部分写得 不具体是带有普

遍性的问题。⼩学⽣的记叙⽂不感⼈，平淡乏味，这 是其中⼀个重要原因。记

事的记叙⽂可分两种:写事和写活动。

(⼀)怎样写事

⼀是把“经过”部分分成⼏个阶段，然后按照先后顺序⼀层⼀层地写清楚。

写的时候多问⼏个“后来怎样”，⽂章就具体了。

⼆是注意材料的详略，有所侧重。对⼀些重要的过程、场⾯要细致描绘，使

读者有如⾝临其境。

三是对事件中的⼈物，特别是主要⼈物，当时是“怎么说的”、“怎么做

的”，又是“怎么想的”，⼀定要写具体。

(⼆)怎样写活动

活动都是有⽬的、有形式、有过程的。什么活动? 为什么有这个活动?怎么

开展?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也 要求写清楚“六要素”，要把活

动的时间、地点、⼈物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写⼀个⼈，⼆是写⼀群⼈; 不是⽤⼀两件事来写⼈物，

⽽是通过写⼀个活动场⾯，来表现⼈物的精神⾯貌。写活动的记叙⽂，最⼤的特

点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场⾯。把印象最深刻的内容作为

重点，把⾃⼰看 到的、听到的、亲⾝经历的主要部分记叙下来，采⽤点⾯结合

的⽅法，

既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场⾯，又要突出典

型⼈物。

写活动的⽂章⼀般包括两⼤部分:⼀是活动的经过，⼆是⾃⼰的感受。如果

写“参观”活动，就要⽤“观⼀处，感⼀处”的⽅法。写整个活动的 过程，要

⽤顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、⼈物 及活动的经过和结