人教版小学一年级下册数学精品教案 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(1)

比较大小（1）

▶教学内容

教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。

▶教学目标

1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。

3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。

▶教学重点

掌握100以内两个数比较大小的一般方法。

▶教学难点

归纳总结出100以内数的大小比较方法。

▶教学准备

课件、小棒、计数器。

▶教学过程

一、创设情境，引入数的大小比较

1.生活情境导入。

师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？

课件出示老师买的两本书。

【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。

【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。

2.揭示课题。

师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。［板书课题：比较大小（1）］

二、自主学习，探究比较数的大小的方法

1.比较42与37的大小。

(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）

师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。

学生尝试比较，教师巡视。

(2)交流展示方法。教师根据巡视情况指名汇报。

【学情预设】预设1：摆小棒。分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。

【教学提示】

借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。 ◎教学笔记

预设2：根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，所以42大于37。

预设3：根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42大于37。

预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。

(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？

第 1 页 共 8 页 小学一年级数学下册教案：比拟数的大小

小学一年级数学下册教案：比拟数的大小1 设计说明

100以内数的大小比拟是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的根底上进展学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：

1．注重不同比拟方法的交流。

在教学中，结合例题引导学生交流不同的比拟方法。例如有的学生是借助小棒比拟大小的，有的学生是根据数的组成比拟大小的，有的学生是借助计数器比拟大小的，有的学生是根据数的顺序比拟大小的。对于学生可以运用不同方法进展比拟要给予肯定。

2．注重比照拟数的大小的一般方法进展归纳总结。

在教学中，当学生一一呈现比拟数的大小的方法后，适时引导学生归纳比拟两位数大小的一般方法，使学生可以脱离详细的图形来进展两位数大小的比拟，进步学生的抽象思维才能。

3．有重点地进展讨论。

在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比拟81和18时容易出错，当学消费生疑问时，抓住时机引导学生讨第 2 页 共 8 页 论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且打破了教学难点，进步了学生的学习效率。

课前准备

老师准备PPT课件

学生准备小棒计数器

教学过程

⊙开门见山，导入新课

我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比拟大小的方法。(板书课题)

⊙探究比拟大小的方法

1．比拟两个十位不同的两位数的大小。

(1)摆数，写数。

师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？

(2)比拟42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比拟出来的？

(学生讨论后汇报自己的想法)

预设

生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。 第 3 页 共 8 页 生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。

《100以内数的顺序和比较大小》教案

教学内容：人教版小学数学一年级下册第38—39页。

教学目标：

1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。

2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。

3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。

教学重点：

让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。

教学难点：

（1）初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序

（2）初步探索百数图中的排列规律。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。

2、按规律填数：

0 10 （） 30 （） （） （） 70 （） （） 100

二、新课讲授

例7教学

1、通过领读例7，展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。

2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。

学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)

生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。

生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。

生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。

生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。

生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。

课 题

教材分析 本课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元中的“比较大小”，它是在100以内数的理解中的一个重要内容，本节课以两个例题为载体，引导学生探索当两个数的大小，从中归纳出比较数大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生理解数的大小，同时体会到学习的乐趣。

学情分析 对于数的理解学生已经有了一定的基础，所以本节课的学习并不困难。引导学生探索数的比较大小时，从中归纳出比较大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，而且培养了学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。

教学目标 1.比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序

2.让学生知道怎样去比较两位数的大小。

3.培养学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。

教学重点 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能准确使用“＞”“＜”或“＝”。

教学难点 探索并总结比较100以内数大小的方法。

教具学具 课件、图片、数字卡片

探索流程 个性添加（教学反思）

一、创设情景，引出课题，出示教学任务。

1、由母鸡下蛋声音，

师：听！！什么声音？哦，原来是张奶奶家的母鸡下蛋了，出示小红鸡和小黄鸡图片。它们在争论一个问题：谁下的蛋多？让学生帮它们评评理。

（由此引出课题，随机板书。）

2、出示学习目标。

二、探索新知

1、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数42和37。

（1）出示课件：它们是由什么组成的，该怎样比较这两个数的大小？（同桌讨论）

（2）归纳：42里面有4个十和2个一。37里面有3个十和7个一。四个十大于三个十即 40＞30，所以42＞37。

2、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数23和25。

（1）出示课件，思考：这两个数有什么相同的地方吗？该怎样比较这两个数的大小呢？（同桌讨论）

（2）归纳：23里面有2个十和3个一。25里面有2个十和5个一。相同的都有2个十，而3个一小于5个一即35 ，23＜25。