《去年的树》第二课时教学设计

1 教学设计

基本信息 名称 去年的树 （ 第二课时）

执教者 课时 一课时

所属教材目录 选自人教版小学语文四年级上册第三单元《去年的树》

教材分析 《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点：1、拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

2 2、文章短小精悍，采用白描的手法。

学情分析 童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。

教学目标 知识与能力目标 能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提高诵读理解能力。

过程与方法目标 采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。

情感态度与价值观目标 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重难点 重点 分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。

难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。

教学策略与

设计说明 在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。并结合多种形式的朗读，落实三个融合。(即：学习语言运用与陶冶情感的融合；学习语言运用与内容理解的融合；学习语言运用与思想梳理的融合)

以问题解决为主的教学策略：1.朗读学生字词，交流识字方法（解决问题）2 2 .自己提问题，并和同学探讨后回答问题（问题解决） 自主学习策略：1.自学生字词2.自己提出问题3.自己总结 讨论法策略：1.讨论识字方法2.讨论角色特点、角色扮演 角色扮演式策略:1.在组内角色扮演

敦学设计　

品读《去年的树》感受诚信的光　

四年级上册《去年的树》教学设计　

安溪县感德中心学校　王清莹　

∥—　年的树》是Ｅｌ本作家新美南吉的作　＼＼　品。星美南吉是日本著名的童话作　家，被称作日本的安徒生。但是这个天才作家不满　

三十岁就去世了。《去年的树》选编在人教版小学语　文第七册第三组“童话故事系列”中，内容简短、语　

言浅显又寓意深刻。童话讲述了小鸟为了实现与树　的约定，历尽千辛万苦，终于找到了树燃烧后的化　

身——灯火，对着灯光唱起了歌，兑现了自己对树　的承诺的故事。赞扬了小鸟与树之间的友情和小鸟　

信守承诺的优秀品质。说明了做人、做事要诚实守　信的道理。下面呈现的是这篇课文的教学设计。　

一、教学准备　目标定位：认识并会写本课生字；初步学习概　括文章主要内容：品读小鸟历尽千辛万苦找树的句　子，多层次品读课文角色对话，体会小鸟对树的友　

情；感受小鸟信守承诺的优秀品质，明白童话要说　明的道理；写出树想对小鸟说的话，感受童话的角　色心理。教学重点：品读小鸟与树根、大门、女孩不　同对话的语句。通过语言品读，体会小鸟对树的友　

情，领悟小鸟诚实守信的高贵品质。教学难点：体会　人类适度开发，利用大自然资源的合理性，使学生　

初步认识到人类适度开发，利用自然资源是正确　的，以免使学生进入“凡是人类使用自然资源，造成　

一定的破坏都是错误的”的思维误区。教学手段：多　

媒体课件。课时安排：两课时。　二、教学过程　

第一课时：　

１、揭题导人，整体感知。播放生态环境优美、郁　郁葱葱的森林、动物和自然和谐相处的画面。揭题，　

齐读课题。今天我们将通过学习一篇童话故事了解　到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友　情也一样珍贵。这篇课文就是——《去年的树》（学　

生齐读）。　２、初读课文，读准字音，读通句子。这到底是怎　

样一个故事呢？请打开课本５１页，让我们一起走进　课文。用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，　也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌　

《去年的树》教学设计(优秀6篇)

《去年的树》教案 篇一

教学目标

认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。

操作：

1、默读课文，体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。

教学重点：

1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。

教学难点

体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程

媒体激趣、导入新课

播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）

好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）

师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》

出示课题，齐读

整体感知课文内容

自由读文

要求：

1)读准字音，读通课文

2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了最后见到了 的大树。

2、交流

3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话

4、交流、出示

三、研读对话，读中感悟

1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话

2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请小组分角色朗读对话

8 去年的树

【教学目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】

1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】

懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.初读课文，理清脉络。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、播放动画，交代任务。

1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。

3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了树和鸟的什么故事？

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1. 出示认读的词语 （课件出示4）

寒冷． 融．化 离．开 等．着 剩．下 斧．子 砍．倒 山谷． 切．成条 火柴． 煤油．． 告诉． 睁．眼睛 接．着 伐．木 锯．木头 点燃．

2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音。