课题：16《麻雀》 课型 新授
教
学
目
标 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点
难点 1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学准 备 多媒体课件
教
学
过
程 教 学 设 计
一、导入新课，激发兴趣
1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎二 次 备 课 不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量
一、单元语文要素
把一件事情写清楚。本单元课文主要是围绕“把一件事情写清楚”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。目的是引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。
二、单元课时目标和主题
篇目 课时目标 人文主题
麻雀 通过对比老麻雀和猎狗的形象,感受老麻雀的勇敢。画出描写老麻雀动作和神态的句子,体会它的恐惧和救孩子的义无反顾。按照故事的起因、经过和结果来复述故事,了解作者是如何把老麻准营救小麻雀的过程写清楚的,感受母爱的伟大。(重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。) 了解作者是怎样把事情写清楚的，知道按一定的顺序把事情写清楚。在读通、熟读的基础上感知文本的内容，感受麻雀母爱的伟大。
爬天都峰 通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。（重点是使学生懂得在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。） 课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
习作 生活万花筒：引导学生学会审题、选材、明确习作要求。（重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。） 了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 四年级第五单元知识盘点 三、字词盘点
1.易读错字。
嗅．觉（xiù√ xù） 无奈．（nài√ nà） 嘶．哑（shī sī√）
拯．救（zhěng√ chéng） 庞．大（páng√ lóng） 石级．（jī jí√）
铁链．（lián liàn√） 笑呵．呵（hē√ kě） 辫．子（biàn√ bàn）
攀．登（pān√ pán）
1 四年级语文上册
第五单元
16.风筝
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
3．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
【过程与方法】
运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。
【情感、态度与价值观】
让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。
教学重难点：
重点:说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
难点:理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
教学时间：2课时
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。(出示课题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)
3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。(生评、师评)
6．感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感
1．学习第2自然段。
(1)读一读第2自然段。
(2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
(3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
部编版四年级上册语文
第五单元知识小结
读准字音
嗅．觉（xiù√ xù） 无奈．（nài√ nà）
拯．救（zhěng√ chéng） 嘶．哑（shī sī√）
庞．大（páng√ lóng） 石级．（jī jí√）
铁链．（lián liàn√） 笑呵．呵（hē√ kě）
攀．登（pān√ pán） 辫．子（biàn√ bàn）
写对字形（写一写，并组词）
嗅:
颤:
提示:“颤”字左半部分的“回”“日”都要写得略扁一些，左边最后一笔是提。
攀:
提示:“攀”字上半部分笔画较多，要注意两个“乂”之间的穿插避让；中间的“大”要舒展，罩住下面的“手”。
鲫:
多音字
相 xiàng（照相）（相片）
xiāng（相信）（互相）
形近字
躯（身躯） 掩（掩护） 护（保护）
驱（驱寒） 淹（淹没） 炉（炉火）
幼（幼儿）
搏（搏斗） 庞（庞大）
幻（幻想） 博（博大） 宠（宠爱）
级（班级） 猴（猴子） 辫（辫子）
极（北极） 候（时候） 瓣（花瓣）
同音字
nài 我们非常无奈，只好耐心等待。
cháo 我们快步朝鸟巢走去。
páng 超市旁边有一个庞大的教育集团。
liàn 她恋恋不舍地看了那条项链一眼。
近义词
猛烈—激烈 摇撼—摇晃 绝望—失望
拯救—抢救 鼓舞—鼓励 汲取—吸取
反义词
猛烈—轻柔 绝望—希望 庞大—渺小
危险—安全 张开—合拢 笔陡—平坦
词语解释
无可奈何:没有一点办法，只好这样了。
挓挲:张开；伸开。
拯救:指援助使其脱离危险。
笔陡:（山坡）坡度很大，直上直下的。
发颤:由于害怕、生气或受到寒冷等原因而身体颤动。
词语搭配
重点句段
1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的．．．．．．．落在猎狗面前。
（1）这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
