语文八年级上册第二单元导学案
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六、枣核
一、 学习目标及学法点拨
学习目标: 1、体会海外华人对故土的依恋之情。2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。3、品味饱含深情的语言。学法点拨：朗读、合作、交流体会朴实的语言中所包含的深情。
二、回顾旧知
1.文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。
分类：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以事物为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索
作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
2.悬念 是欣赏戏剧、电影或者其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起观众或读者的悬念以加强作品的思想、艺术感染力
三、超前体验
1、给下列生字注音或填字。
圣dàn( ) 匀称( ) chà( )紫嫣红 揣( ) 玛瑙( ) qīqiāo( )
2、解释加点词语
泛．舟 故弄玄虚．． 安顿．． 感慨良．深 。
四、合作探究
1、朗读课文，根据文章线索梳理文章思路并完成下表。
索 枣核——用途蹊跷
枣核——
枣核——
议 枣核——民族之情
2、课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念，小组讨论：文中设置悬念有什么作用？
3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？（标题的作用）
4、品味揣摩
（１）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）
（２）这里一过圣诞，我就想旧历年。
（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）
（３）他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）
（４）“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”
（如删去加点词语，句意有什么变化？）
（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？
五、反思领悟：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。这都体现了中华民族浓厚的乡土情结。请写出2首描写游子思乡的古诗。
七、最后一课
一、 学习目标与学法点拨
学习目标：1、朗读，体会主人公的爱国主义思想。2、学习环境描写在本文中的作用。3、学习描写人物的方法。4、、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。5、 理解一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。学法点拨：讲授法 讨论与点拨法
二、回顾旧知小说简介：
1、 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
（1） 小说的三要素分别是： 、 、 。
（2）刻画人物的方法：外貌描写、 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。人物是小说的中心，反映文章主题。
（3）
环境包括： 环境，交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，衬托人物性格、感情； 环境，交待时代背景。
（4）小说的情节：开端、发展、 、结局。
三、超前体验
1、给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
踱．（ ） 督．学（ ） 郝叟．．（ ）（ ） xié（ ）持
懊悔．．（ ）( ) 钥匙．．（ ）（ ） 磨损．（ ）
宛．转（ ） chéng fá（ ）（ ） qí dăo ( )( )
2、整体感知课文：
①最后一课上的是什么课?
②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。
四、合作探究
1、.学习环境描写在本文中的作用。
（1）. 今天和平时有什么不同？填写表格。（气氛、学生、老师三方面）
（2）.从文中找出其他环境描写的文字。
2、在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。
3、品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。
（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？
平 时 今 天
气 氛
学 生
老 师
（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？
（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？
（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
五、反思领悟：
八、始终眷恋着祖国
一、学习目标与学法指导
学习目标：1、理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。了解精心选材对于表达中心所起的作用。了解通讯的精当选材和条理分明。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
二、回顾旧知
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的
一种文体形式。
1.记叙文的六要素:
2. 记叙文的顺序:
三、超前体验
1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。
áo（ ） 游 推 jiàn（ ） 枪 bì（ ） juàn（ ）恋 dàn ( ) 生 qiān（ ）订 萌( )发 诬( ) 蔑 募( ) 集
2、本文是按照什么顺序写的？用简洁的语言概括本文的内容。
四、合作探究
1、用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列题目
（1）画出这篇课文表示时间的词语，并筛选出钱学森人生重大转折的时间。
（2）钱学森在决定回国时遇到了美国哪些阻挠？
（4）本文表达的中心是什么？
（5）为什么还要花那么多笔墨写他在美国的优厚待遇和辉煌成就呢？
2、品味语句，体会感情
（1）他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？
（2）这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”
写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？
（3）1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。
从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，说明了什么？你能揣摩他心里想的是什么吗？
五、达标练习
有人说钱学森真傻，能留在美国这样的天堂是多少人梦寐以求的，他却要回到当时贫穷落后的中国;也有人说在美国可以有更好的条件搞科研，更可以实现自己的人生价值。你认为呢？写一篇不少于250字的读后感，谈谈你的看法。
六、反思领悟：
九、古诗四首
一、 学习目标与学法点拨
学习目标: 1、能让学生有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2、学生能理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。学法点拨：朗读法、自读点拨法 、小组合作
二、回顾旧知：近体诗从句式上说有五言、七言之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联。中间两联要求对仗
三、超前体验
1、给加横线字注音：
溅泪（ ） 笼（ ） 泊（ ） 寥落（ ） 搔（ ） 簪（ ）
戍( )轮台 雨打萍（ ）
2、古今异义：
（1）国破山河在 古义： 今义： 。
（2）浑欲不胜簪 古义： 今义： 。
3、一词多义：
国破山河在（ ）
山河破碎风飘絮（ ）
4、词类活用
（1）感时花溅泪（ ） （2）恨别鸟惊心（ ）
四、合作探究
一、第一首诗《春望》
1、尝试翻译整首诗，力争做到句句对应。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
2、品味全诗。
(1)本诗主要写了哪些内容？
（2）赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
（3）本诗的情感是通过什么来抒发的？
二、学习《泊秦淮》
1、尝试翻译整首诗，力争做到句句对应。
译诗参考：夜晚，烟气迷蒙笼罩着河水（诗人此时在秦淮河上）月光洒下映照着沙滩。停靠在秦淮河一个靠近酒楼的河畔。歌女们不知道亡国的仇恨，隔着长江依然欢快的唱着后庭花这首曲子！（此时朝廷已经龟缩在长江之南，所以是隔着长江）
2、思考：
⑴“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”和一个“寒”有何妙处？
阅读方法解密：古诗词品味炼字，这种题型答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（如果运用了手法，要揭示所用的手法）;(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
