《说说我自己》教学设计

《说说我自己》教学设计

展旦召苏木中心小学

任晓丹

2014年3月

口语交际《说说我自己》教学设计

教学目标：

1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点：

学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

教学准备：

1、学生本人的肖像画或照片。

2、多媒体课件。

教学方法：

1、范例引路，明确说的要点；

2、创设情境，激发说的兴趣。

学习方法：

明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。（5分钟）

师：同学们，喜欢做游戏吗？好，那让我们一起共度快乐时光。男同学一波，女同学一波，请你们各自推选一名最与众不同的作为你们的代表上台。

注意仔细观察，看一看他们两个有什么不同的地方，说对了加分，说错了可要扣分的。现在一个男同学一个女同学，谁打头炮？

学生汇报，老师当记分员，并及时评价。

师：台上的两位同学自己说一说。

评出优胜组。

师：从刚才的游戏和这两位同学自己的发言中你们有什么发现？

学生汇报，教师总结：每个人都有与别人不同之处，而且只有自己最了解自己。今天我们就要争取一个机会，给大家——（多媒体显示：说说我自己）

二、细读提示，明确要求。（5分钟）

师：请同学们打开课本47页，读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划上线，看看这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做。（师板书）

师：谁愿意来说一说?

学生汇报，教师板书。

师：同学们总结的真好，真会读书。谁愿意先上台来说说你自己，其他同学认真听，比比谁听的最仔细，待会也请你来评一评。 请两名同学上台，并请学生一一进行评价。

第一课，说说我自己

一、教学目标:

1。初步体会世界上每一个人都是不同的.

2.引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。

3.帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。二、教学重点难点：

本课重点是正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。

本课的难点是，建立健康积极的心理,相信自己,努力发展自己。

三、教学过程：

1。天真屋

(1)“印指纹”小游戏。

我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点,我们一起来认识它们吧。

(2）观看flash——动物学校的故事.

让学生结合动画和阅读材料，了解几种小动物的特点分别有什么长处和短处。

（3)小结过渡.

金无足赤，人无完人，小动物们也一样有自己的长处和短处。

2.聊天室

(1）创设心理情境。

小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么呢?

(2）分享妙招。

把想说的话写一写或画一画，然后交流分享

（3)总结归纳。

人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。我们每一个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自己,我们每一个人都是小明星。

3.游戏角

(1)填写。

小明星档案。（自信卡）.

（2)交流分享-—“这个，我真的很不错！.”

我们每一名同学,都有自己的特长，为什么我们不能自信地说一声。“这个,我能行”呢？请大声而有感情地朗读小明星档案给大家听。

（3）总结归纳.

世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，我们是独一无二的存在。每个人都应从小看重自己，在别人肯定你之前，你要先肯定自己.请为自己设计一张属于你自己的个性名片吧。学生用卡片、彩笔设计名片。

4.加油站

（1）我夸我.

假如有记者来采访你，你会怎样介绍你自己呢？

(2）总结归纳

给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对缺憾.让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天吧.

《口语交际》教学设计3篇

《口语交际》教学设计篇1

在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：

一、启发谈话

教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

二、学生个人准备 根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

三、小组内交流

组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

四、指名试说，教师点评

根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

五、全班交流

要求：

听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

习作教学可以参考以下教学思路：

一、作前指导

可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。 二、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

Live your life with your heart, and don't take the eyes of others as the yardstick.同学互助

一起进步（页眉可删）

中班下学期语言教案《说说我自己》教学设计

能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

每人三张照片(出生时、幼时和现在)、黑板、歌曲磁带《世上只有妈妈好》。

活动重、难点：

学会关爱家人。

活动过程：

1.请幼儿介绍自己：

请幼儿将自己的照片按出生、幼时、现在三个年龄段分别贴在黑板上。

请幼儿谈谈自己小时候开心、有趣的事情。

请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化。 2.请幼儿交流讨论：

请幼儿观察自己出生时的照片：

"你刚出生时，是怎么样的一个人呢?""你出生时有多重?你长得像谁?""人刚生下来时只会哭，不会说话，也不会走路。"请幼儿观察自己现在的照片，介绍自己的本领：

"现在的你们和小时候相比，本领已经很大了，请说说自己的本领。"

3.引导幼儿表达对父母的感激之情：

请每位幼儿说一句感谢父母的话。

请幼儿欣赏歌舞《世上只有妈妈好》

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。