《影子》教学设计

生的兴趣,如读“有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场”,老师出示蚂蚁在树叶上跑的画面,学生兴趣很浓,情不自禁地喊出“加油”“加油”。杨老师启动了学生的情感,驱动了学生的全身心投入,收到了良好的效果。与此同时,杨老师注重课文语言的积累和运用,以读为本,把读与理解,读与欣赏背诵等有机结合起来,老师让学生自由背,看画面背,配乐背,记住这美好的秋色,让学生在读中积累了课文语言,培养了语感,受到了情感的熏陶。3.板书设计,图文并茂,激发学生的学习兴趣杨老师能根据儿童的年龄特点,让学生读完一篇课文后,说出课文里都讲了些什么,老师用简笔画画下来,并且老师还特意为学生创设了几个情景。如:叶子只画两片,小鱼没在树叶下面,通过让学生反复朗读,学生找到了画得有问题的地方,学生理解了词语“一片片”的含义。在学生和老师朗读的过程中,又板书上文字,这样使整个版面图文并茂,呈现出一幅秋天的美景,陶冶了学生的情操。值得一提的是杨老师课堂上善于运用激励语言,调动学生的积极性,能根据学生的反馈及时调整教学,顺势引导,随机应变,表现出教师敏锐的语感和教学的机智以及对教材的准确把握和深刻理解,和较强的驾驭课堂的能力。这堂课令我受益匪浅,终生难忘。︽影子︾教学设计○山东梁山县第二实验小学　刘冬青 九年义务教育六年制小学语文课本试用修订本第一册第10课《影子》,是一篇文字简明、押韵,读起来朗朗上口的课文。它说了影子的特点:黑色,有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。教具准备:幻灯机、幻灯片。一、谜语导课,激发兴趣1.猜谜语。用幻灯打出:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一只小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?对,是影子。根据学生的回答,板书课题。今天我们就来学习第10课《影子》。2.哪位同学会做手影?来做一下给同学们看(在幻灯屏幕前做各种手影),同学们都跃跃欲试,有的做的像小兔,有的像小狗,有的像公鸡等,一下子激起了同学们的学习兴趣。老师概括:影子的产生是一种自然现象,有它的科学道理。影子的出现必须具备两个条件:一是有光,二是有挡光物体。二、自读课文1.要求学生借助拼音反复读课文,注意读准字音、不丢字、不添字,还要注意句与句之间的停顿。2.看田字格里的生字,在课文中圈出本课的生字,给每个生字口头组词。三、引导看图,培养能力1.看第一幅图。师:图上有什么?生:太阳、小男孩、影子、路、草、树。师:小男孩在干什么?生:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。师:对,要是小男孩背着太阳走呢?生:太阳在后,影子在前。师:对,小朋友真聪明。师:再看看小男孩的表情怎样。生:好像在跟影子做游戏,非常高兴的样子。师:那么应该怎样读第一段呢?边读边体会,逐渐体会出用轻松愉快的语气来读。用同样的方法学习第二节。四、根据板书,总结全文总结:同学们,影子在前,在后,在左,在右都跟太阳有关系。当太阳在前时,影子就在后;当太阳在后时,影子就在前;当太阳在左时,影子在右;当太阳在右时,影子就在左。“前”“后”“左”“右”四个方位词,我们要记牢。

《影子》教学设计 教案教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1. 学生能够正确认读和理解“影子”相关词汇。

2. 学生能够运用“影子”相关词汇进行简单的日常交流。

过程与方法：

1. 学生通过观察、讨论和实践活动，了解影子的形成原理。

2. 学生能够运用绘画、表演等方法表达自己对影子的认识。

情感态度与价值观：

1. 学生培养对科学现象的兴趣和好奇心。

2. 学生培养合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点

重点：

1. 学生能够正确认读和理解“影子”相关词汇。

2. 学生能够运用“影子”相关词汇进行简单的日常交流。

难点：

1. 学生能够运用绘画、表演等方法表达自己对影子的认识。

2. 学生理解影子的形成原理。

三、教学准备

教师准备：

1. “影子”相关词汇卡片。

2. 影子的形成原理PPT。 3. 绘画、表演素材。

学生准备：

1. 预习“影子”相关词汇。

2. 准备绘画、表演素材。

四、教学过程

1. 导入：教师通过出示“影子”相关词汇卡片，引导学生复习旧知识，激发学生学习兴趣。

2. 新课教授：教师引导学生学习“影子”相关词汇，如“影子”、“阳光”、“明亮”等，并通过PPT讲解影子的形成原理。

3. 课堂活动：学生分组进行绘画和表演活动，展示自己对影子的认识。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，如运用“影子”相关词汇进行写作。

五、课后作业

1. 学生运用“影子”相关词汇进行写作，如写一篇关于“我的影子朋友”的短文。

2. 学生观察生活中的影子现象，拍下照片或绘制图片，下节课分享。

3. 学生预习下节课内容，了解影子的其他相关知识。

六、教学评估

1. 课堂活动中学生的参与度，包括发言、绘画和表演等。

2. 课后作业的完成质量，如写作内容和观察影子现象的分享。

3. 学生对“影子”相关词汇的掌握程度，如在日常交流中能否正确使用。

七、教学反思 1. 学生对本节课内容的兴趣和理解程度如何？

小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）

小学一年级语文上册《影子》教学设计 篇1

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标 ：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业 ：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

小学一年级语文上册《影子》教学设计 篇2 教材简析：

《影子》教学设计15篇

《影子》教学设计1

【设计理念】

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。认识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。

２、正确、流利地朗读课文。

【课前准备】

生字卡

【教学要求】

第一教时：１、习课文，让学生认识方向。

２、学会本课生字。

第二教时：１、认识有关“影子”的一些现象。

２、背诵课文。

【教学过程】

一、揭题，学习生字“影”

１、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准“影”的后鼻音。

２、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?

３、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!

二、初读课文，学习生字

１、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

２、检查自学情况，正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。

３、交流讨论，记生字的好方法。

“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

４、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。

５、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。

三、学习写字

１、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

２、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。

３、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：撇就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。