1、生活中为什么需要竞争?（为什么要感谢对手?竞争的积极作用?） 2、竞争和合作的关系?
3、生活中如何如理这种关系？ 4、如何进展正当竞争？ 有这样一那么故事：一个盲人在夜
晚走路时，手里总是提着一盏亮堂的灯.人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要
提着灯走路呢?”盲人说:“我提着灯,为别人照亮道路,同时别人也容易看到我，防止了碰撞。
这样既帮助了别人，也保护了自己。”读故事谈启示心中有别人整体感知信息搜索: 1根本要
求:快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容（对相关问题用铅笔进展标划）
2阅读速度较快的同学完成综合才能训练 “网络填空”部分。 为了杨-密耳斯标准场理论的
诞生，杨振宁一直对它关注了12年,倾注了大量心血1953年的秋天，杨振宁应邀在纽约的
布鲁克海文国立实验室担任访问学者由于工作原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同
一间办公室不期而遇,共同的兴趣把两位素不相识的同行紧紧地联络在一起面比照自己资历
浅的同行,大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广标准不变性的思想和盘托
世纪英才文化 品质 责任 创新
22 文言文二则
文 本
分 析 《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来 照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们
勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。
《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情 节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意 义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。
两则都是文言文成语故事，都是有关名人励志的，教学中既要教给学 生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习 人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。
教
学
目
标 1. 会认 5 个生字，会写 9 个生字，积累重点词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助注释和工具书，了解两则文言文的大意，并能用自己的话讲故 事。
4. 体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。
教 学
重 点 借助注释，
理解文中每句 话的意思，了解 课文大意。 教学难点 品读文言文，
把握文中人物的事 迹和精神品质，从 中学到做人的道 理。 课时安排 2 课时
囊萤夜读
1. 会认“恭、勤、焉” 3个生字，会写“囊、萤、恭”等 7个生字，能正确、 流利地朗读《囊萤夜读》。
2. 借助注释和工具书，理解句子意思，了解课文大意。
感知课文内容，抓住人物活动，感受人物的精神品质世纪英才文化 品质 责任 创新
一、激趣导入，揭示课题
1. 课件出示成语，谈话导入。 导语：同学们，你们能说说自己知道的成语吗？（生抢答）很好！同学们知 道这么多成语， 真了不起！ 成语是我国传统文化的一部分。 许多成语的背后还有 一个故事呢。 （生答。）真棒！同学们还讲出了一些成语典故。这些成语典故多 种多样，其中有一种是励志类， 就是其中的人物有一种优秀品质， 值得我们学习。 今天我们将要学习的两个成语故事都属于此类。 我们先来学习《囊萤夜读》 这个 成语故事，看看故事中的人物有一种什么精神品质值得我们学习。
人教版(2019)必修中外历史纲要(上)教学案 第22课.___的统治和___开辟革命新道路
第22课：___的统治和___开辟革命新道路
一、课标要求
本课要求学生了解___的成立，认识___开辟革命新道路的意义，以及认识红军长征的意义。
二、教材分析
本课存在两条线索：___在国民革命运动失败后，武装反抗___反动统治，探索新的革命道路是明线，也是主线；___的建立、___反动派镇压革命为暗线，也是次线。国民革命失败后，中共认识到掌握武装力量的重要性，开始构建自己的革命武装。___在具体的革命实践中，探索出一条符合国情的“工农武装割据”新道路。但中共中央犯了“左”倾错误，第五次反“围剿”失利，___被迫进行战略转移。长征途中召开了具有转折意义的遵义会议。此后长征取得胜利，中国革命进入新局面。
三、学情分析 学生在初中已学过1927-1936年___对峙期间的相关史实及其联系，教师可简化讲述史实。教师可在此基础上创设历史情境，着重探索中共从“城市中心论”转变为“农村中心论”的过程及原因，得历史解释、史料实证、唯物史观素养；从时空角度整理长征路线，补充更丰富的长征史实，推动时空观念和家国情怀素养的培养。
四、教学目标
1.借助史料分析，了解___领导武装起义的史实及长征路线，体会党在探索革命道路过程中的曲折和艰辛，认识中国革命要和国情相结合。
2.探究长征精神，认识长征的艰难险阻，体会___为了不怕牺牲、克服苦难的乐观精神，达成爱党爱国教育，涵养家国情怀。
五、教学过程
1.导入
教师要设问：___和中共三大探索出怎样的革命道路？结果如何？此后___两党又将面临怎样的局面？中国革命发展的道路如何？
2.研究任务1：了解___的成立。
教师要引导学生观看图1，了解___的成立以及对当时中国形势的影响。
3.研究任务2：认识___开辟革命新道路的意义。
教师要讲述___在国民革命失败后，开始构建自己的革命武装，探索出一条符合国情的“工农武装割据”新道路。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
22、歌声 教案
导读： 22、歌声
教学目标1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
2、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重、难点能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学媒体田字格小黑板、录音机、生字卡片、磁带
课前学生准备充分预习课文
教学流程备注
一、谈话导入，引出歌声。
1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）
2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）
3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：22、歌声 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
二、创设情景，走进课文。
1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！
2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）
22 小毛虫
【课前解析】
《小毛虫》是一篇内容简单、充满正能量的童话。本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文借助前后鲜明的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小毛虫。教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。
关注课题：《小毛虫》这课可以借助名字“小毛虫”，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。
关注课文：本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一自然段和第七自然段形成了鲜明的对比，在第一段的映衬下，更加凸显了小毛虫破茧羽化成蝶后的美丽。这种美不仅是外表的美，也是一种心态美。课文第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动，不能唱，也不能跳，与其他昆虫相比显得非常可怜；第3～6自然段写小毛虫面对周围的一切并不悲观失望，而是尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。前后鲜明的对比，让学生为之赞叹，教学时可以采用“读——看——再读——思”这样的过程进行，学生畅谈自己眼中的小毛虫，感受小毛虫的内心变化。
关注插图：在生活中，蝴蝶对孩子们来说已经并不陌生了，但对于蝴蝶的成长历程并不了解，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了解小毛虫变成蝴蝶的过程中各个阶段的形态。
关注生字：本课需要学习多音字“尽”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。会认字可以采用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；会写字两个上下结构、五个左右结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“怎”上窄下宽，“整”上宽下窄。
关注词语：文中出现了很多成语，如生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。可以联系上下文理解成语的意思，通过图片加深印象。
