当前位置：文档之家 › 外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M8教学设计

外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M8教学设计

  • 格式：doc
  • 大小：90.00 KB
  • 文档页数：7

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M8教学设计

教材分析 本模块的话题是说明自己的决定，并讨论手工制作的步骤。语言上进一步综合强化运用一般将来时、一般现在时和一般过去时。Unit 1通过Daming和Fangfang讨论准备何种礼物，呈现了如何向他人提建议以及如何说明自己的决定，进一步强化了一般将来时的用法。Unit 2通过描述制作风筝的过程，进一步帮助学生练习一般过去时。

模块教学目标 一、语言知识目标

全体学生能理解：Chinese, drew, piece, painted, scissors, stick, tied,

string

全体学生能运用：Chinese, drew，部分学生能运用：piece, painted, scissors,

stick, tied, string

二、语言技能目标

全体学生都能听懂并会说：I’ll make a kite! Will you help me? Of course, I

will. I made a kite. 全体学生能正确认读本单元所学单词，能正确朗读对话，阅读相关短文，能写出2-3个语句来表达观点，提出建议。

三、情感态度价值观目标

了解中国传统文化，能初步注意到中外文化的异同。热爱中国文化，增强爱国主义意识.

教学重点及难点 全体学生能初步运用：Chinese / drew; I’ll make a kite!

Will you help me? Of course, I will. I made a kite.

教学辅助 CD-ROM, PPT

教学策略 学生在学习中能够集中注意力，能积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学过程

第一课时Module 8 Unit 1 Will you help me? 教学设计

教材分析 大明要去美国，他想为表哥Simon准备一份礼物，便和芳芳展开讨论什么礼物合适。

课时教学目标 一、语言知识目标

全体学生能理解并初步运用：Chinese; I’ll make a kite! Will you help me?

Of course, I will.

全体学生能感知Chinese 中i和e的发音；进一步强化语音、语调，初步达到语调达意。

二、语言技能目标

全体学生能正确认读本单元所学单词，能听懂并会说：I’ll make a kite!

Will you help me? Of course, I will. 学生能正确朗读对话，阅读相关短文。全体学生能写出2-3个语句来表达观点，提出建议。

三、情感态度价值观目标

了解中国传统文化，能初步注意到中外文化的异同。热爱中国文化，增强爱国主义意识.

教学重点与难点 全体学生能初步运用：Chinese; I’ll make a kite! Will you help me? Of

course, I will.

教学辅助 CD-ROM, PPT

教学策略 学生在学习中能够集中注意力，能积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学内容（含时间设置） 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Step 1: Warm up

（5分钟） 1. Greeting.

2. Free talk

T: The sports meeting is coming! I want to know,

what sports will you do at the sports meeting? 活跃课堂气氛，调动孩子的学习积极性。

Step 2: Presentation

（15分钟） 1. Lead in: What will he make for his cat?

2. Daming will visit his cousin Simon this summer.

If you are Daming, what present will you take?

3. Watch and find: What present will Daming take?

4. Read and choose. Then underline the sentences.

5. Topic: What about…?

6. Read and match.

7. Listen and fill in the blanks.

8. Listen and imitate. 逐步呈现课文，让学生学会本课的重难点。

Step 3: 1. Choose pictures to read. 巩固本课学习到的知

Consolidation and

Extension

（15分钟） 2. Retell the dialogue.

3. Talk about my picnic.

4. Make a survey. 识，并通过练习加深对句子、课文的理解。

Step 4: Summary

（5分钟） What have we learned today? 总结本课重点内容。

Classroom

Assessment 回答对一个问题可以加一个生肖章，以小组为单位，最后合计总数取前三名表扬奖励。

家庭作业：

1. Finish the survey.

2. Listen and repeat the dialogue for ____ times.（以朗读流利为标准，根据自己的情况而定。）

第二课时Unit 2 I made a kite. 教学设计

教材分析 本课主要讲了制作风筝的主要步骤。

课时教学目标 一、知识与能力目标

能够听说读写以下单词：drew；能够听说认读以下单词：piece, painted,

scissors, stick, tied, string。在图文或场景下能够用过去时态的句子描述制作风筝的步骤。

二、情感态度目标

了解有关民间艺术的知识，教育孩子应珍惜这伟大的财富，并将其发扬光大。

教学重点与难点 重点：

重点单词drew和重点句子I made a kite. 的听、说、读、写。

难点：

能够理解课文，并了解有关民间艺术的知识，创设相应的情境指导学生理解、实践、感悟语言功能。

教学辅助 CD-ROM、PPT、各类实物

教学策略 学生在学习中能够集中注意力，能积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学内容（含时间设置） 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Step 1: Warm up

（2分钟） Sing the song: Fly, Fly, in the Sky. 活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

Step 2: Presentation

（3分钟） 通过Pair work复习将来时态，Will you …

tomorrow? Yes, I will. / No, I won’t. 复习旧知，了解学生的掌握程度。

Step 3: New

Teaching

（12分钟） 1. PPT出示各种不同的风筝的图片，通过问题：Yesterday, Fangfang and Daming made a Chinese

dragon kite. What did Daming use? 引出风筝的制作工具：brush, paper, scissors, stick, string。再通过小游戏The Missing Tools 加深对工具的理解。

2. 抛出问题：How did Daming make the kite? 让学生带着问题听读课文，完成排序题。

3. 与学生一起分步骤完成一个风筝的制作。

4. Listen and read the dialogue. 逐步呈现课文，让学生学会本课的重难点。

Step 4:

Consolidation

（8分钟） 1. Group work: Fill in the blanks according to

Daming’s steps. Then report it.

2. Chant. 通过小组合学，加深对课文的理解。

Step 5: Summary

（8分钟） 1. Line the steps.

2. Write the steps on Page 49 of their books. 总结本课重点内容。

Step 6: Extension

（7分钟） 1. Let the students know Chinese kite is one of the

most important part of Chinese folk art. Chinese

folk art is great and traditional

2. Introduce some other folk art: shadow figures,

new year paintings, paper-cut, Beijing Opera face.

3. Introduce the Beijing Opera and watch a show

of the student Yuanxiang.

4. Finish the form: How I made a Beijing Opera

face. 通过对国粹京剧的介绍，让学生了解更多的中国传统文化。并教育学生应珍惜这伟大的财富，并将其发扬光大。

Classroom 回答对一个问题可以加一个生肖章，以小组为单

Assessment 位，最后合计总数取前三名表扬奖励。

家庭作业：

Make a kite or a Beijing Opera face. Then try to write how you made it.

第3课时Module 8 Period 3教学设计

教材分析 本课主要是对Module 8两个单元的复习。

课时教学目标 1. Aims on the knowledge:

1) Enable all the students to understand the usage of “will” and talk about

their summer holiday plan.

2) Enable all the students to understand the procedures of making a present

with Chinese culture, and enable most of the students to describe the making

procedures.

2. Aims on the ability:

1) Enable all the students to improve their reading ability by introducing a

new passage.

2) Enable all the students to talk about their summer holiday plan with the

following patter: What will you do in summer holiday?

合集下载

四年级英语下学期M8Unit2 It's in the north of China教案 外研版一起

四年级英语下学期M8Unit2 It's in the north of China教案 外研版一起

小学英语课时备课设计

课题 M8U2 It’s in the north of

China. 课型 新授 课时 2 序号 4

内容

分析 一、知识内容分析：

1）话题：本模块的话题是说明方位。第二单元的课文情境是中国几个城市的位置介绍。北京是中国的首都，位于中国北部；苏州是一座古老的城市，位于中国东部；拉萨是一座美丽的城市，位于中国西部；广州是一座大城市，位于中国南部。

2）词汇（包含语音）：

Map 归纳表示方位的词语Lhasa的发音。

3）语法：a.描述城市的方位。b.一般现在时态。c.祈使句。

4）功能：说明方位，谈论中国和美国的城市。

二、知识结构分析：

学生已经学过一些描述方位的短语：in the east of以及句型It’s in

the north of China.本单元了解中国的城市及其方位，学习描述的表达。引出并学习新的词汇map.及相关的短语，学习用It’s in the north of China.来描述城市的位置。可以通过让学生搜集、扩充归纳城市的方位，学会描述和表达。

三、学情结构分析：

1）学生能自己学会的： in the north of

2）合作能够学会的： map 归纳整理城市方位的表达,及对一些简单活动的表达。

3）需要教师点拨的： Lhasa的发音,能运用以上句型描述方位。。

课标

分析 一、四年级应达到《英语课程标准》二级目标：

1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。

二、模块目标：

一年级起始的四年级应达到《英语课程标准》二级目标，根据课标要求和本课的内容分析，确定本课的大致目标：

外研版六年级下册英语 第八模块M8U1 教学设计

外研版六年级下册英语 第八模块M8U1 教学设计

Module 8

Unit1 Why do you have cups on your heads? 教学设计

一、教材分析：

教学内容：本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起始《新标准英语》第八册Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads?

本册教材图文并茂，即吸引学生的注意力，又很好地开发了学生的语言思维能力，较适合高年级的小学生学习。本课围绕mistakes这一主题展开运用? Why

do you have cups on your heads? Why are you…? Because I …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的生词有四个planned (plan的过去式), cup, baseball, more, smile, with, said(say的过去式)，mistake，make mistakes.但事实上cup, more, with, said这四个单词学生均已学过。本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖现在进行时与过去时两种。本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。

二、学情分析：

一般特征：六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、书写方面的能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、并尝试根据图片或提示写出简单的句子。

初始能力：有一定的英语知识储备与英语学习方法，能够较好地与英语老师进行课堂教学中的互动并能把握学习的主动权。

外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)

外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)

五年级英语教案

外研社三起点五年级下册英语教学计划

一、教学内容分析

本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,

逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,

可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析:

从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。

三、教学计划:

本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生

背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意

识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。

2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师

的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征

(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让

小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module8M8U1教案

小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module8M8U1教案

Module 8 Unitl We're going to visit Hainan.

仁寿县城北小学校马晓雪一、教学内容：

本课是外研版新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《Module8 UnitlWeJ

re going to visit HainanJ。主要教学内容是使用“be going to...”讲述计划

和即将发生的事情,这是学生第一次接触“be going to...”句型。

二、教学目标：

1、知识目标：

(1)能听懂、会说并认读单词visit, tomorrow, plane, from, sea, sock及短语 by plane,

get up.

(2)能听懂、会说并认读下列句子：We5re going to go to Hainan tomorrow.和Fm

going to swim in the sea.

2、能力目标:能听懂并能在图片的帮助下运用所学句型“I'm going to.../We,e going

to..."与朋友讲述计划和即将发生的事情。

3、情感目标：

(1)培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，是学生具有一定 的社会交流意识。

(2)能流利的表达将来要做的事情。让学生通过观察祖国大好河山的美景，扩 展视野，增强爱国情感。

三、教学重点：

1、熟练掌握单词：visit, tomorrow, from, plane. 2、能熟练运用句型“be going to...”来描述出行计划和即将做的事情。

四、教学难点：结合实际在真实的语境中运用"be going to..."

o五、教学准备：教材、多媒体课件、单词卡片，旅游城市图片，游泳衣，旅行包。

六、教学过程：

Stepl Warming upGreetings.

1. Do and say.

Swim, swim, I can swim.

Skip, skip, I can skip.