人教部编版四年级上册语文教案-9《古诗三首：题西林壁》

部编人教版语文四年级上册

第9课 古诗三首

教学资源包，包括

相关资料

说课稿

课堂实录

教案1

教案2

类文

《暮江吟》课堂实录

师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？

生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》

师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

师：谁来介绍介绍。

生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。

师：你真是个爱学习的孩子。

生：他有个师傅叫顾况。

师：你是怎么知道的？

生：我是看书的。

师：你也是个爱学习的孩子。

师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

师：听了这首诗，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）

（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）

师：谁来读？

（指名读诗）（齐读）

师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？

（生自由学习讨论）

师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。

生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

部编版四年级语文上册9、《古诗三首》教学设计

教材分析

《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处,在于摄取了两幅幽美的自然界的画面,加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧月色图。

《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所见所感记在了西林寺的墙壁上。

《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论,在比较中写出各自的特色,并寓理于其中。

学情分析

学生在以前的学习中,已经掌握了大量的古诗,初步掌握了学习古诗的方法,教师在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。

教学建议

教学《暮江吟》这一课时,要结合课件感悟夕阳西沉、弯月初升的优美画面。

教学《题西林壁》这一课时,让同学们体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。教学时可以联系学过的课文,例如《画杨桃》,让学生理解从不同的角度观察,结果也各不相同的道理。

教学《雪梅》这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。

指导朗读三首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的朗读技巧。《题西林壁》中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏。

教学目标

1.认识本课生字,学会本课生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。

3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。

4.欣赏古诗,领略古诗的语言魅力,感悟诗中的哲理。 重点难点

重点:能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

难点:体会含有人生哲理的诗句的含义。

9 古诗三首

课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学

重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学

难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。

第一课时

教学

目标 1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）

【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】

新课

教学

（ ）分钟 二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”（课件出示4）

2.学习会写字

“暮、吟”（课件出示5）

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）

四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版

一. 教材分析

《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。

二. 学情分析

四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。

四. 教学重难点

1. 重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。

2. 难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。

3. 写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。

2. 黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。

七. 教学过程

导入（5分钟） 利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。

呈现（5分钟）

1. 展示课件，呈现诗的全文。

2. 引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。

操练（10分钟）

1. 学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。

2. 每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。

巩固（10分钟）

1. 引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？