部编版语文四年级上册《9 古诗三首 题西林壁》课件

1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题西林壁》。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

课件出示《赋得古原草送别》(节选)。

师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。

这首诗的作者是谁?(白居易)

我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书诗题)

在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。

课件出示白居易的简介。

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。

2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。

3.课件出示会认生字,指名读。

声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。

4.读诗题。

提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?

预设1:“暮”表明此时是傍晚。

预设2:“江”表示诗人在江边。

预设3:“吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的《游子吟》,于谦的《石灰吟》)。

小结:学会利用注释读懂古诗。

5.指导书写“暮、吟”。

点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。“吟”字右边是“今”,不是“令”。

6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。“吟”要读得舒缓。

三、再读古诗,整体感知。

(一)学习第一、二句。

1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。齐声朗读前两句诗。

2.理解重点词语。

(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?

(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。)(板书:残阳 江水)

3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。

部编版小学语文四年级上册教学设计

9.古诗三首

教材分析：

《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。

《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。

学情分析：

“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。

教学建议：

教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。

教学目标：

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

【过程与方法】

学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

【情感、态度与价值观】

激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

教学重难点：

重点

引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

难点

体会诗句中含有的哲理。

教学准备：

教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。

学生：搜集三首诗的作者的有关资料。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。

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题西林壁

教学目标：

1．正确朗读《题西林壁》，重点学习“岭”“峰”，理解诗意。

2. 通过多元思考，体会《题西林壁》所包含的深刻哲理。

3. 自主学习《观书有感》、《登鹳雀楼》、《登乐游原》三首哲理诗，理解并积累四首哲理诗中的千古名句。

课前交流：

同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多享誉世界的名山呢！课前请同学们欣赏一段庐山的风光。（出示视频：展现庐山不同角度的风光。）

欣赏完庐山的风光，谁想来说一说感受？学生自由说，教师随机评价。

（设计意图：情境的创设能帮助学生走进古诗所描述的意境中。出示从不同角度拍摄的庐山各山峰的图片，既让学生对庐山有了一定的了解，又使其对从不同角度看到的山貌有一定的体验，为理解“远近高低各不同”做准备，最后将画面定格在西林寺的石壁，自然引到诗题，又有助于学生对诗题的理解。）

教学流程：

一、初读古诗，感受诗韵

1.（出示西林寺壁）庐山风光秀丽，宋朝诗人苏轼也曾慕名前往，并将一首诗题写在西林寺的这块石壁上，今天我们就一起学习这首诗，一起读诗题。

2. “题西林壁”是什么意思呢？（题写在西林寺墙壁上的一首诗） “题”的意思是——题写。

3.请同学们大声地朗读这首诗，把它读准确，读通顺。

⑴谁来读给大家听？指名朗读。

你把“岭”和“峰”的后鼻音读得特别准。（板书“岭”、“峰”）谁再来读一读“岭”？教师随机评价。

把“岭”和“峰”放回诗句中，我们一起来读一读。

⑵谁还想来读读这首诗？指名朗读。

4.读得字正腔圆，我们一起再来读读整首诗。（学生齐读全诗。）

（设计意图：通过“西林寺壁”的图片出示，教师的语言引导，降低理解诗题的难度，激起学生进一步探究的欲望；重点突破“岭”“峰”的字音，读准古

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诗的字音，从而能读正确整首诗，初步感受诗韵。）

二、品词析句，感悟“不同”

1.学生质疑

读着读着，你有什么地方不理解的吗？学生汇报问题，教师随机评价。

同学们都很会动脑筋，提出了一个重要的问题，那就是：苏轼为何不识庐山？

（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

9 古诗三首

课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学

重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学

难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。

第一课时

教学

目标 1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）

【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】

（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

新课

教学

（ ）分钟 二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”（课件出示4）

2.学习会写字

“暮、吟”（课件出示5）

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）