班级特色品牌

年会交流材料

一年二班品牌创建介绍

初明月

一年级学生刚刚入学，对校园里的一切事物都充满好奇。同时，这期间也是学生养成良好学习习惯、行为习惯以及生活习惯的关键时期。针对这一特点，我班创建了儿歌律动这一特色品牌，以“舞动少年”为名，以“舞动青春 健康成长 幸福少年”为口号，以“在欢歌笑语中体验校园生活的美好”为奋斗目标，激励学生通过说唱、舞蹈、手指操等多种形式来了解校园的文化生活，从中学习如何培养良好的习惯。同时，还可以培养学生眼、口、手的协调能力和身体平衡能力，以及对音乐的喜爱之情，既可以陶冶情操，又能体验幸福的喜悦。

我在教学内容和时间上的安排是两节课学习一个新内容，也就是说两个星期学习一首儿歌律动。第一节课一般以熟悉儿歌旋律、学唱歌词、启发教育为主；第二节课以学习律动、互比互评为主。要求学生们不仅要边唱边跳，还要加上欢快的表情和美丽的神态，最后能在儿歌中得到启发，受到教育。例如：学生们最喜欢的一首《懒小猪》，通过儿歌的描写，小猪那些好吃懒做的坏习惯深入学生们的心中，尤其再加上活泼的节奏和有趣的律动让学生们深刻懂得要勤奋好学、热爱劳动的道理。我想，这要比我平时上课讲多少大道理都管用吧！

第一个学期已经结束了，在这学期里，我利用每周五下午的特色课时间教学生们手指操、唱歌以及简单的舞蹈动作，再配上美妙的音乐旋律，不仅使学生们喜欢上了特色课，同时也使他们劳烦的身心得到放松。这在学生眼中，要比平日的上课有趣多了。在特色课上，学生们是小朋友，我是他们眼里的大朋友，大家可以随着音乐尽情的歌唱、尽情的舞蹈，还可以三、四人一组到讲台前来向大家展示自己漂亮、动感的舞姿，有时，我也会情不自禁地成为他们中的一员，也有时学生们会跳得满头大汗，可还是会笑弯了腰，还是会说：老师，还想跳！

当然，特色课对于我和这些刚刚踏入小学的小家伙们来说都是一个崭新的开始，对课程而言，更是有很多地方需要不断完善。教学方法可以更加多样化，例如：可以先教会一个或几个“小老师”，再让“小老师”去教大家；还可以请出两位小主持人，我只负责教，其它的组织工作就交给两位小主持人；又或者我只做个旁观者，让学生充分发挥他们的主观能动性。在教学内容上，启发教育可以占据更大的比例，这样一堂课下来才更有意义，才更能体现“玩中学 学中乐”。

一班一品一特色班级文化铸班魂

为贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，进一步提高学校德育工作的实效，促进班主任专业发展，创建优质特色班集体，形成良好的班风、学风和校风，丰富学校育人文化内涵建设。组织全体班主任开展了“一班一品”班级文化特色创建专项培训会，意在贯穿学校文化立校之精神，打造班级文化成长之品牌，从而促进学校文化建设的螺旋式上升。培训由学校德育中心负责任人张主任主持。

培训中，张主任理论结合视频案例，从“一班一品”班级特色创建的目的、创建的原则、创建的途径到创建的保障，条理清晰地为老师们梳理出了“一班一品”班级特色创建的整体思路。

班级品牌创建的四大原则为老师们开展文化建设进行了方向行的引领：“一班一品”特色品牌创建与班要与班级常规管理相结合;与学生个性、教师特长相结合;与学校特色教育相结合，把德育工作从班级、学校层层推进，作出特色;与德育途径、形式相结合，班主任要挖掘、整合、利用各种教育资源，拓宽创建的途径，丰富创建的形式。

主任指出，班级特色品牌建设是一项系统工程，需要宏观入手，整体考虑，要立足学校的办学理念、班级实际和教师的个性特长。可以通过特色名称、班风、班训、班级口号、创建目标等静态文化的创建和班级活动等动态文化的开展，把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成。

接下来，德育中心孙任从班级常规的严谨管理、班级活动的有效开展、班级成果的过程整理，提出了落实“一班一品”班级文化特色创建的具体要求，希望班主任关注学生行为的躁动期、空档期、冷冻期强化行为养成;注重班主任工作的团结合作，创新工作模式。

数字社区ｆ　ｔｏｕｇａｏ５＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃａ　

班级建设　编者按：“在线班级”的空间重塑是教育信　化中的主题之一。《班级建设》栏目聚焦“在线班　

级”，着重探讨其内涵，并在此基础上深入论述班主任的信息技术素养。　

一个班级的年龄，最大也只有６　

岁，最小的可能不到３岁（小学６年毕业，　

而中学３年就要毕业了），在这样短暂的　

时间里，要创建一个品牌，难度的确不　

小。所以，讲究经营班级的策略，就需要　

教育的艺术；创建在线班级，班主任不　

仅要有品牌意识，还需要掌握“独门绝　

技”，而且一开始就应该进行品牌的顶　

层设计。　与创立商业品牌不同的是，曾经建　

立过品牌的班主任，身上却常保留着　

既有品牌的基因。只要他的敬业精神不　

倒，他就会立足于自身的文化修养、坚　

守自己的特色作风、张扬那个时代的精　

神。而在这三者中，前者是保证班级品　

牌不被剽窃的基础，中间是可以被团队　

理解并强化的条件，后者是走出校门的　

关键。有趣的是，班级品牌常常与班主　

任的姓名连在一起，构成一个长期能让　

学生、家长、同侪不断回望的眷念。　

怎样创建品牌？广东教育学院闫　

德明教授曾提出一个“三问”说：我是　

谁？我要做什么？要怎样做？这实际上　

就是一个班级品牌的成长路线图。　

在这个路线图里，首先要ｈｏｌｄ住　

的就是“我（班级）是谁（ＷＨＯ）”。不能　

回答这个问题，就不能为班级的发展准　

确定位，更不能使它成为在线品牌。　

９６　ｌ中国信息技术教育２０１２／０６　班级品牌（下）　

一个班级好比一个“木桶”。哪块　

板短、确立什么特色、要在怎样的平台　

上展现自己，这是可以问倒许多班主任　

的一个问题链，也是一个从抽象到具体　

的驱动链。你只有审时度势，正确地看　

待自己’正确地看待这个班级，才能不被　

这个链缠死，有希望达成预设的目标。　

建立在线品牌比普通品牌更难。　

传统班级中的“品牌”，似乎还隐　

藏着一个“级别”，它受到行政区划的限　

制。而“在线班级品牌”由于“在线”的虚　

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一班一特色，一班一品牌

作者：薛亚湘

来源：《教书育人·教师新概念》2016年第06期

鉴于当前“千校一面，万人同语”的同质化发展现象，我们要加快班级特色建设，鼓励学生参与，丰富高中教学，力求做到“一班一特色，一班一品牌”。

以往的班级特色建设存在很多问题：观念传统、目标随意、主体单一等，使得学生兴趣不浓，参与度不高，班级文化不够鲜明。针对这一问题，我们要结合学生心理，考虑其发展需求，形成独特、稳定、有特色的班级个性风貌，以此推动校园文化建设，促进学生素质提升。

一、在思想上挖掘典型，开启特色建设热情

俗话说：“兵马未动，粮草先行”，在开启特色建设之前，我们先要进行思想上的“革命”，激发学生热情，让他们自主参与，调动他们的积极性，给特色建设一个良好的开端。

1.创新观念，激活班级建设

万事开头难。我召开了班级文化建设动员会，让学生意识到班级特色建设的重要性，并有助于帮助他们实现自我，更好地发展。

榜样的力量是巨大的。隔壁班就是一个特色班级，无形之中给了我们很多启发。该班的目标是“十全九美”，班级名称是“旭日圆梦”，“旭日”表示每天都要朝气蓬勃，充满希望，不惧挫折。“圆梦”表示要坚持自我，不断拼搏实现自己的梦想。有了这个典型，我班学生也开始蠢蠢欲动，想要成为特别的那一个。

2.构建模式，鲜明班级文化

为了实现特色班级建设的实效性，我十分注重班级精神的培养，借此打造鲜明班级文化，同时给学生营造良好的学习氛围。我班确定的班级文化是“求真知、献真情、明真理、做真人”，成立之初，我充分利用班级口号培养学生的集体精神，让其意识到一个集体想要更好地发展是离不开统一的精神的。然后趁热打铁向其进行人生价值、团队合作、乐于奉献的教育，促进其人格的塑造。

二、在实践上攻坚克难，奠定特色建设基础