语法讲解教案

“so...that...”句型的意思是“如此/这么……以致于……”，常引导结果状语从句。“so...that...”句型及其转换也是中考的热点，现将其用法总结归纳如下：

一、 so... that...句型中的so是副词，常常用来修饰形容词或副词，常用句型为：主语+谓语+so+adj. / adv. + that从句。例如：

1. he is so young that she can't look after

herself.

2. The boy ran so fast that I couldn't catch

him.

3. He was so angry that he couldn't say a

word.

二、 在“such... that...”句型中，such修饰名词，意思也是“如此……以致于……”但当名词前有many、much、(a) few、(a) little等词修饰时，句子中要用“so...that...”而不能用“such...that...”。例如：

1. He has so much money that he can buy

what he wanted.

2. There is so little water in the glass that I

can't drink any more.

三、 so与that也可连起来写，即变成：... so

that ...(以便 / 为了……)，引导目的状语从句。例如：

1. I got up early so that I could catch the

early bus.

2. Please open the window so that we can

breathe fresh air.

3. You must go now so that you won't be late.

冠词语法讲解

冠词是置于名词前，帮助说明名词所指的人或事物是泛指还是特指的一种虚词。冠词不能离开名词而单独存在。冠词分为不定冠词和定冠词。the 是定冠词，a

和an是不定冠词。

定冠词

定冠词the 用以特指人或事物，表示名词所指的人或事物是同类中的特定的一个，以区别于同类中其他的人或事物，相当于“那个”或“这个”意思。它可以和单数可数名词、复数可数名词或不可数名词连用。

1.基本用法：

The通常有明确的所指，可以用在上文提到过的人或事物，例如：I have a

bird .The bird is white.

还可以用在谈话双方都知道的人或者事物前面，可以和单词可数名词，复数可数名词或不可数名词放在一起使用。例如：What do you think of the movie？Where are the keys ? The milk is on the table.

2.拓展用法

用法 实例

1）用在单词可数名词前面，表示某一类人或事物，这和不定冠词的用法相似 The steel workers make steel.

The horse is a useful animal.

2）用在世界上独一无二的事物或方位等名词前面 Which is bigger,the earth or the

moon? I live to the west of the Summer

Palace.

3）用在乐器前面 He can play the piano.

4）表示两者中“较……的一个” He is the taller of the two boys.

5）用在序数词、形容词最高级及only所修饰的名词前面 January is the first month of the

year.

Winter is the coldest season of the

year.

He is the only person who won’t

第1篇

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成和用法，并能正确运用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态。

2. 能力目标：学生能够通过实际情境，运用现在进行时进行交流，提高口语表达能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点

1. 现在进行时的构成：be + 动词ing

2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或存在的状态

三、教学难点

1. 现在进行时的否定句和疑问句的构成

2. 现在进行时在语境中的运用

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 教师通过图片或视频，展示正在进行的动作或存在的状态，引导学生思考如何用英语表达。

2. 学生分享自己用英语描述图片或视频中的场景。

（二）新课讲解（20分钟）

1. 教师讲解现在进行时的构成：be + 动词ing，如：am/is/are doing。

2. 教师举例说明现在进行时的用法，如：

- 描述正在进行的动作：I am reading a book.

- 描述存在的状态：He is a teacher.

3. 教师讲解现在进行时的否定句和疑问句的构成： - 否定句：am/is/are not + 动词ing

- 疑问句：am/is/are + 主语 + 动词ing？

（三）练习环节（15分钟）

1. 学生跟读并模仿教师展示的例句。

2. 学生进行角色扮演，用现在进行时描述自己正在进行的动作或存在的状态。

3. 教师布置练习题，学生独立完成。

（四）巩固提高（10分钟）

1. 教师选取一些与现在进行时相关的阅读材料，让学生阅读并找出其中的现在进行时句子。

2. 学生分享自己找到的现在进行时句子，并解释其含义。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。

2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。

五、作业布置

1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。

虚拟语气语法讲解

虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测， 建议等含义，虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。在条件句中的应用，条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。

一、虚拟语气在从句中的使用

虚拟语气即表达不可能发生或与预期相反的情况。首先我们应熟悉它在三种时态里的使用情况，这是正确使用虚拟语气的基础。这三种时态是：现在；过去；将来。

1、表示现在的虚拟式

时 态 从 句 动

词 主 句 动 词

现 在 did would + do

If I were a bird, I would fly to you. 如果我是只鸟，我就会飞到你身边去。

If it were not for their help, we should be in a very difficult position.

如果不是他们的帮忙，我们就会处于一个非常困难的境地。

2、表示过去的虚拟式

时 态 从 句 动

词 主 句 动 词

过 去 had + done would + have + done

If we had started earlier, we should not have missed the train.

如果我们早一点动身的话，就不会误车了。

If she hadn’t been ill, she might have come. 如果她不是病了，可能会来的

3、表示将来的虚拟式

时 态 从 句 动 词 主 句 动 词

将 来 should + do

were to + do would + do

If Professor Li should have time tomorrow, we could ask him some questions. 如果李教授明天有空的话，我们可以问他点问题。