2021年高考生物二轮复习专题4遗传、变异和进化第8讲遗传

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教案试题 第一讲 遗传的分子基础

一、选择题

1．关于格里菲思和艾弗里完成的肺炎双球菌转化实验，下列叙述错误的是(D)

A．加热杀死的S型菌的DNA进入R型菌细胞内，使R型菌转化成S型菌

B．R型菌转化后出现荚膜，反对者认为可能是突变所致，不能说明DNA是遗传物质

C．艾弗里提取的DNA掺杂有非常少量的蛋白质，实验中没有完全排除蛋白质的作用

D．艾弗里无法使DNA与蛋白质完全分开，故该实验证明DNA是主要的遗传物质

解析：由于技术所限，艾弗里未能将DNA与蛋白质完全分开，但通过体外转化实验证明了DNA就是肺炎双球菌的遗传物质。

2．(2015·南京三模)下表中关于生物科学史上一些经典实验的“方法与结果”和“结论或观点”相匹配的是(A)

选项 方法与结果 结论或观点

A 先将细菌培养在含15N的培养基中，培养多代后，再将细菌放在含14N的培养基中繁殖一代，离心后只出现中密度带 DNA的复制不是全保留复制

B 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡 DNA是肺炎双球菌的遗传物质

C 将天竺葵的叶片黑暗处理后，一半遮光，一半曝光。一段时间后用酒精脱色，分别用碘液处理，曝光组蓝色，遮光组无蓝色 绿色植物光合作用的场所是叶绿体

D 单侧光照射下，胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲 生长素具有极性运输的特点

解析：将细菌在含15N的培养基中培养n代后，细菌DNA的两条链都被标记，然后再含14N的培养基中培养一代，只出现中密度带，说明DNA复制方式为半保留复制，若为全保留复制，则会出现两条带，A正确；将活的R型与死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡，说明死亡的S型肺炎双球菌将部分R型转化为了S型，但不能证明DNA是遗传物质，B错误；曝光组变蓝，说明光合作用产生了淀粉，C错误；有无尖端作为对照，胚芽鞘弯曲度不同，说明感光部位在尖端，D错误。

专题4第2讲遗传的基本规律和伴性遗传

一、选择题

1．基因分离定律和自由组合定律中“分离”和“自由组合”的基因，指的是( )

①同源染色体上的基因 ②同源染色体上的等位基因 ③同源染色体上的非等位基因

④非同源染色体上的非等位基因

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

2．下列叙述不属于人类常染色体显性遗传病遗传特征的是( )

A．男性与女性的患病概率相同

B．患者的双亲中至少有一人为患者

C．患者家系中会出现连续几代都有患者的情况

D．若双亲均为患者，则子代的发病率最大为3/4

3．下列有关遗传病的监测和预防的叙述中，错误的是( )

A．婚姻和计划生育指导对预防人类遗传病有积极意义

B．遗传咨询以家族系谱分析为主，为咨询对象提供防治对策和建议

C．我国取消强制婚前体验，是因为对遗传病的预防没有实际价值

D．产前诊断在一定程度上能有效预防先天性愚型患儿的出生

4．鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，芦花和非芦花基因位于Z染色体上，雄性芦花鸡和雌性非芦花鸡杂交所产生的F1均为芦花鸡，F1中雌雄个体交配产生的F2中雄性均为芦花鸡，雌性中有一半为非芦花鸡，据此判断下列说法不正确的是( )

A．F1中的芦花鸡都携带非芦花基因

B．亲本芦花鸡一定是纯合子

C．芦花性状是显性性状

D．如果交换亲代表现型，则F1中雌性个体均为非芦花鸡

5．三叶草的野生型能够产生氰酸。用两个无法产生氰酸的纯合品系(突变株1和突变株2)和野生型三叶草进行杂交实验，得到下表所示结果。据此判断错误的是( )

杂交 F1 F2

突变株1×野生型 有氰酸 240无氰酸，780有氰酸

突变株2×野生型 无氰酸 1 324无氰酸，452有氰酸

突变株1×突变株2 无氰酸 1 300无氰酸，300有氰酸

A.氰酸生成至少受两对基因控制

B．突变株1是隐性突变纯合子

C．突变株2的突变基因催化氰酸合成

D．不足以推测两品系突变基因的功能

一、基因突变

1、实例：镰刀型细胞贫血症；

2、定义：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的改变；

3、结果：一个基因变成它的等位基因；

4、时间：间期的S期（真核）；

5、特点： ①普遍性：从低等生物到高等都会出现基因突变；

②随机性：发生在生物个体的任何时期，出现越早，影响越大；

③低频性：10-5—10-8，自然突变率很低；

④多害性；

⑤不定向性（可逆性）。

6、分类：自然情况发生的突变叫自然突变，频率很低；人工诱导下发生的突变叫做人工诱变，人工诱变可以提高突变频率。

7、意义：基因突变产生了新的基因，为进化提供了最初的原材料，是进化的主要原因。

二、基因重组

1、定义：在有性生殖过程中，控制不同性状的基因（非等位基因）的重新组合。

2、特点：父本、母本杂合性越高，二者差异性越大，基因重组的可能性越大

3、意义：为生物变异提供丰富的来源，产生了新的基因型，是生物多样性的原因，促进了生物的进化。

4、范围：真核生物、有性生殖、细胞核遗传。

第2节 染色体变异

一、基因突变与染色体变异的异同

两者都是外界条件改变而引起的；但基因突变是染色体的某一位点上的基因的改变，是光镜下不可见的；而染色体变异是染色体大的片段的变化或整个的变化，是光镜下可见的。

二、染色体变异

染色体变异是染色体上大量基因的改变而导致的性状的改变，对大部分生物是及其不利的，甚至会引起个体死亡。

三、染色体的结构的变异

四、染色体数目的变异

1、对染色体组的理解：

①非同源染色体；

②形态、大小各不相同；

③含有一种生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息。 2、二倍体：含有两个染色体组，几乎所有动物，半数以上的高等植物。

3、多倍体：含有多个染色体组，由染色体加倍而来（抑制纺锤丝的形成可形成多倍体），植株特点：器官大、养分多、成熟晚、结籽少

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最新K12 第一讲 遗传的分子基础

一、选择题

1．关于格里菲思和艾弗里完成的肺炎双球菌转化实验，下列叙述错误的是(D)

A．加热杀死的S型菌的DNA进入R型菌细胞内，使R型菌转化成S型菌

B．R型菌转化后出现荚膜，反对者认为可能是突变所致，不能说明DNA是遗传物质

C．艾弗里提取的DNA掺杂有非常少量的蛋白质，实验中没有完全排除蛋白质的作用

D．艾弗里无法使DNA与蛋白质完全分开，故该实验证明DNA是主要的遗传物质

解析：由于技术所限，艾弗里未能将DNA与蛋白质完全分开，但通过体外转化实验证明了DNA就是肺炎双球菌的遗传物质。

2．(2015·南京三模)下表中关于生物科学史上一些经典实验的“方法与结果”和“结论或观点”相匹配的是(A)

选项 方法与结果 结论或观点

A 先将细菌培养在含15N的培养基中，培养多代后，再将细菌放在含14N的培养基中繁殖一代，离心后只出现中密度带 DNA的复制不是全保留复制

B 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡 DNA是肺炎双球菌的遗传物质

C 将天竺葵的叶片黑暗处理后，一半遮光，一半曝光。一段时间后用酒精脱色，分别用碘液处理，曝光组蓝色，遮光组无蓝色 绿色植物光合作用的场所是叶绿体

D 单侧光照射下，胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲 生长素具有极性运输的特点

解析：将细菌在含15N的培养基中培养n代后，细菌DNA的两条链都被标记，然后再含14N的培养基中培养一代，只出现中密度带，说明DNA复制方式为半保留复制，若为全保留复制，则会出现两条带，A正确；将活的R型与死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡，说明死亡的S型肺炎双球菌将部分R型转化为了S型，但不能证明DNA是遗传物质，B错误；曝光组变蓝，说明光合作用产生了淀粉，C错误；有无尖端作为对照，胚芽鞘弯曲度不同，说明感光部位在尖端，D错误。