用画来写信档
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课 题：用画来写信
执教教师：浓桥小学王艳凤
学习领域：造型·表现
教学理论：
美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
教材分析：
本课通过学习用各种图案夹杂文字的方法写信，让学生学习色彩、画面的安排等基础知识，引导学生通过情感体验和审美欣赏，表达对亲人和最尊敬的人的爱，让学生感受文字与美术结合的无限魅力。
二年级学生对美术有初步的认识，绘画水平较低。本课降低了在绘画、文字方面的教学难度，让学生用几句话的形式来写信，通过情感的渲染和简单的插图，来培养学生的爱心。
教学目标：
1、了解书信的一般格式。
2、用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。
3、通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。
教学重点：
书信的格式以及学习“画信”的基本方法。
教学难点：
启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。
教具准备：
教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。
学具准备：
学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，让我们一起来看一首有趣的儿歌！
投影出示儿歌 ：《小蜜蜂和蚂蚁》
蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。
蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。
蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用。
师：小蜜蜂和小蚂蚁不会写字，当然就不会写信了，所以它们的信谁都看不懂，后来小蜜蜂和蚂蚁就开始学习写字，到现在经过了一年的学习小蚂蚁和小蜜蜂怎样了呢？你们想不想知道？我们一起来看一看吧！（实物投影出示信）小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大的变化！他们俩都学会了写信呢！这封信就是小蚂蚁写给小蜜蜂的：
亲爱的小 O O ：
听说你生了 O ，你要好好养 O ，等 O 好了我们一起玩。
谁能帮小蜜蜂读读这封信呢？再听老师读一遍，（ 把 O 读成“蛋”） 看，小蚂蚁闹笑话了不是，同学们知道为什么会闹笑话吗？是啊，这一年，小蚂蚁是学了不少字，可有些字还是不会写，它用圈圈代替不会写的字就闹了这样的笑话。
我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？谁能读读？太阳表示什么？你是怎么知道的？心表示什么？你是怎么知道的？谁能说说这两封信有什么不同？（出示两封信比较）小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。咱们同学也是画画的小能手，想不想也向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信？
出示并板书课题——第11课 用画来写信。
二、讲授新课：
1、说“信”，表达情感。（出示课件中的范作，引导学生观察）
师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？
请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：
（生答略）
师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。
2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。
①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？
（生答略）
教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。
②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信，
（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把
一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思„„最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。）这就是一封用画写成的信。
3、赏“信”，提升审美情趣。
欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上的作品、文字。
（以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。）
4、学生思考：
你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？
（小组同学之间进行讨论和交流。）
师：肯定学生的想法，大家的想法都有各自的特点:其实有些是你不认识的，只要你喜欢也可以写，比如说我喜欢月亮姐姐，我就想写封信给月亮姐姐，还有除了地球上的朋友，大家还可以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物啊。那么你想给谁写封信啊？现在请想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！
四、学生创作，教师巡视指导：
（学生作业时，教师可以将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。）
教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。辅导要点如下：
1、书写格式要正确。
2、不会写的字可以用拼音表示。
3、色彩鲜艳，画面美观、大方。
五、作品展评：
请学生展示并介绍自己的作品，相互评价各自的优缺点。
1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？
2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？
六、课后拓展：
1、教师展示图文并茂的信封，引导学生观察其中的画，并说出信封有哪几部分组成：
①收信人邮政编码 ②收信人的姓名 ③寄信人邮政编码、地址
2、鼓励学生课后自己做一个信封，并加以美化，把信放在里面，送给朋友。
3、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都挺好，你知道用画还可以干什么吗？
（出示绘画日记、手抄报，作文插图）
这些形式，对提高你的审美能力，绘画水平，还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续用绘画的形式，生动地表现你快乐的生活。
