六年级上册语文教案-5《詹天佑》 人教新课标

《詹天佑》教案

设计说明：

《语文课程标准》指出：应在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本课教学中要借助文本引导学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与大胆创新意识的熏陶。詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他在中国面对帝国主义的极端藐视之际挺身而出、为维护祖国的尊严而勇敢受命，以百倍的爱国之心、顽强的毅力以及杰出的才华，主持并成功修筑了京张铁路，这让每个中国人都扬眉吐气。教学时，要以此为契机，探究并感受詹天佑的爱国情怀，通过剖析人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神，从而引导学生读懂文本，自然生成对杰出人物的敬爱之情。

教学目标：

1、会写11个生字，正确读写“阻挠、控制、竣工、讥笑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。

3、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。

教学难点：

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课前准备：

1、教师准备：（1）课文朗读动漫。（2）京张铁路线路图、京张铁路的相关背景资料。（3）人字形演演示课件。（4）教学辅助课件。

2、学生准备：京张铁路线路图、京张铁路的相关背景资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、背景激情，引入新课

1、板书课题，学生齐读。

2、谈话：你们有谁了解詹天佑这个人？又有谁听说过京张铁路？（生依据课前的搜集和了解进行交流）

3、师：（课件出示地图）这就是京张铁路，它始自北京丰台柳村，经居庸关、八达岭至张家口，全长200千米。虽然只有200千米，却是“路险工艰为他处所未有”，据当时记载“居庸关、八达岭，层峦叠嶂，石峭弯多，遍考各省已修之路，以此为最难”“由南口至八达岭，高低相距一百八十丈，每四十尺即须垫高一尺”。工程之艰巨超乎人们的想象。而且困难远不止于此，即便如此，京张铁路还是修筑成功了。那么，它是怎样修筑成功的呢？这其中的功劳应归功于——（生：詹天佑）请大家带着崇敬之情再读一遍课题。

设计意图：《语文课程标准》指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。本课伊始，让学生交流搜集的资料，了解詹天佑，并借助网上信息帮助学生了解京张铁路的历史背景，引导学生认识这段铁路施工的难度之大，为深入引导学生挖掘本文主人公詹天佑的爱国精神做了充分准备。

二、自读全篇，感知内容结构

1、请同学们自由朗读课文，注意仔细读两遍，读第一遍注意课文中的生字，把句子读通顺，读第二遍时，边读边想：这篇课文主要写了什么？

（1）轮读课文，集中正音。

（2）交流词语意思。

（3）归纳课文主要内容。

2、快速浏览全篇，说一说：课文是分几部分叙述的？是按怎样的结构安排材料的？

设计意图：以读为主，不同层次地对学生提出不同的要求，让学生在读中自学生字，同时对课文的内容和结构有初步的感知。

三、合作探究，了解筑路背景

1、导言：当时的中国是一个怎样的中国？詹天佑又是在怎样的情况下接受了

修筑铁路的任务的？请各小组合作学习，一起研读课文第2、3自然段，边读边用笔画出描写当时社会环境的句子，可以把你们的理解、你们的疑惑、你们的感悟批注在书上。

2、集体交流汇报。

预设1：我是从“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部”这句话读出来的，我觉得这是当时清政府腐败无能造成的。我查过资料，我国在签订了《马关条约》以后，帝国主义国家就对我国开始了侵略，争夺铁路修筑权就是其中的一个阴谋。

预设2：我是从“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决”读出来的。

我觉得当时的中国就像餐桌上的一块肥肉，任人宰割，谁都想咬上一口。

师：是的，当时帝国主义国家认为清政府无能，根本无法自己修筑铁路，只有靠他们才能修筑这条铁路，因此他们特别嚣张，而且步步紧逼，提出了一个非常苛刻的条件，是什么条件？

预设：他们提出：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为中国没有铁路工程师，更没有能力自己修筑铁路。但是他们想错了，中国不但有自己的工程师，而且有能力将这条铁路修筑成功，这个工程师就是詹天佑。

师追问：帝国主义者如此嚣张，你们还从哪里感受到了？

预设：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

引读思考：你觉得帝国主义者嚣张到什么程度？你能读出来吗？（指名朗读）为什么帝国主义者这样嚣张？

预设：我从这里感到帝国主义者非常的可恶，他们完全没有把中国人放在眼里，没有把中国放在眼里。我感觉非常地痛恨，如果不是当时的清政府腐败无能，软弱可欺，就不可能有帝国主义的虎视眈眈和嚣张气焰！

3、引导学生带着感情读这一段。

4、小结：詹天佑就是在这样的情况下毅然接受任务的。（体会“毅然”一词

的本义及在文中的意思。体会这“毅然”背后的不易和决心。）由此我们能感受到詹天佑是怎样一个人？

（如：詹天佑是个杰出的人、爱国的人、一丝不苟的人……）

设计意图：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。教学应以生为本，重在探究。把学习的主动权交给学生，实施积极、自主、合作的方式研读课文，交流讨论，让每名学生都参与到学习过程中，生生对话，师生对话，与文本对话，形成了广泛的、开放式的民主课堂。

四、升华主题，以情激情

结束语：中国人要修筑自己的铁路，却遭到了帝国主义侵略者的百般阻挠，然而，要挟也好，阻挠也好，都无法影响中国人的士气，在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这重重困难之下，詹天佑临危受命。他的爱国、他的伟大不仅仅体现在他临危受命这一举动上，下节课我们将更深入地了解他、认识他——一代杰出的爱国工程师。

设计意图：《语文课程标准》指出：重视情感、态度、价值观的正确导向。本环节设计以激昂的导言，激起学生的爱国情怀，在情绪上给学生以引领，让学生在文本学习的过程中，身心浸在其中。

五、巩固练习，快乐闯关

打开“基础训练-《詹天佑》”，一起来闯关吧！

六、布置作业

1、熟读课文。

2、搜集有关詹天佑的材料，结合本课学习中对詹天佑的了解，写一篇读后感。

第二课时

一、研读人物语言，初识人物品格

导言：通过第一节课的学习，我们知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他没有轰轰烈烈的演说，没有惊天动地的誓言，有的就是他心中坚定的信念，不动摇的理想，课文有一处心理描写，请大家默读课文把它找出来。

1、课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

2、请大家自由读一读这个句子，边读边用笔作批注，写出你的理解。

3、学生汇报。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。把心放到文本中，与文中主人公“对话”，心贴着心，通过批注的方式，写下自己的阅读感悟，生成个性化的阅读能力。

二、寻找人物实例，探究人物品格

1、过渡：一个信念对于一个人就是一种精神、一种动力，詹天佑的信念就是要把中国人自己修筑的第一条铁路修好，也正是这个信念使他克服了一个又一个常人无法逾越的困难。

请同学们再次默读课文，看看他都遇到了哪些困难？又是怎样克服的，可以用书中的一个个实例来说明。

2、小组合作，研读课文，边读边画，边交流，把小组意见整理在学生活动卡上。

3、全班汇报。

（1）线路勘测遇困难。

①重点句研读：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”詹天佑是如何解决这些困难的呢？

②一方面：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”（师追问詹天佑会在什么情况下勉励工作人员？）另一方面：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

③从这件事中，可以看出詹天佑具有怎样的品质？

（说明詹天佑对工作一丝不苟，高度负责，同时他以身示范，用自己的行动来激励其他人测绘一定要准确、精密，不能有一点儿马虎。）

（2）条件恶劣，工作强度大。

①重点句研读：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

（“狂风怒号，黄沙满天”说明条件极其恶劣，给勘测线路带来了极大的困难，但是詹天佑没有后退，而是亲自坚持野外工作，不顾生命安危，也一定要把这条

铁路修好。）

②重点句研读：白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

（这句话是说明无论白天还是黑夜，詹天佑都在工作，为设计一条最好的铁路，他可能会绘制一张又一张图纸，为计算准确，他可能算了好几百遍，甚至上千遍，而且作为高级工程师，他亲自请教农民，只为能修好这条铁路。）

③引读：是呀，面对着设计线路的繁琐他不怕。面对着狂风怒号，黄沙满天，他不怕。

面对着学生和工作人员的齐心，面对着当地百姓的期盼，他在想——（学生分组齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则……失掉信心。）

（3）开凿隧道受阻。

读第5自然段，结合重点语句理解詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

学生通过课件演示理解“两端开凿法”和“中部凿井法”，体会詹天佑的聪明才智。

（4）青龙桥再遇难题。

学生合作，动手画出“人”字形线路。课件出示火车模型，演示火车上坡和下坡的过程。

再读第6自然段，借助“人”字形线路图（课件），说说火车爬上陡坡的方法。组织学生交流“人”字形线路的作用或好处。从这里你又体会到了什么？

（5）设疑：詹天佑遇到的仅仅是勘测线路和施工中的困难吗？请同学们发挥想象，说一说詹天佑还可能遇到哪些困难？

生甲：他可能遇到了外国人的许多讥讽和嘲笑，或者是阻挠和破坏。

生乙：他可能遇到病魔缠身，咬牙支撑着，战斗在修路的第一线；还有可能遇到当时地主和恶势力的阻挠……

（6）引读：面对着开凿隧道的困难，他不怕；面对着青龙桥的困难，他不怕；面对着外国人的破坏、讥讽，他不怕……他一直在想——（生：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则……失掉信心）