一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系

教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》

教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》

教育部发布了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，旨在推动高职高专院校的教育教学质量不断提高，确保人才培养工作符合社会需求，为国家发展提供优秀人才支持。本评估方案为高职高专院校提供了明确的评估标准和流程，下面将对其进行详细介绍和分析。

一、评估背景与目的

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的制定背景是为了适应高职高专院校人才培养工作的要求和发展需要。随着社会的不断进步和经济的快速发展，高职高专院校肩负着培养实用型、技能型高素质人才的重要任务。评估的目的在于推进高职高专院校的改革与发展，提高教育质量，促进校际间的比较和交流。

二、评估内容与标准

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》主要包括三个评估内容：高职高专院校办学定位与发展战略、人才培养的目标与特点、课程设置与教学模式。针对这些内容，评估方案设定了相应的评估标准。

在高职高专院校办学定位与发展战略的评估中，将考察学校的定位与目标是否明确、是否与地方经济社会发展需求相匹配以及学校的办学特色和优势。在人才培养的目标与特点的评估中，评估重点将关注学校人才培养的适应性、创新性以及学生的实践能力和职业素养等方面。而在课程设置与教学模式的评估中，将考察学校的课程目标与内容设置是否符合行业需求，教学模式是否灵活多样、培养目标的实现程度等。

三、评估的程序与方法

评估方案明确了评估工作的程序与方法，以确保评估的公正、客观性和科学性。评估的程序包括评估准备、评估实施和评估报告撰写三个阶段。评估实施阶段主要采用文件审查、数据分析、实地考察、专家评审等多种方法，确保对高职高专院校的全面评估。

评估中的重要环节是专家评审，专家评审团将由相关领域的专家组成，根据评估标准对高职高专院校进行评价。专家评审既重视定性指标，也注重定量指标的运用，以求评估结果的科学性和准确性。

41 第二章我国职业教育质量评价与保障现状分析续表 一级指标 二级指标 主要观测点 5.1 管理队伍 教学管理、学生管理情况 5．教学管理 5.2 质量控制 教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控与学生质量调查 6.1 知识能力素质 职业能力、必备知识、基本素质 6．教学效果 6.2 就业与社会声誉 录取新生报到率及毕业生就业率、社会对毕业生的综合评价 三、高等职业院校人才培养工作评估 2008年4月，教育部下发了《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高[2008]5号），要求从2008年开始，各地原则上应依据新的评估方案，开展独立设置的高等职业院校评估工作（需达到教育部要求的申请评估条件，包括教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）的有关要求等，详见评估方案）。新颁布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》，是在2004年印发的《高职高专院校人才培养工作评估方案（试行）》基础上研究制定的，而且将教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的有关精神和要求融入其中。 （一）目标与过程 本轮高等职业院校人才培养工作评估坚持的办学要求仍然是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，评估方针依然是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。新评估方案的指导思想除了延续上一轮评估的指导思想外，还纳入了教高[2006]16号文件精神，更加注重高职教育的内涵建设。新评估方案在名称上有两处改动，去掉了“水平”二字和由“高职高专院校”改为“高等职业院校”，明确了本轮评估的目的不再是对人才培养工作水平的鉴定，而更加注重对人才培养过程的评估，而且更加突出了高职教育特色，针对性更强。本轮评估工作方案还提出“促进院校形成自我约束、自我发展的机制”“在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来”，缓和了评估专家和

一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系

一级指标 二级指标 评估等级

A

（优秀） B

（良好） C

（合格） D

（不合格）

1办学指导

思想 1.1学校定位与办学思路1.2产学研结合

2师资队伍

建设 2.1结构

2.2质量与建设

3教学条件与利用 3.1教学基础设施

3.2实践教学条件

3.3教学经费

4教学建设与改革 4.1专业

4.2课程

4.3职业能力训练

4.4素质教育

5教学管理 5.1管理队伍

5.2质量控制

6教学效果 6.1知识能力素质

6.2就业与社会声誉

特色或创新项目

说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。

二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵

一级指标 二级指标 主要

观测点 参考权重 等级标准 说明 C（合格） A（优秀）

1

办学指导思想 1.1

学校定位与办学思路 学校定位与发展规划 0.4 学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学 1.学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目

一级指标 二级指标 主要

观测点 参考权重 等级标准 说明 C（合格） A（优秀）

1

办学指导思想 1.1

学校定位与办学思学校定位与发展规划 0.4 与社会发展需求，措施落实 校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实 标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位

2.办学思路要路 教育思想观念 0.3 注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念 遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新

第１１卷第３期　２０１１年６月　金华职业技术学院学报　Ｖｏ１．１１　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２０１１　

高职院校人才培养工作评估指标体系的改进研究　

万伟平　

（中山职业技术学院，广东中山５２８４０４）　

摘要：我国高职教育人才培养质量评估工作已取得一定成效，但现行评估指标体系存在逻辑主线不清晰、结构安　排不合理、考察内容不完善等问题，影响了评估工作效用的正常发挥。教育行政部门应在明确评价标准、设定评价原　则的基础上，通过明确逻辑主线、合理安排结构、健全评估内容等途径，改进高职院校人才培养工作评估指标体系。　关键词：高职院校；人才培养；评估指标；问题；改进　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—３６９９（２０１１）０６—００１２—０４　ＤＯ１：１０．３９６９ｌｉ．ｉｓｓｎ．１６７１－３６９９．２０１１＿０６．００４　

为全面提升高等职业教育的教学质量，推进高　

职院校的内涵建设、优化人才培养模式，２００８年４　

月，国家教育部下发《关于印发（高等职业院校人才　培养工作评估方案）的通知》（教高［２００８］５号），要　求从２００８年开始，各省、自治区、直辖市原则上应　

依据新的评估方案，开展独立设置的高等职业院校　

评估工作【”，并随文发布了《高等职业院校人才培养　

工作评估指标体系》。此评估方案是在２００４年《高　

职高专院校人才培养工作评估方案（试行）》基础上　研究制定的［２１。新的评估方案在全国各地有关院校　

执行以来．由于评估机制和模式尚不够科学、评估　

指标体系不够完善等问题的存在，导致评估实施的　效果不甚理想，评估工作对高职院校人才培养质量　

的提升没有发挥应有的效应。就评估指标体系而　言，与２００４年评估方案所设置的评估指标体系相　

比，新评估方案虽在内容和结构方面进行了一些改　

革，但仍然存在一些问题，需要进一步研究、解决。　

一、评估指标体系的主要问题　

我国现行高职院校人才培养工作评估指标体　

系包含７项主要评估指标、２２项关键评估要素（其