关于写字教学的论文

小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：

一、教小学生写字，应从执笔入手。

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教

学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。” 针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。

树立大语文观，让写字教学生动而富有成效

2011年版《语文课程标准》指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。又要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”可以说新修订的课标中，把写字教学提到了前所未有的重要地位。那么如何树立大语文观，让写字教学生动而富有成效呢？下面浅谈自己的几点看法和做法。

一、激发兴趣：构筑学生走进课堂的捷径

教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。对小学生来说，写字是相对枯燥乏味的。因此，老师要根据儿童的心理特点，在激趣上想办法，使学生鼓足学习写字兴趣的风帆，让他“尚未下笔先熏陶”。

1、故事诱趣。

低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的故事，比如“墨池”、“笔冢”，我常在写字课上绘声绘色地讲一进这些故事，学生往往兴趣盎然。这些故事既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，不仅提高学生兴趣，而且也在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。

2、氛围造趣。

常言说：“道理不尽在言中”，故事诱趣只是写字教育中的“说服”。要让学生乐于学习写字技能，“说服”还须加“看服”。根据

小学生学习中的直观特点，老师要千方百计营造学习氛围：在教室、学校张贴名人、老师、学生作品（书法样品），他们宛如走进书法艺术小宝库：兴致勃勃地议论着、翻看着、品评着、欣赏着，有的比比划划，有的询问老师，沉浸在书法艺术教育的氛围中。老师适时点评：写字就如做人，只要你能虚心、专心、持之以恒，你就会有所进步，说不定你也是将来的一位小小书法家。这种“看服”，不知要比空洞的说教好多少！

小学低年级写字教学初探

【摘 要】写字教学在中国教育中有着极其重要的地位。“新课标”仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。因此，应科学指导，严格训练，重视良好习惯的培养；引导学生细心观察，勤于思考，在学习中发现规律，利用规律促进写字能力的形成。

【关键词】写字教学 示范 培养 兴趣 技能 评价

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。

一、为学生树立一个良好的榜样示范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成

了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、明确目标，提高写字教学质量

1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。

1 抓好写字教学，提高学生素质

张声和

2014.1

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：

一、给学生一个良好的榜样示范。

教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写一手好字对于学生来说是榜样，胜似无声的说教。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。我出版的学校“宣传栏”，从板报的设计到刊头、正文、标题的书写，就连标点也不放过，一一认真书写。我常常放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。

其一，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我常常穿插给他们讲王羲之每天临池学书，清水池变“ 墨池” 的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，还有王羲之“入木三分”的故事，让他们懂得写字必须勤奋、刻苦、坚持；还有岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息 ;…… 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌握。