关于写字教学的研究报告

“引领学生写字教学的研究”的阶段总结

小学写字教学是书法艺术形成的基础。学生如能把字练习写好是终身受益的事。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。

自2012年3月开始，为了纠正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工整洁净。写字课题开展后，学校始终坚持“养成正确书字姿势，就是写好字的开始”的教学思路，进行积极的探索、研究、实验，以促进小学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。

开题的时候，我们精心设定了研究目标：

1.通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。

2.探索适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系。

3.通过课题研究，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。

4.通过教学研究，取得一定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校教师实施写字教学的积极性。

具体实施过程中，我们又将研究目标细化在不同的研究阶段中。如：我们在校长的引领下，课题研究从开题回归起点，确定了2012年我们的研究目标是：

1.培养学生正确的书写习惯，纠正学生在书写时不正确的写字姿势及握笔姿势。 2.注重激发学生写字兴趣，初步研讨小学写字教学的课堂模式。

一、师训先行

1.加大师训力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天练写50个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。

行动研究报告小学写字教学

行动研究报告：小学写字教学

一、研究目的和背景

小学写字教学是培养学生良好的书写能力的重要环节。然而，实际教学中，很多学生存在写字不工整、字形不规范等问题。为了改善学生写字能力，提高写字质量，本次研究旨在探索有效的小学写字教学方法和策略。

二、研究方法

1.实施时间：本次研究历时两个月。

2.研究对象：选取一所小学三年级的两个班级作为研究对象，每个班级30名学生。

3.研究内容：针对学生写字问题，采用分析、实验、总结等方法，探索适合小学生的写字教学方法和策略。

三、实施步骤

1.调查分析阶段：通过问卷和观察，了解学生在写字过程中存在的问题，包括书写速度慢、字形不准确等。

2.教学设计阶段：根据调查结果，设计了一套系统的写字教学方案，首先进行基本笔画和字形的练习，然后逐步引入逐字模仿和组字练习。

3.教学实施阶段：在两个班级中实施教学方案，并记录学生的学习情况和写字进步。

4.教学总结阶段：对实施效果进行总结和分析，总结教学中的成功经验和不足之处。

四、实施成果

1.学生写字速度得到提高：经过两个月的教学实施，大部分学生的书写速度明显提升，完成字数也有明显增加。

2.学生字形规范度提高：通过系统的训练，学生的字形变得规范整齐，笔画结构变得清晰，纸面布局也更加整洁。

3.学生对写字的兴趣增加：教学过程中，通过多种形式的激励措施，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，提高了主动学习的积极性。

五、总结和反思

1.教学方法的重要性：通过本次研究，我深刻认识到合理有效的教学方法对学生写字能力的提高至关重要。

2.个别辅导的重要性：在实施过程中，我发现一些学生的写字问题较为突出，需要进行个别指导和辅导，以达到最大效果。

3.与学生互动：学生具有特定的自我认知和学习习惯，因此，在教学过程中，充分倾听学生的意见和建议，与学生形成良好的互动，可提高教学效果。

六、改进建议

1.多样化的教学资源：在教学过程中，增加多种形式的教学资源，如电子板书、动画视频等。这样能够更好地吸引学生注意力，提高教学质量。

低年级写字教学研究结题报告

小学低年级写字指导研究结题报告

本文旨在激发低年级学生的写字兴趣，以创造良好的写字氛围和正确的写字方法为抓手，培养低年级学生的写字能力。通过教师的评价，让低年级学生喜欢写字，写好字。写字是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生，写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明，在低年级就严格训练学生写好字，能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的惯。学生通过写字养成的细心、沉着、注意力集中等心理素质又能对其他课程产生良好的影响，让学生终生受益。

一、课题的提出

新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身研究能力的基础。养成良好的写字惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”因此，本文提出了《小学低年级铅笔字书写方法的指导研究》的课题，旨在加强低年级写字指导，培养学生的写字能力。

一）课题研究的意义

当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由于写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显，所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。

因此，现在小学生写字存在着许多问题：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的占相当大的比重，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变得越来越潦草，字的间架结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样，也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。

因此，加强低年级写字指导的研究对于提高学生的写字能力和培养学生的综合素质具有重要意义。

加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份

《如何提高小学生的书写能力》结题报告

文家坡小学王小岚景会平沈俊杰

一、课题研究的背景和意义

（一）课题研究的现实背景

问题一：课堂教学模式单一化

我们对教师平时的课堂教学进行了问卷调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。

问题二：学生写字姿势不规范

众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在以下几个方面：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。

问题三：写字训练量不足

常言道：“账要勤算，字要勤练”。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。

（二）课题研究的意义

我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字

教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

二、课题研究的主要内容及预期目标

（一）规范师生的写字常规。养成良好的书写习惯。 （二）多渠道培养师生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。

（三）改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性。

（四）提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。

三、课题研究的策略与实施

（一）策略一：好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，学习对于少儿就会成为一种负担。为此，我校书法教学致力于生动课堂教学模式的探究，激发学生写字的兴趣。并积累了很多宝贵的经验，下面择取老师在教学中采用的一些好的做法作介绍。