一 次 成 功 的 家 访-----对后进生转变的案例分析

后进生转化案例范文一个无法融入班集体的“后进生”将如何转化为积极向上的学生？这是一个既具有挑战性又具有可能性的问题。

以下是一个案例分析，讲述了一个后进生的转化过程。

小明是一名初中一年级的学生，他的成绩一直处于班级的倒数位置。

他的课堂表现很差，经常上课迟到、不完成作业、不回答问题甚至作弊。

他也经常和同学们发生冲突，缺乏团队合作精神。

他的教师和家长对他的表现感到非常担忧，希望能够帮助他改变这种状况。

教师采取了多种方法来引导小明，并帮助他转化为一个积极向上的学生。

首先，教师与小明进行了一对一的谈心，了解他的问题所在。

通过和他交流，教师发现他对学习缺乏兴趣，对自己的能力缺乏自信。

教师鼓励他要相信自己的潜力，告诉他只要努力，就一定能够取得进步。

为了提高小明的学习积极性，教师与他一起制定了学习计划。

教师告诉他，如果他能够按照计划完成作业并提高考试成绩，就能够获得一些奖励。

这些奖励并不是物质上的，而是一些鼓励和赞扬的话语。

教师还通过与他家长的沟通，建议小明的家长对他的学习进行监督和激励，给予他更多的支持和鼓励。

除了学习上的帮助，小明还需要改善自己的行为表现。

教师决定将他安排到一个具备良好班风的小组中，以帮助他学习团队合作和互助的精神。

这个小组的成员都是一些学习成绩好、课堂表现积极的同学。

在这个小组中，小明受到了同学们的鼓励和帮助，他逐渐意识到合作是取得成功的关键。

他也开始主动参与小组活动，并逐渐培养起了团队合作的意识。

经过一年的努力，小明的转变逐渐显现出来。

他的成绩逐渐提高，课堂表现也积极了很多。

他变得更加自信，也学会了与同学们和睦相处。

他还参加了一些学科竞赛，在比赛中取得了一些积极的成绩。

这一系列的改变让他为自己赢得了赞誉，也受到了同学们和老师们的认可。

小明的转化案例告诉我们，后进生的转化需要教师和家长的共同努力。

通过了解学生的问题所在，制定个性化的帮助计划，提供鼓励和支持，并提供心理辅导等方法，都对学生的发展起到了至关重要的作用。

转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。

他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。

这些问题都导致了他的成绩较差。

我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。

后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。

爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。

为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。

即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。

我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。

我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。

我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。

我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。

我甚至发现他对我产生了敌意。

有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。

这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。

”于是我决定表扬他。

我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。

最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。

他看着我不好意思地笑了。

第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。

从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。

教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。

如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。

在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。

“后进生”转化个案分析案例一：丁小柱同学是我们班一位较为典型的“后进生”。

活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

通过观察和了解，我对丁小柱同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是四、五形成的，由于出外打工，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。

长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。

反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

最终让他变成了这种行为状态。

针对丁小柱的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。

在家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。

根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

目标的接近，使他有了试一试的信心。

2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，教育公平、教育质量等问题逐渐成为社会关注的焦点。

在教育过程中，后进生作为一个特殊群体，其教育问题尤为引人关注。

本案例以某中学一名后进生为例，分析后进生的教育转化过程，探讨如何有效促进后进生的成长。

二、案例描述（一）学生情况小张，男，14岁，某中学八年级学生。

从小性格内向，学习兴趣不高，成绩一直处于班级后列。

父母忙于工作，对小张的关心较少，导致他在家庭中缺乏关爱。

在学校，小张与同学关系紧张，常常因为成绩问题被同学嘲笑，自信心受到严重打击。

（二）问题分析1. 家庭因素：小张的父母忙于工作，缺乏对他的关心和引导，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

2. 学校因素：教师对小张的关注度不足，未能及时发现他的问题，导致他的成绩一直处于班级后列。

3. 自身因素：小张性格内向，缺乏自信，容易受到同学嘲笑，导致他产生逆反心理。

三、教育转化过程（一）建立信任关系1. 了解学生：教师主动与小张交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等，消除他对教师的陌生感和抵触情绪。

2. 关心关爱：教师关注小张的生活，关心他的身心健康，让他感受到教师对他的关爱。

（二）激发学习兴趣1. 发现优点：教师关注小张的优点，如勤奋、认真等，并及时给予表扬，提高他的自信心。

2. 个性化教学：针对小张的学习特点，教师采用个性化教学方法，帮助他提高学习成绩。

（三）培养良好习惯1. 时间管理：教师指导小张合理安排时间，提高学习效率。

2. 自律：教师教育小张遵守纪律，养成良好的学习习惯。

（四）加强与家长的沟通1. 定期家访：教师定期家访，与家长沟通学生在校情况，共同关注小张的成长。

2. 家长会：组织家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法，共同促进小张的成长。

四、案例分析（一）后进生的转化策略1. 关注学生个体差异：针对后进生的特点，教师应采取个性化教学方法，关注学生的个体差异。

2. 建立信任关系：教师应与学生建立良好的师生关系，消除学生的抵触情绪，为学生提供良好的学习氛围。

后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。

家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。

鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3、针对王磊惰性强的缺点。

激发他热爱生活，热爱劳动的热情。

值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格，保护自尊心。

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。

在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。

对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。

“后进生”转化案例分析5篇“后进生”，一般由于错误的教育学习方法导致学习成绩较差的学生，过去人们由于不科学的认知把它们称为“差生”。

下面小编给大家带来“后进生”转化案例分析，希望大家喜欢!“后进生”转化案例分析1一、个案的基本情况介绍小林今年11岁，男，五年级年级学生。

体型偏胖结实，头脑聪明反应快。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;经常拖拉作业……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。

爸爸在外做生意，经常不在家，平时一般是他妈妈教育他，如果犯了大错，他爸爸就用棍棒教育，很少与孩子沟通。

在班级里里目中无人，喜欢自我为中心，不晓得怕人，我行我素。

二、个案的行为表现学习习惯非常差，上课经常玩东西，把笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩;作业书写迹潦草不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。

他是一个聪明的男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，学习不用老师操心，成绩较好行为习惯也很差，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。

下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。

老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

三、原因分析小林比较聪明，在以前习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。

四、采取的措施及辅导过程首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。

让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导小林的家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。

家长学校转化后进生具体案例和总结庄子镇一中后进生转化案例一七三班主任张昌海后进生的转化，是班主任工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。

教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。

心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。

在班主任工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。

”的确，做了十六年的班主任，面对课堂上40多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。

结合班主任工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。

一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。

案例：班里有个学生黄振胜，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。

于是，通过家访后我发现，小洛本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。

在和小洛母亲的交流中发现，她非常宠爱黄振胜，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。

比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。

我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来黄振胜的父亲一直身患重病，长期不能工作，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担，正考虑是不是让父亲回老家去医治。

一次成功的家访-----对后进生转变的案例分析内容提要：赞美和鼓舞关于学习来讲犹如温暖的阳光。

当学生在家长和周围的人的赞美中找到了自己的价值和尊严时，他就会加倍珍爱自己，看重自己。

关键词：用爱心去帮忙和了解学生的心声案例:咱们那个地址有一个案例：谭徐同窗,家庭生活优裕,父母溺爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠。

他天资伶俐,但不爱学习,因为生活对他来讲没有让他体会到任何的艰巨和压力,从来不去考虑，若是有一天让他离开父母,靠自己谋生如何办.如此如此,作为教师该如何教育学生呢?分析:作为我是他的班主任应该如何处置这一现状呢?现今社会象如此情形的学生很多,咱们当教师的如何去教育这种学生呢?咱们这些年轻的教师充满活力,擅长试探,语言幽默,小孩们和我相处得都很愉快,有时还有一些随意。

我也中意与他们有如此的关系，我感觉这一点儿也可不能阻碍在同窗们的威信，相反会听到同窗们的心声。

固然，我本身是一名责任心很强的教师，一次考试中，我发觉该同窗成绩很不睬想时，便决定进行一次家访，看看能不能从家庭教育方面入手，寻觅一些解决那个学生学习问题的方法。

那天，我带着那个学生的试卷，来到事前已通过学生与家长联系好要家访的谭徐家。

应酬几句后，我发觉，平常由于怕批评总躲着我的谭徐，这时却不肯意离开我与家长预备进行严肃交谈的客厅。

学过一点儿童心理学的我立刻意识到，该生是怕我告状。

于是，我决定改变初衷，来一次不同异样的家访。

我开始向家长说，我这次来家访，主若是想了解一下家长对学校和教师的意见、建议和要求。

家长明白“来意”以后，便海阔天空地谈起了我的“大教育”观和对学校和教师的各类希望和建议。

我超级耐心的听着，不时的颔首，同时还专门留意到小孩对我投来了惊奇与感激的目光。

两个小时后，我离开了这位同窗的家，放在公函包里的那份卷子始终没有拿出来。

第二天上课时，我发觉这位同窗比平常听讲专心了许多。

下课时，我成心安排他替同窗们把课堂作业本，帮我送到办公室里。

后进生转化案例及分析后进生是指那些思想品德和日常学习都有比较严重的缺点且表现比较落后的学生。

后进生的形成和转化，与家庭、社会和学生等因素有关，更与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”因此，在施教过程中，我注重发掘后进生的长处和闪光点，注重做好每一个后进生的转化工作。

我班的卫林，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子；或者表面接受，随后又犯；激动易怒，顶撞老师。

有一次，我催他交数学作业，他说交了，还极不耐烦地说了一句“神经病”（大概是指老师不停地催他吧）。

该生和其他几位也是不爱学习守纪意识淡薄的男生王滔、曾诚、张滔、石易民在一起，不按老师编排的座位就坐，经常上课聚在一起讲话，在中午休息甚至上课时间玩扑克牌，令各科任老师头痛。

卫林同学把老师的教育不当一回事，严重缺乏自觉性和自制力。

对卫林的教育和转化，我采取了以下一些措施：一是发现问题后及时处理。

科任老师反映卫林上课讲话或者打扑克牌后，我就要他写八百字以上的情况汇报和思想说明（文字材料记入平时表现档案）；反复对其讲校纪班规，要求其读、背、默；写学习心得体会。

并警告他屡次再犯时停课整顿。

二是进行师生间的情感沟通。

我以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，帮助分析违纪的弊端；努力学习的好处。

让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨道上来。

让他感觉到老师在关注他，让他能够引起老师的注意从而产生优越感。

三是摒弃偏见，发现他身上的“闪光点”。

后进生往往缺点多于优点。

有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了。

因此在转化卫林的过程中，我努力帮助他树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极地要求上进，才能朝着教师期待的目标前进。

那么，如何帮助他树立自信心呢？我从努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”出发，我努力观察发现，卫林比较爱整洁，分配他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。

后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。