彭冉龄<>课件（三）
2008-04-27 20:15:53| 分类： 心理学知识 | 标签： |字号大中小 订阅
第四章 意识与注意
教学目的：
理解意识的概念、人类意识的水平，了解意识的状态、睡眠和催眠的有关理论、注意的生理理论，掌握意识与注意的关系、注意的认知理论。
重点与难点：
意识的概念和人类意识水平
意识与注意的关系
注意的认知理论（前期加工理论、后期加工理论、中枢能量理论或认知资源理论）
自上而下加工和自下而上加工、自动加工和控制加工
教学时数：5课时
教学方法： 讲授法、实验法
意识－一片雪花结晶体，在温暖的手里成为一滴水。
—James(Cohen&Schooler,1997)
—转摘自朱 滢编《实验心理学》
第一节 意识的一般问题
Whyte1960年对无意识的研究历史进行回顾时提到，将无意识和意识的区分的起源可追溯到Descartse。Leibniz在New Essays on Human
Understanding中，清楚的阐述了无意识知觉过程在指引人的行为中的可能作用。到目前为止，意识还是一个不完整的、模糊的概念。从科学概念通常的发展道路来看，概念总是与相关的经验数据和技术的发展密切相连（Farber&Churchland 1995）。意识（Consciousness）、注意（Attention）、觉察（Awareness）经常被混用。它们是否是同一概念？
一、Farber&Churchland对意识概念的理解：它们从三个方面分析：即意识觉察（conscious awareness）、较高级的官能（higher faculties）和意识状态（conscious ststes）。
有意识觉察：意识是观察者与现象之间关系的一种属性，即“某人”觉察了“某事”。根据觉察对象的不同，又可分为感觉觉察（对刺激的了解，与感觉道相联系sensory awareness）、概括性觉察（对任一感觉道的刺激都不相连的内部状态的觉察，如疲劳、焦虑、时间延续性等generalized awarenes）、元认知觉察（觉察自己认知范围内的所有事物metacognitive awareness）和有意识回忆。
认知心理学课件40
图示：第N个字母转换任务；附：实验法中新兴方法简介——内隐联想测
验法（Im；举例：自变量——类别维度方面：Rose，Bee；；二、自我观察
法：出声思考法；1、提出者及时间：德国心理学家K.Duncker；2、设计
原理；3、支持证据：1972年A.Newell&；4、评价：出声思考法可以揭示
一些高级认知过程的阶；三、计算机模拟法；1、模拟法简介：模拟的历
图示：第N个字母转换任务
附：实验法中新兴方法简介——内隐联想测验法（ImplicitAssociation
Test，IAT）提出者是H.Greenwald（格林沃尔德，1998，2001），倡导
者是DeHouwer（德豪沃，2001）。这是一种在内隐认知领域研究个体认知
结构中特定的概念（类别）与属性之间联系时采用的一种研究方法。IAT
采用两个维度的刺激材料（如文字或图形），即类别维度，选取的是特定
的群体集合，如花/昆虫、男人/女人、黑人/白人等；还有属性维度，选
取的是评价性词汇（积极/消极）或者描述性词汇（外向/内向）。因变量
采用行为表现或者反应时指标，具体可用两个联合任务中个体平均反应时
之差，通过对平均差值的显著性检验来推断认知结构中概念与属性的关
系。
举例：自变量——类别维度方面：Rose，Bee；属性维度方面：Peace，Rotten；
因变量——对两维度联系的反应时RT。实验过程：分配任务，任务A：Rose
→Peace联合，记录二者联合的RT1；Bee→Rotten联合，记录二者联合的
RT2。任务B：Rose→Rotten联合，记录二者联合的RT3；Bee→Peace联
合，记录二者联合的RT4。然后进行统计检验：若RT3-RT1>0，且在P<0.5
水平时，就认为Peace是Rose的属性；同理，Rotten是Bee的属性。若
RT3-RT1<0，且在P<0.5水平时，则认为类别与属性的关系应反过来，即
认为Rose是Peace的属性；同理，Bee是Rotten的属性；若RT3-RT1=0，
2011年心理学考研普通心理学模拟试题六
一、单项选择
1、埃克曼和弗雷森（Ekman & Friesen， 1975）有关表情的跨文化研究表明：
（A） 面部表情通常是天生的 （B） 面部表情通常是习得的
（C） 哭泣是习得的 （D） 手势是天生的
2、沙赫特和辛格 （Schachter & Singer， 1962）有关情绪的实验表明，情绪的产生受到 下列因素的影响：
（A） 生理因素 （B） 环境因素 （C） 认知因素 （D） 以上都对
3、蚯蚓爬T形迷津的实验证明蚯蚓已能对信号刺激形成稳定反应。这里的信号刺激是指：
（A）迷津入口 （B）迷津左右方向 （C）电击 （D）迷津出口
4、从动物发展的阶段性看，有许多复杂的本能行为的昆虫属：
（A）感觉阶段 （B）知觉阶段 （C）思维萌芽阶段 （D）思维阶段
5、关于类人猿的语言学习能力，最初尝试的是教黑猩猩学习：
（A）口语 （B）手势语 （C）符号语 （D）文字
6、在当前瞬间未能意识到，但却很容易被意识到的经验处于：
（A）非意识水平 （B）前意识水平 （C）潜意识水平 （D）无意识水平
7、按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种：
（A） 纯生理现象 （B）无条件反射
（C） 第一信号系统活动 （D）第二信号系统活动
8、环境心理学是一门新学科，主要涉及：
（A）自然环境 （B）社会环境 （C）物理环境 （D）心理环境
9、对大多数人而言，大脑右半球受损很可能影响
（A） 信息分析 （B） 信息综合 （C） 言语 （D） 体温调节
10、人多的场合会降低个人努力的现象被称为
（A） 虚假共识 （B） 习得性无助 （C） 社会性懈怠 （D） 归因错误
二、现象分析
1、 趋避冲突
2、 社会促进
3、 社会干扰
4、 气质的血型说
普通心理学考试大纲2012
第六章 记忆
记忆：在头脑中积累和保存个体经验的过程（人脑对外界输入的信息进行编码，存储和提取的过程）
情景记忆：指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与特殊的时空无关。
语义记忆：指人们对一般知识和规律的记忆
内隐记忆：指个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响
陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆。可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动技能，这类记忆往往需要多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。
反响回路：指神经系统中皮层和皮下组织之间存在的某种闭合神经环路
感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆（存储时间0.25~2秒）
短时记忆：指在感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持大约5秒~2分钟。包括直接记忆和工作记忆两部分
记忆恢复：
前摄抑制：指先学习的材料和回忆对后学习的材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对知识和回忆先学习的材料的干扰作用。
1， 简述记忆系统及其加工过程。（P209）
忆系统幼三个不同的子系统构成：感觉记忆，短时记忆和长时记忆。它们之间有着十分密切的联系。信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时记忆，在短时记忆中存储的信息经过加工再存储到长时记忆中，而保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中
2， 简述长时程增强作用（P214）。
海马神经元具有具有形成长时记忆所需要的塑造能力。在海马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位，能使该同路的突触强度增加这种强化称为长时增强作用
3， 如何有效组织复习？（P229）
① 复习要及时,我们应“巩固建筑物”，而不是等待“修补已崩溃的建筑物”
② 正确分配复习时间。复习时间的正确分配对识记效果有很重要的影响。分散复习优于集中复习，开始复习时间间隔要短，以后可以增强。
