小学语文一年级晨诵

小学语文教学中“晨诵”的有效实施

摘要：晨诵是当今小学语文教学课中重要的教学手段，清晨是学生记忆力最好的时刻。本文阐述了在小学语文教学中“晨诵”的现状与意义，晨诵模式单一，对晨诵的重视度不够，忽略学生的天性，提出了在小学语文教学中开展“晨诵”的策略，注意构建晨诵氛围，开阔学生视野，提高学习效率。积极有效的晨诵可以使学生振奋精神，快速参与到课堂中来，提高小学语文课堂的效率。

关键词：晨诵；小学语文；语文教学

一、在小学语文教学中“晨诵”的现状与意义

在新课改的要求下，小学语文教材进行了数次填充，新的课文内容更精彩，更丰富，符合小学学生生理与心理特点，遵从小学学生循序渐进的认知特征。但是，在小学语文晨诵中，仍然出现很多问题。

（一）晨诵模式单一

受传统教学理念的影响，教师在进行小学语文晨诵时，仍然只布置学生单一朗读课文。学生对朗读课文的积极性不高，同时也难以学到知识。这样的晨诵问题很大，不论是方法还是内容都难以提高学生的学习兴趣，让学生在进行晨诵时觉得既单调又疲惫。长此以往，部分学生还会厌恶晨诵，难以进行小学语文的学习。因此，教师应当发挥自己的应变能力，深入吃透教材，结合就职学校的实际情况，多布置晨诵的进行形式，让学生接受得更快。

（二）对晨诵的重视度不够

由于考试的限制，部分教师会忽略晨诵的重要性。在小学语文教学中，一部分教师过于关注学生的考试成绩，忽略培养学生的综合素质与表达能力，不关注教学活动的开展。长此以往，学生难以养成良好的学习习惯，难以接受晨诵这一有意义、有效果的教学活动。 （三）忽略学生的天性

在小学语文阶段，教师不应一味求进度，忽略学生的天性。由于年龄特点，小学学生活泼好动。因此，小学生难以在课堂上集中注意力是常见问题。在晨诵过程中，部分小学学生可能会出现打闹、注意力不集中和摇头晃脑的现象，造成晨诵的效果不明显，教学的效率太低。因此，教师应当注意引导学生进行晨诵，培养学生的人格与习惯，为学生今后的生活打好基础。

小学晨诵午读管理要求

为了进一步规范学校晨诵午读课的教学管理，提高晨诵午读质量，

激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的文化积累，特对晨诵午读教学提出以下要求：

一、严格执行学校课程安排，按课表上好晨诵午读课。非特殊情况下任何教师都不得随意挤占或挪用晨诵午读时间做与阅读无关的事情。 实遇特殊需要，应向教导处说明情况并做好记录。

二、认真组织晨诵午读，提高诵读效果

1、晨诵做到有组织、有纪律、有读书声。

晨诵由班主任与语文、英语老师协调，合理安排当日负责人，由相关老师或学生干部组织，确保晨诵时间班级秩序井然， 做到书声琅琅。

2、午读做到有计划、有组织、有检查、有评价

（1）计划。每学期初，语文教师依据课标要求，结合教材单元主题，参照“儿童青少年分级阅读内容选择标准”，结合班级实情制定切实可行的班级读书计划，给学生推荐合适的书目。

（2）组织。午读课由班主任负责组织，并与学生同读，为学生做好示范。

（3）检查。定期利用读书时间开展读书交流活动，检查学生的读书情况，鼓励学生应用绘本或随笔形式记录读书收获；

（4）评价。教师每周对学生的读书情况进行一次总结并参照“儿童青少年分级阅读水平评价标准” ，评选班级阅读之星，调动学生阅读积极性。 三、加强晨诵午读管理，确保规范教学

1、教导处每天对晨诵午读课堂情况进行检查并做好记录。

2、学校每月对班级读书计划、班级读书活动、 图书角建设、班级文化建设等进行检查评比，每月评选六名“书香班级”予以表彰。

二十里铺街道中心小学

2012年10月

经典诵读汇报

谭艳芳

一、晨诵是什么？

晨诵，它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种气氛，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。”

二、如何实行晨诵？

（一）晨诵的时间：每天早读前的10或是15分钟。

（二）晨诵的内容：每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推动表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。

（三）晨诵的课程：走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点实行“经典诗文”诵读，诵读人类最优秀、最经典的诗作，也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，汪国真诗集、迪金森诗选等。

（四）晨诵的形式：

晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗，

1、晨间颂诗

①什么是晨间颂诗

晨诵，提倡在一定的时间内，能够是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

②如何来选择晨间颂诗

在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：

一是选择经典的诗歌。二是选择适合中学生的诗歌。

如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不理解的花。/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。它是，从寂寞的千屈菜的花里，滴下的那颗露珠。那么你在思念着谁？谁是你的千屈菜，你又是谁的露珠？

乐考案例

一、二年级语文

1、我是背诵小达人

测试意图:考察学生背诵诗文的能力。

测试内容:本册要求背诵的课文、古诗文及《晨诵经典》部分。测试方法:每生抽一张卡片，准确无误地背诵卡片上题目诗文。

测试标准:指定背诵课本内必背内容5篇，《晨诵经典》5篇。每个孩子答题机会两次，课本和《晨诵经典》必背内容各一次，每项1颗星，共计2颗星。2星:普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然;1星:普通话标准，声音较响亮，口齿较清楚，态度较自然。

2、我是识字小能手

测试意图:考察学生认字组词能力。

测试内容:看图片从中选择2-3个生字卡片，组两个词。

材料准备:准备本册生字卡片。

测试方法:每生抽取卡片准确无误地朗读卡片上的生字,每个生字组两个词。测试标准:每个孩子三次机会，百分百完成得4颗星，完成百分之六十得2颗星，完成百分之三十得1颗星，其余不得星。

3、我是朗读小明星

测试意图:考查学生用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力。

材料准备:本年级下册课本

测试方法:每生抽取2个课文序号，由教师指定段落进行朗读

测试标准: 2星:普通话标准，声音响亮，口齿清楚，读课文正确、流利准确读出句子的语气，情感符合课文基调。;1星:普通话标准，声音较响亮口齿较清楚，态度较自然，读课文基本做到正确、流利，能读出句子的语气，略有情感。其余不得星。

4、我是故事宣讲员

测试内容:仔细观察图片，简单说话。

材料准备:10张看图说话图片。

测试方法:学生随机抽取图片一幅，看图说话。

测试标准:2星:普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据图片正确叙述，语句通顺连贯:1星:普通话标准，声音较响亮，口齿较清楚，态度较自然，能根据图片正确叙述，语句较通顺连贯。

一年级数学

1、小小神算子

测试意图:考察学生能正确快速地计算出100以内的加减法，考察孩子们的计算能力，观察能力和数感。

测试目标:口算是计算的基础,理解算理对提高计算的速度和正确率至关重要。此次考评为考核学生对进位加法、退位减法算理的理解程度。