11 蟋蟀的住宅
第二课时
教学目标
1. 用自己的话说说蟋蟀修建住宅的过程。
2. 品读语句，感受作者连续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3. 品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学重点
品读语句，感受作者连续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学难点
品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学准备
课件资源。
教学过程
Ⅰ 复习巩固，以旧引新
1. 复习上节课学习过的生字词。
2. 交流上节课的收获。
课件出示 这座住宅真可以算是伟大的工程了。
引导： 作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些内部和 外部特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来进行探究。 【设计意图】 这样回顾旧知识，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。
1. 自由朗读第 7~9 自然段，勾画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。
(1)学生自己朗读勾画。
(2)合作交流答案。
· 大多是在十月，秋天初寒的时候。
·余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
· 即使在冬天……
(3)蟋蟀修建住宅分为几个阶段？
点拨： 挖掘“住宅的重要部分”和“长时间整修”两个阶段。
【设计意图】 通过勾画、品读、交流，理清蟋蟀修建住宅的过程：首先挖掘重要
部分；接着进行细致、长时间的整修。
2. 默读第 7、8 自然段， 用“ ”勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具， 用“ ” 勾画出表示动作的字词。
(1)学生自己朗读勾画。
(2)合作交流答案。
课件出示 它用前足 扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
课件出示 前足——扒土 大颚——搬掉土块 后足——踏地 两排锯——推、铺开泥土
(3)根据找出的字词，说一说、演一演蟋蟀挖掘的过程。(学生演示的过程中，教 师相机评价—— 强壮的蟋蟀、有力气的蟋蟀)
《蟋蟀的住宅》第二课时教案
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
教学过程：
一、 复习引入新课
上一节课我们初读课文，初步了解课文大意并生字词学习。今天我们继续跟随法布尔的脚步来到蟋蟀的住宅深入探究它住宅的特点和建造过程。
二、 新课学习
（一）、从中心句切入品读文章
法布尔细心观察蟋蟀的住宅结构不禁发出由衷的感叹。你能从文章中找出这句话画上横线并告诉大家吗？（出示幻灯片：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是（伟大的）工程了。 1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点？让法布尔发出这样的赞叹“这座住宅真可以算是（伟大的）工程了”让我们跟随法布尔一起找找，请找出有关的句子画上横线。
2、指明回答你从文章哪句话中了解到蟋蟀住宅的特点？（先分析句子，再归纳词语。）（出示文段）
生：我发现蟋蟀的住宅选址很好。
师：怎么样的选址要求？
生：排水优良、温和的阳光。
师：有补充的吗？（再读课文）
生：自己挖掘。
师：找的真准确？
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：知道什么是骤雨吗？
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
生：朝阳的堤岸，排水优良。
师：多会找地方呀，还有补充的吗？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：你们真会抓住关键词语体会。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！ 学生谈到门前半掩的草：
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
以语文核心素养“四力”观照语文课堂——《蟋蟀的住宅》（第二课时）教学实录与评析
作者：叶根娟 叶燕芬
来源：《小学教学·语文版》 2018年第7期
一、紧扣单元目标，聚焦观察方法
师：叶圣陶爷爷很善于观察，我们向他学到了定点观察法、连续观察法、素描观察法、记号标注法等观察方法，那法布尔是怎样观察事物的呢？昨天我留下了一道自学题：你们认为法布尔观察蟋蟀的方法有哪些呢？今天咱们来分享一下答案。
生:把菜叶子放到笼子里，引蟋蟀过来，养起来细细观察。
师：能说出你的依据吗？
生：请大家看课文第4自然段：在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
师：嗯，你很会读书，讲得很清楚。
生:我认为法布尔是在一旁静静地看。因为课文第8自然段中有“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。和叶圣陶爷爷一样，法布尔也是经过长时间的连续观察。
师：你能联系前一篇课文，真好。两位大作家都用到了定点观察法。
生：也可能是用手电筒照亮洞穴，再拿放大镜看。
师：是这样吗？你的根据是什么？
生：法布尔说，屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。我想，他不这样去看，怎么知道呢？还有他说蟋蟀洞“最多不过九寸深，一指宽”，洞那么小，我也不知道他是怎么观察出来的。
师：那我们就带着这些疑惑，跟随法布尔去观察吧。
二、围绕重点语段，体会表达方法
师：同学们自由读第5自然段，一边读一边想，法布尔是怎样观察的。可以做一些批注。在自学的基础上，同桌还可以讨论：法布尔是怎么观察到蟋蟀的这些表现的？
生：法布尔用的是测量法。“九寸深，一指宽”，是法布尔用树枝伸进去量出来的。
生：我觉得不可能是用树枝伸进去量的，因为如果蟋蟀在家，有可能会被吓着。法布尔应该是用干草之类比较硬的杆状物伸进去量的。
师：嗯，你想得可真周到。你们一致认为法布尔用的是“实地测量法”对吧？那你们认为蟋蟀洞到底有多深呢？
部编版四年级语文上册《11蟋蟀的住宅》第二课时【市级优质课一等奖教案】
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市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，研究作者的表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，研究作者的表达方法。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的惯。
教学过程：
一、复旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。
二、赏读课文 1.赏读第2自然段。
1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？
2)学生认真阅读课文，不难找到答案。教师能够按照学生的回答，指导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意义，并对比其他昆虫的“随遇而安”。如果学生说不清楚，教师能够把课前搜集到的此外昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上大概植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。
3）师小结：同学们说得很好。通过这一自然段的进修，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。（板书：慎重选址）
2.赏读第5、6自然段。
1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考以下问题。
课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特性？
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？
2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。教师要给小组交流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。
