新人教版八年级语文下册第六单元26《小石潭记》课件

1 26 小石潭记

01 基础知识

1．下列加点的字注音不正确的一项是(D)

A．篁竹(huáng) 清冽(liè) 幽邃(suì)

B．为坻(chí) 为嵁(kān) 为屿(yǔ)

C．参差(cēncī) 佁然(yǐ) 卷石底(quán)

D．俶尔(shū) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo)

(解析：D.“”的读音为“chù”)

2．解释下列句中加点字的意思。

(1)如鸣．珮环 使动用法，使„„鸣响

(2)为．坻

为，动词，成为，变成；坻，水中高地

(3)潭中鱼可百许．头 表约数，相当于“来”

(4)影布石上，佁然．不动

„„的样子

(5)凄．神寒．骨，悄怆幽邃． 凄，使„„凄凉；寒，使„„寒冷；邃，深远

(6)隶．而从．者

隶，跟随；从，跟从

3．区别下面加点词的意义。

(1)乐心乐之(以„„为乐)

似与游者相乐(逗乐)

(2)而足肤皲裂而不自知(表转折)

乃记之而去(表承接)

(3)以策之不以其道(按照)

以其境过清(因为)

(4)为为坻(成为，变成)

全石以为．底(作为)

4．按照下列提示填写恰当的语句。

(1)写小石潭周围美丽景色的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

(2)吴均的《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

5．翻译下面的句子。

(1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

我隔着竹林，听到流水声，好像人身上佩带的环相碰击发出的声音，心中为之一乐。

(2)俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

鱼儿又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同嬉戏。

6．为了发展旅游业，当地拟开发小石潭景点，请你根据课文内容为该景点写一则简介。

示例：小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。

中学教育

中学教育 《小石潭记》教案

导入新课

同学们，外面阳光和煦，春意融融，大自然又将展示她们千姿百态的风姿，请大家欣赏这几幅风景优美的图片——这是湖南永州的胜景，但是，山奇水异的永州风景并不是这几幅图片就能完全代表的。今天，就让我们在唐代文学家柳宗元的带领下，去欣赏永州的另一处风景名胜小石潭的美丽风光。

学习目标

学生齐读：

1、积累文言实词，感知文章内容。

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、结合背景，理解作者思想感情。

教学过程

一、 自学反馈

1、读准字音

2、解释词语

3、翻译句子

二、感知内容

学生齐读文章，思考电子白板上的问题。

文章主要是从三个方面来写小石潭的：

先写：发现小石潭

再写：小石潭景物

后写：作者的感受

三、研读赏析——欣赏美景

疏通了文意，让我们就正式进行今天的赏景之旅。

柳宗元先生的文章是最好的导游，下面我们就自读文章，在小组自主学习的基础上合作交流，解决白板上的两个问题：

1、文中依次描写了哪些景物？这些景物有何特点？

2、作者主要运用了哪些手法来描写这些景物的？

中学教育

中学教育 各小组展示交流学习结果：

景 物 特 点

手

法

潭 水 清澈凉爽 移步换景

潭 石 千姿百态 正侧面描写结合

树 木 生机盎然 动静结合

游 鱼 活波可爱 远近结合

溪 流 曲折蜿蜒 细节描写

竹 林 幽深冷寂

小石潭及其周围的景色真可谓千姿百态，让人留连忘返，那么作者是运用了哪些方法才达到这样的效果呢？

写景方法：移步换景、远近结合、动静结合、正侧面描写相结合，运用比喻、拟人修辞等。

四、品读赏析——品味情感

作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出两种不同的风姿：

1 第六单元 古代生活（2）

学习目标

1．阅读

（1）借助课文提示、课下注释和工具书读懂课文。

（2）熟读背诵课文，在读背默写中培养语感，把握作者的思想内涵和艺术风格。

（3）通过比较阅读，增强对文章的理解。

（4）了解游记的写作特点，体会游记散文借景抒情的手法。

（5）诵读古代诗词，在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位。

（6）深入体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，以获得美的感受。

2．写作

（1）借鉴古代游记的写作方法，指导自己的写作。

（2）运用联想和想象，扩写《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》等诗篇。

3．口语交际

（1）在小组里给大家介绍自己游览过的一处风景名胜，小组推选代表在班里发言。

（2）收集一些风景名胜的传说故事或几条风景名胜的楹联，在班级活动中给同学们读一读、讲一讲。

学法指导

1．单元聚焦

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之使人如置身其境。

《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜景，着重渲染了一悲一喜的情境，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，寓含着作者忧国忧民的感情。

《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品，表现出了作者乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水、对民众的爱倾注到这篇记游文字中。

《满井游记》是一篇记游小品。作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视世俗名利，耽爱游山玩水。这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情合理。

《诗五首》是一束古代诗歌的集锦。陶渊明在《饮酒》中坦言不做官的惬意，李白在《行路难》中抒发出仕无路的悲慨，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀，岑参的《白雪歌送武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈，龚自珍的《己亥杂诗》道出了解佩出朝、去国还乡的复杂情感。

中学教育

中学教育 第二十六课 小石潭记

第二课时

教学目标

1．体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法。

2．学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者借景所寄寓的感情。

教学重难点

整体感知课文内容，能熟读成诵，理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。

教学过程

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务。】

上节课我们通过各种形式的朗读整体感知了文章的内容，小组合作探究了前两个自然段。本节课我们继续小组合作交流，研讨后几个自然段以及写作上的手法。

课堂实录

一、复习回顾，积累展示。

【设计意图：此环节的设置旨在让学生对上节课所学知识进行巩固和积累。】

1.重要文言词的解释（师指名背）。

2.重点语句的翻译（师指名背）。

3.重点问题的理解（师指名答）。

4.利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，掌握前两个自然段文言词意思及翻译（结合自主学习卡积累展示）。

二、合作交流，研讨赏析。

【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容，理解作者感情。】

（一）合作交流第三自然段

（1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?

明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明灭可见”? 中学教育

中学教育 明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。

（二）合作交流第四自然段

第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?