声现象

声现象

目录

一、 知识串讲

1. 声音的产生和传播、声速

2. 声音的特性

3. 声音的利用、噪音的防治

二、 知识巩固

三、 参考答案

一、知识串讲

声音的产生与传播、声速

1、声音的产生：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。物体只有振动才能发声。

2、声音的传播：声音的传播需要介质。气体、液体、固体都能传声，真空不能传声。

3、声速：声在每秒内传播的距离。声音的传播速度决定于介质的种类，和温度。声音在不同的介质中的传播速度不同，声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s。

影响声速的因素： （1）介质的种类，一般情况下v固＞v液＞v气；

（2）温度，同种介质，温度越高，声速越大。

4、回声：声波在传播过程中，碰到大的反射面（如建筑物的墙壁等）将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。人耳能够辨别回声的条件是：与原声的时间间隔大于0.1S。

回声测距：根据公式S=vt，回声是传过去再返回来，所以计算出的路程是实际路程的2倍。

5、人耳听到声音的过程：

发声体发出声音→介质传声→耳朵听声。其中任何一个阶段被阻断，都将听不到声音。人耳听觉障碍如果是传导障碍，一般可用骨传导来帮助听到声音，原理是固体可以传声

6、不同障碍物对声波的吸收和反射能力不同。通常情况下坚硬光滑的表面反射声音的能力强。

练1、在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（ ）①

A．说明发声的音叉在振动 B．说明声音能在水中传播

C．估测声音传播的速度 D．探究音叉发声音调的高低

练2、小华将一只正在发声的音叉触及面颊有振感。这个实验是用来探究（ ）①

A.声音产生的原因 B．决定音调的因素

C．声音能否在空气中传播 D．声音传播是否需要时间

练3、中国在2011年发射“天宫”一号目标飞行器，如图所示，标志着我国的空间站建设正式开始，宇航员在空间站内可直接对话，但在空间站外工作时，必须借助电子通讯设备才能进行通话，原因是（ ）①

初中物理声现象简答题

1、雪崩是一种自然现象，是指大量的积雪从高处突然崩塌下落，这种现象常发生在山地。雪崩现象的诱发因素有很多，可能是积雪堆积过厚，超过了坡面提供的摩擦力，可能是温暖干燥的风的吹拂，也可能是由于声音的震响等。试解释声音为什么能引起雪崩的发生

答：高山上常年积雪，随着重力的增大，积雪沿山坡下滑的趋势也随之增大。这时只要一点点轻微的震动就可能引起其结构的变化。因为声音可以传递能量,强大的声波撞击到积雪,会引起积雪的振动，导致积雪脱落引起雪崩.

2.有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音，就能判断蜜蜂是飞出采蜜还是采蜜归来，请你帮助解释其中的道理。

蜜蜂在飞行时，它的翅膀因不停地振动而发出声音嗡嗡声，振翅的振动频率不同，所发出的声音的音调就不同，振翅频率大音调就高些；振翅频率小音调就低些。蜜蜂带着花蜜飞行时，它的翅膀平均每分钟振动约为300次，而不带花蜜飞行时，它的翅膀平均每分钟振动约为440次。即蜜蜂带着花蜜飞行时的振翅频率较小，而不带花蜜飞行时的振翅频率大。因此，蜜蜂带蜜飞行时声音的音调较低，不带花蜜飞行时声音的音调较高。所以有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出声音音调的高低，就能判断蜜蜂是飞出采蜜还是采蜜归来。

3.小英用水壶向暖水瓶中注开水，小明在一旁提醒她：“快满了”！说话间水真的满了。小英奇怪的问：你怎么知道快满了？小明说：听出来的。小英很迷惑。你能帮小英弄清其中的奥秘吗？

向暖水瓶中注水时，水面上方的空气柱振动发声。随着水位升高，空气柱的长度变短，振动频率变大，发出的声音的音调越高。小明就是根据音调的高低判断水快满了的。

4.战国初期，中华大地战火纷飞。战争中的攻城技术花样不少，地道战术，是很厉害的一着。为了识破敌人挖洞攻城的阴谋，墨家利用声学知识，想出了一个办法。《墨子.备学篇》中讲到：守军在城内沿城墙根约每隔6m挖一井口，深约3m左右。让陶工烧制坛子，每个容积在七十八升以上，坛口紧绷薄牛皮，埋入井中，派耳朵灵敏的人日夜值班，将耳朵贴在坛口上侦听。如果敌人正在挖地道进来，通过坛口的声音就能觉察。这种方法不仅能判断敌方是否在挖洞，还能从不同坛口的声音确定声源的方向，即地道的大致方位。你能解释其中的原因吗？

第 1 页 共 4 页 声现象知识点总结

1．声音是由于物体

产生的，声音产生的条件，一是要有发声体，二是发声体要

，振动的物体叫做

。

注意：（1）发声体既可以是固体,如发出鼓声的鼓面;也可以是

，如

；还可以是

，如

。（2）发声体肯定在

，但振动却不一定发出可听声。

2．声音靠

传播，（可以是固体、液体或者气体），声音以

的形式传播，称为声波，声波具有能量，如：

。声音在

中不能传播，在不同介质中传播的速度

（相同/不同），它们从大到小依次应该是：

。声音在空气（15℃）中的传播速度为 m/s。

3．声音的三要素是 、 、 。

4． 叫做响度，响度跟发声体的 和 有关。 越大，响度越大； 越小，响度越小；离发声体越远，听到的声音越 。另外，如果使声音集中向一个方向传播，我们也能听到较大响度的声音，例如： 。

分贝是 的单位，它用符号 来表示，平时我们可以在 上面看到它。当汽车经过噪声监测装置时，它的示数将 （变大/变小）。

5．频率是反映 的物理量，它是指每秒钟振动的次数，某人脉搏一分钟跳动了72次，其频率就是 Hz。 叫做音调，音调由发声体的 决定的。频率越高，音调 ；频率越低，音调 。另外，影响弦乐器的因素有 、 、 。

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声现象

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?

2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3.学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】 第 2 页 1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观察法、实验探究法、讨论法

【教师准备】

音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?

引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?

二、进行新课

(一)声音的产生

1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。 第 3 页 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

5、引导解决：

a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?

b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学P13课本，教师指导。