校园文化之“三风”解读

三风三清校园廉洁文化建设
三风三清校园廉洁文化建设是指在校园中倡导清廉风气，加强学术道德建设和反腐倡廉教育，以创造一个廉洁、诚信、公正的学习生活环境。

三风，即“公款、公物、公车”风气问题。

在校园中，要加强对公共资源使用的监管，杜绝浪费，防止相关腐败问题的发生。

三清，即“清党、清派、清官”问题。

在校园中，要清除党政官员干扰学术自由的行为，清除学术不端现象，清除恶势力影响。

同时，还要加强对师生之间的廉洁教育，加强对学生违规行为的教育和处分。

校园廉洁文化建设需要全校师生的共同参与和努力。

学校应从制度上规范管理、加强监管，健全监督机制，着力打造廉洁清风的校园文化。

师生们要增强廉洁意识、诚信意识和学术道德发展，在日常生活中自觉遵守规章制度，发挥模范作用，共同营造廉洁和谐的校园环境。

学校三风之学风解读
学风：乐学善思、守正创新
学风：是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好校风的基础和前提,是培养高素质人才的关键。

释义：
乐学善思：指的是一种积极向上的学习态度。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,只有发自内心的热爱学习，乐于学习，才会学有所得，才能为终身学习提供源源不断的动力。

同学们在学习过程中更要把学和思有机结合起来，在学的基础上思、在思的成果上学，不断的提升能力，突破自我，创造辉煌。

守正创新：知常明变者赢，守正创新者进。

“守正”是坚守专业基础，只有对专业知识有深入的理解和对技能熟练的掌握,才能在未来的职业生涯中稳定地发挥作用。

“创新”就是保持好奇心和探索精神，“创新”不仅是“守正”的需要，也是发展的动力。

在坚守专业的基础上，学生应该保持对新知识和新技术的好奇心。

不断探索和学习新的知识和技能，有助于学生在职业生涯中保持竞争力。

学校“三风”释义第一篇：学校“三风”释义城南中学“三风”释义一、校风：求真、向善、尚美校风是一个学校办学理念的展现。

校风建设是一个学校办学理念得以落实的保障。

我校要努力营造“求真、向善、向美”的风尚，为每一个学生的成长提供健康积极地氛围。

1、求真。

陶行之曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”求真，这里包含三方面意义。

一是求真知。

“致知与格物”（《礼记·大学》），我们南中老师学生要具有格物致知的精神，对所教内容，所学内容，不仅知其然，还要知其所以然。

二是做真人。

我国古代把学问道德做到家的人称为真人，用现代通俗的话说，做真人，就是做德才兼备的人。

三是做真事。

《礼记·大学》有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”意义是德，学习的高级阶段，在弘扬光明的德行，使人革除旧弊，达到至善至美的境界。

使我们的国家至善至美，这是人间真事、大事。

2、向善如何求真？首要的是一颗向善的心。

如何向善？可以从三方面去做。

一是修身正心。

《礼记·大学》中说“自天子以至于度人，壹是皆以修身为本”，又说“欲修其身者，先正其心”。

可见，修身养性，心思端正，无邪念，才会向善，才会长久向善。

二是以贤为贤。

朱熹在《论语集注》中说：“人性皆善，而觉有先后，后觉者必效先觉之所为，乃可以明善而复其初也。

”三是以人为诫。

孔子说“观过而知仁”，看见人家犯不善的过错，我们就引以为诫，不犯同类的过错。

3、尚美如何求真，还要有尚美的追求。

如何追求？首先要远离邪恶。

孔子说：“攻乎异端，斯害也己”，意思是要惩冶那些杂学邪说，这是一种祸害啊。

学校为治学之所，求真之地，我们要远离杂学邪说，修正课，成正果。

其次，审视名利。

孔子说：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱人之所以恶也，不以其道得之，不去也。

”名利当前，我们要审视一番，不该拿的，坚决不要，不能让名利惑乱了我们美的追求。

再次是不知不愠。

孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”我们崇尚美的行为，有时会不被理解，甚至有人会作负面的解读，但我们不怨恨人家，我们包容，我们望远，坚信尚美的行为持恒下去一定会有朋自远方而来。

学校三风一训内容解读-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN方山县城内小学三风一训内容解读一个民族若要立于民族之林，必需要有胜于外族的强烈斗志；同样，一所学校若想独当一面，也必须要有奋发的思想动力；一个个人若想更胜一筹，也必须秉持自己的原则和坚守。

只有以此为基础，才能推动大至国家，小至个人的发展。

方山县城内小学的“三风一训”，像是一面鲜红的旗帜，引领着学校不断向前发展。

校训：科学文明求实创新校训解读：校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。

它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。

校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。

校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。

它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。

校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

科学，是指追求科学和真理，指学习要有科学的态度，科学的方法。

学校教育是注重现实、崇尚实干精神的体现。

它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生，追求科学的精神作为师生品质，要求师生脚踏实地、一步一个脚印，抓好科学知识的学习。

文明，是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

作为学风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明。

求实，强调真诚笃实、实事求是、严谨治校、严格治学的科学态度。

办学要实事求是，从实际出发，注重实效；治学要理论联系实际，尊重科学，追求真理；育人要诚实，说老实话，办老实事，做老实人。

创新：创新精神是人类奋发向上，自强不息，不断进取和不断超越自我的优秀品质。

华夏祖先早在《礼记.大学》中就明确提出：“苟日新，日日新”这一努力向上，积极进取的创新精神。

学校“三风一训”解读一、校训 : 诚信立身～自信成事其核心理念是“信”～“两信”教育是学校的教育核心～是我们的教育目标～也是师生的品性、道德成长的目标～我们力求经过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。

“两信”是学校全部“教”与“学”的活动的起点和归宿。

“诚信立身”～诚信是修身的基石。

诚信是最基本的道德修为～立身必先立诚～为人“言必信～行必果”～言行相符～心口如一～才能堂堂立身于天地。

“自信成事”～自信是成功的要点。

有自信～才有创建 , 有自信～才能冷静 , 有自信～才会成功。

心中有斗志～相信自己～刚健有为～冷静淡定～方能成就自己～奉献社会。

二、校风 : 和睦有序高昂向上其核心理念是“和”～“和”是协调～是合作～是交流～是和睦～“和睦”是学校气氛的终极追求～是实现学校可连续发展的动力。

“和睦有序”是学校发展的主体气氛～“有序”主假如指次序～次序是社会发展的前提～是全部工作的基础～教育更是讲究张弛有度～规范有序～只有这样才能保证学校活动有序进行, “和睦”则是学校工作的终极追求～教师和睦发展～学生和睦成长～师生和睦共进～学校成为人全面发展、社会和睦进步的源发地～是我们追求的目标。

“高昂向上”是学校秉着的精神追求～是一种前行的姿态～是一种奋进的方式～更是一种勃发的精神。

五十多年风雨崎岖路～臻坚人从未停止行进的脚步～从未放弃高昂的姿态～一直以长进的态度～以精进的方式～去博得行进的方向。

将来～需要我们共同创建～在创建的进度中一直不变的是臻坚人高昂的斗志和奋进的姿态。

三、教风 : 敬业慎重博学善导敬业——敬业爱岗～是优异教风的内在灵魂～是教师基本的职业要乞降道德规范。

慎重——严格慎重～谨小慎微～这是每位教师律己律人～治教治学的基本要求。

博学——教师一定要宽泛涉猎各样书本～提高专业水平～掌握精深教课技艺～厚重教育底蕴～才会成为学生学习的模范。

善导——教师是学生学习的指引者～是学生道德涵养的雕琢师～优异的教育教课方法是学生成长、进步的要点。

对校园“三风”建设的再认识校园风气的好与坏，直接影响学院的生存与发展，校风、教风和学风即校园“三风”建设，一直是各办学单位端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的根本性工作。

正确理解“三风”及其三者之间的关系，努力建设良好的校风、教风和学风，才能更全面地贯彻党的教育方针，促进学院的长久发展与提高。

标签：校风；教风；学风所谓校园“三风”，即“校风、教风和学风”。

“三风”代表着学校的形象，校风、教风、学风建设是学院求生存、谋发展、创品牌、树信誉的重要基礎。

拥有良好的校风、教风、学风，是学院持续、快速、健康发展的重要支柱。

一、正确理解校风、教风、学风的含义校风，一般是指一所学校的风气。

是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中全校师生长期共同努力积淀而成的工作、学习、生活等方面的一种特有行为和道德风气。

是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，校风是一种学校集体的、稳定的精神状态，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，校风是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神风貌的重要标志。

教风，一般是指教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。

教风应包括三个方面：（1）列于首位的应是教师的品质或品格。

教师要师德高尚，爱岗敬业，这是为人之本。

《大学》中有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于善”，《易·坤卦》中有“地势坤，君子以厚德载物”，即学院教师要以高尚的道德立身，以德载物，以德育人。

（2）教师要拥有精湛的业务能力。

教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，刻苦钻研，教以致技。

这是良好教风的理性条件，业而不精，人品再高，爱生也会流于空泛。

特别是未来教育对教师提出了继续教育和终身学习的要求，使“学习”成为了教师“教育”之外不可或缺的重要活动内容和工作任务之一。

“校风学风教风”三风内容诠释校风、教风、学风内容诠释贾得联校鹅舍小学校风：文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风：严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训：诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。

校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。

爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。

领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。

在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。

勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。

胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。

从小做到勤学苦，到老才能有收获。

教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。

“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。

创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。

方山县城内小学三风一训内容解读一个民族若要立于民族之林，必需要有胜于外族的强烈斗志；同样，一所学校若想独当一面，也必须要有奋发的思想动力；一个个人若想更胜一筹，也必须秉持自己的原则和坚守。

只有以此为基础，才能推动大至国家，小至个人的发展。

方山县城内小学的“三风一训”，像是一面鲜红的旗帜，引领着学校不断向前发展。

校训：科学文明求实创新校训解读：校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。

它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。

校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。

校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。

它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。

校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

科学，是指追求科学和真理，指学习要有科学的态度，科学的方法。

学校教育是注重现实、崇尚实干精神的体现。

它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生，追求科学的精神作为师生品质，要求师生脚踏实地、一步一个脚印，抓好科学知识的学习。

文明，是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

作为学风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明。

求实，强调真诚笃实、实事求是、严谨治校、严格治学的科学态度。

办学要实事求是，从实际出发，注重实效；治学要理论联系实际，尊重科学，追求真理；育人要诚实，说老实话，办老实事，做老实人。

创新：创新精神是人类奋发向上，自强不息，不断进取和不断超越自我的优秀品质。

华夏祖先早在《礼记.大学》中就明确提出：“苟日新，日日新”这一努力向上，积极进取的创新精神。

学校是继承弘扬创新精神的神圣殿堂，是孕育培养创新思想和创新人才的摇篮，我们要顺应社会发展需要，与时俱进，敢为人先，勇于创造。

加强三风建设，构建和谐校园“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。

校风，一所学校的风气。

即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。

它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。

它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。

教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。

优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌;精心教导，诲人不倦;言传身教，为人师表。

学风，简言之，是指学习方面的风气。

对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。

在社会主义市场经济和现代化建设迅猛发展的新时期，学校校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。

抓好校风、教风、学风教育和建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高;既有利于全体师生发扬学校优良传统，有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育;既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚;既有利于学校的人才培养，又能影响社会风气，有利于社会主义精神文明建设。

作为一名职业学校的教师，我认为要抓好学校的“三风”建设，应从以下几个方面着手：1.统一认识，形成共识对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。

我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。

解读我校“三风一训”——潘文华校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。

透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。

同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。

我们学校的校训是“尚德励志博学创新”；校风是“勤朴、严实、奋取、全面”；教风是“求实、求新、求真、求进”；学风是“乐学、乐思、乐问、乐做”。

解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。

校训对内可以引导师生的行为举止，起到无言的熏陶作用，引领学校的办学方向，形成学校的办学特色；对外可以凸现学校的形象，提升学校的办学品位，反映学校的创建历史和文化背景，让社会对学校有更深切的了解，产生更大的影响。

我们学校的校训是“尚德励志博学创新”。

尚德，著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。

优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

“德”闪烁着人性的光辉。

《大学》中说：大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。

“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。

在价值追求多元化，功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一位教师，时刻关注自己的道德修养，做“有根的人”。

励志，词典上的解释是，奋发志气，把精力集中在某方面，汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。

”励志就是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

以此为教风，乃是激励教师们奋起志向，集中心思致力于教育事业。

博学，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师。

凝炼“三风一训”促进学校内涵发展“三风一训”，既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色，也承袭了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。

我校的校训：修德育能，追梦致远。

校风：求真尚美，和谐至善。

教风：敬业创新，博爱精导。

学风：乐学笃行，特色发展。

“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。

一、校训：修德育能，追梦致远。

校训，《辞海》的解释是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。

其目的在于使个人随时注意而实践之。

校训是一个学校的灵魂。

校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

修德：出自《左传·庄公八年》，解释为修养德行、行善积德。

激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。

教师要以身作则，言传更要身教。

要不断改进课堂教学，重视对学生的情感培养，使学生在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，为将来为社会作贡献打下坚实的基础。

房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。

育能：育：孕育、培育，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程，也是学校对学生的培养目标，通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才。

追梦：人类追求真理、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。

时代发展呼唤中国梦精神，反映时代进步要求。

坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。

致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。

而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、抱负。

中学办学理念和“三风”解读我校办学的核心理念是：“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”。

简洁地说就是主动发展、生涯成功。

如何才能有生涯成功的基础？回答是必须具有主动发展的品质。

主动发展是现代人必备的品质，主动学习是现代学习方式的首要特征。

主动发展是一个人、一个单位、一个国家、一个民族取得进步的基础和前提。

没有主动的精神，就会时时被动，被动就要落后，落后就要挨打。

我校的三风要求都包含主动发展的内涵，主动发展既有深厚的人为内涵，又有深刻的科学特质。

为此，我校主动发展的目标是：建设四星级精品高中。

不论从我校自身的客观条件看还是从当今教育形势的发展看；不论从邺建新区教育发展的大局（仅此一所公办高中）看，还是从我们自身发展的需要看，我们都必须要把我校全力打造成精品高中。

通过精细管理，精致教学，精心操作，建设精良队伍、打造精品质量，创建四星级精品高中。

我校的“三风”与核心理念和奋斗目标是一致的，我们的奋斗目标是主动发展的目标，我们的“三风”是保证主动发展的三风。

三风建设是主动发展的保证，奋斗目标是主动发展的内容。

我们追求的校风是：精粹、精进，向善、向上。

精粹，即精美而纯粹，人的品格、精神要精美而纯粹，不浮躁不虚夸，不为眼前的名利得失所迷惑，而要淡薄明志、宁静致远、纯粹执着；有了精纯的品格，精粹的精神，就能为远大目标积极主动，扬帆远航，战胜各种风浪和挑战，直至到达成功的彼岸。

任何一个人在走向成才的道路上，往往既要忍受肉体的痛苦，精神的煎熬，失败的打击，困难的阻挠；又要避免各种诱惑，如享乐的、安逸的、名利的诱惑，所以为人必须精粹，即精美而纯粹。

我们的工作态度要精进即精干而有上进心，为着目标百折不挠，勇往直前。

精进的品格，就是要像校园里的竹子那样“咬定青山不放松”；像校园中的松柏那样，“顶风傲雪不动摇”；像校园中的腊梅一样，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。

向善：人要拥有一颗善良的心，向善是以个人基本的道德品质。

学校新“三风一训”解读——二年级陈娟一、学校新“三风”解读。

（一）校风：同学同乐，同伴同行。

这句话既是校风，更是我们学校的核心价值观。

我认为，这个“同”字非常有讲究，也非常有学问。

在这里我理解为“共同”的意思。

学校是一个团结向上的大集体，学校管理者，教师，学生，其他工作人员都是这个大集体里的一份子。

我们学校校园环境优美，如诗如画。

在这样美好的环境中，教师之间共同学习，教学相长，合作友爱，共同进步；学生之间团结友爱，共同学习，一起健康快乐的成长；学校工作人员之间互帮互助，相互协作。

禄小的每一份子在为学校的和谐发展，通往成功的道路上互相陪伴，一起成长。

同时也贡献出自己的那一份力量！负责给学校各个班级送水的毛师傅，每一天我们都能看到他忙碌的身影。

每天都能看到来得很早的他推着一个板车往各个班级送水，为了确保每个班级的孩子都能喝到水，他会提前为每个班级多准备一桶水，为此，我们经常看到毛师傅汗流浃背的身影；负责学校财务工作的曹会计，每到开学时或是学校统一缴费时，为了节省班主任等待的时间，她经常延迟自己的午饭时间，直到排队等待的班主任结完账才走；还有两位学校的清洁工，我甚至都叫不上她们的名字，每天来的很早的她们忙着把学校每个楼层的卫生打扫干净，不怕脏，不怕苦……在禄小，像他们这样的人还有很多很多，他们爱岗敬业，勤恳工作，为禄小的美好发展贡献出自己的力量！（二）教风：博学博爱，求实求新“博”字的含义为博大，渊博，广博。

“求”为追求，探求之意。

首先，“博学”。

即学识渊博，见闻广博。

在学生中，注重的是形成乐、善、勤、学的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、坚持不懈的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。

在教师中，力求学识广博，业务精湛，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。

第二、“博爱”。

博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。

在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。

办学理念：以人育人，多元发展.用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，以师德高尚、知识丰富、充满人格魅力的教师培养一代新人。

一切以学生的发展为本，以尊重成就个性，以赏识激励成功，以智慧精彩生命，以科学引领未来。

使学生获得多元发展。

校风：和谐发展，快乐同行和谐发展――和谐既指师生关系的和谐，又指学生各方面质全面和谐发展，还包含学校与外界环境和内部关系的和谐。

和谐是发展的前提条件，也是发展的目标之一。

快乐同行――师生能享受工作的快乐、学习的快乐、成功的快乐、成长的快乐;同行――体现一种平等互动的新型师生关系，师生共同学习，共同实践；教师在学生成长的同时，自己也获得成功、得到成长。

校训：爱国立志，勤奋好学爱国立志――忠心爱国，立志报国。

这是中华民族传统的道德风范，爱国既是我们的崇高的思想道德境界，又是我们每个中国人思想道德的底线；既是办学出发点和目标，更是师生工作学习的动力。

勤奋好学――是成功的秘诀，勤奋既是我们事业成功必备的条件，又是我们一生追求的良好品质；勤奋指教师工作勤奋，学生学习勤奋，好学是成才的必然途径。

前者重在德，后者重在智。

教风：敬业爱生厚德博学敬业爱生――敬业是修养，爱生是奉献。

敬业是关系学校生存和发展的决定性因素，它要求教师不仅要有丰富的学科知识，精湛的教学技巧，而且要有高尚的道德品质，通过孜孜不倦的努力，把自己的全部心血和精力投入教育工作，以获取更大成绩。

爱生体现以人为本的办学思想，尊重、爱护每一个学生，让他们成人、成才，直至成功。

爱生才能育人。

敬业爱生是良好教风的内在灵魂。

厚德博学－厚德载物，博学多能，这是教师立教之本。

厚德，《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。

”指人具有深厚的道德修养和品格，从大处讲，是有爱国、爱民的良好政治素质；从小处讲，则是能容人助人良好品德修养，这是从教必备的思想基础。

博学：《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

”是指有很广的知识面，而且精通一门学问有所专长，这是从教的文化基础。

学校“三风一训”解读一、校训:诚信立身，自信成事其核心理念是“信”，“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。

“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。

“诚信立身”，诚信是修身的基石。

诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。

“自信成事”，自信是成功的关键。

有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。

心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。

二、校风：和谐有序昂扬向上其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。

“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。

“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。

五十多年风雨坎坷路，臻坚人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，去赢得前进的方向。

未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。

三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。