男孩危机”背后的教育思考

2013-07观察思考的让幼儿识字，而是尽量选用图文并茂、形象生动的幼儿图书，调动幼儿阅读的积极性，激发幼儿的兴趣和情感，进而提高幼儿的阅读和识字兴趣。

比如，我在小班设计了许多生动有趣的识字游戏或播放幼儿识字软件来辅助教学，学习氛围浓厚了，幼儿的识字兴趣自然就容易激发。

如，“蚂蚁搬豆”游戏，请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：“孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧。

”幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一“颗”“豆豆”，跑回“妈妈”身边，告诉妈妈自己“搬”回了谁，说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

幼儿通过这些活动认识汉字、学习说话，进而对阅读进一步产生兴趣。

三、阅读与看图相结合在小班幼儿的教学活动中，我发现色彩鲜艳、画面有趣、情节动人的图书对他们最有吸引力，产生的兴趣更持久。

为了让他们顺利沉浸到幼儿读物的阅读中，我把儿童读物的配图作为突破口，将图画符号转换成语言文字符号，让他们在看图、说图、读图的过程中达到轻松识字的目标。

在看图的过程中，我特别注重个别指导，在“看、想、说、读”四个方面下大力气。

如，《猴子学样》，讲述完前三幅图片后，教师提问：“老爷爷用什么样的方法才能让猴子把帽子还给他呢？你想到了吗？”从而引发幼儿思考。

幼儿想出的办法，只要合情合理就要当面及时表扬。

这样，就能调动幼儿的创造力，编出各种各样的故事结局。

四、阅读与活动相结合直观思维是幼儿思维活动的主导形式。

通过经常动手操作，可以刺激幼儿的动作思维发展，提高智力水平。

如，阅读图画书《撕呀撕呀》，我事先为幼儿准备好黑色、白色、蓝色、绿色的纸，活动开始，我就说：“孩子们，今天我们来比赛撕纸，请你们自己把纸撕成小块，想象一下你撕的是什么，看谁撕得又快又好。

”孩子们一听，可来劲了，大块的白色、小块的蓝色、长条的绿色，忙得不亦乐乎，我再用他们撕出的纸即兴拼贴成好看的牛爸爸、蓝天白云等，整个课堂气氛被调动起来，也顺利将活动过渡到阅读《撕呀撕呀》这本书上。

对小学教育阶段“男孩危机”问题的探讨摘要：当今在我国小学教育，乃至全球小学教育中存在一个普遍现象——“男孩危机”，即小学教育阶段男孩无论在学习还是活动表现方面普遍不如女孩，纪律问题做的不如女生好，且该现象呈逐年加剧的趋势。

这一问题的产生源于学校、家庭、社会等方面。

在小学教育中，为了解决“男孩危机”问题，教师应该因“性”施教，改革教学方式，使学校教育中的性别维度的差异得到最大范围和更深层次的关注。

此外，发挥父母的教育作用和社会的导向作用，使男生的学业成绩有明显的提升，让小学教育逐步走向更加全面、更为充分的教育公平。

关键词：小学教育；学业性别差异；男孩教育随着社会的发展和进步，女性的社会地位总体上得到了极大的提升，继教育机会实现平等之后，女生的学业成绩与男生的差距迅速缩小，并在20世纪70年代之后，逐步超过男生，男生反而显得更为“弱势”。

校园里男生不如女生的现象已是一个全球性的普遍问题。

我国小学教育应该分析这一问题的产生原因，并采取措施，使“男孩危机”得到改善。

一、“男孩危机”的表现1.学业不如女生男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。

小学男生的学习成绩一直落后于女生，小学的班干部、三好学生也以女生居多。

2.体质令人担忧我国青少年已经进入超重、肥胖的流行阶段。

无论超重还是肥胖率，都表现为男生显著高于女生，儿童期高于青春期，7~12岁小学男生是肥胖的高发群体。

并且在小学生体质健康检测中，男生体质不如女生。

3.心理素质差男孩有更多的心理问题，男孩的情感更脆弱。

“男孩们习惯于隐藏起他们的真实情感，特别是一些脆弱和敏感的方面。

当他们遇到学业问题、友谊危机或一些其他心理问题时，由于没有倾诉的渠道而变得心情沮丧，甚至会选择自杀，然而我们却常常被他们外表的活力、任性和强壮所迷惑”。

二、造成“男孩危机”的原因分析1.学校教育因素（1）现代学校教育制度对男孩发展更不利孙云晓认为，现代教育制度，是一种工业化教育制度，工业化时代的价值观念和思维方式决定了现代的学校制度和人才培养模式。

学业落后:从中小学向大学蔓延男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。

人们早已注意到,中小学男生的学习成绩一直落后于女生,中小学的班干部、三好学生也以女生居多。

人们一般认为,在小学和初中阶段,由于女生的生理和心理发育早于男生,女生成绩优异、伶牙俐齿、擅长组织活动,是学校里的佼佼者,通常到了中等教育后期,男生往往就能追赶上甚至超越女生。

但是,从20世纪90年代开始,女生的学业优势不断扩展和延伸,几乎在所有学科领域、在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或者超过了男生。

有研究者对2002年重庆市6000多名高中生的会考成绩进行统计发现:女生的学习成绩总分显著高于男生,在学习最好的学生中,女生的比例高于男生;女生除了在传统的文科(语文、英语、政治、历史)上的成绩显著高于男生以外,在数学和生物这两门男生的传统强项上,女生得分也显著高于男生;男生占优势的科目只剩下物理、化学和地理。

笔者对高考状元的统计发现:1999-2008年间,高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%,其中,文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%,理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。

“状元郎”已成过去式,“状元花”则更为贴切。

更值得注意的是,男生的学业落后现在已经延伸到高等教育领域,男生的学业成就远远落后于女生。

笔者根据教育部公布的2006-2007、2007-2008年度国家奖学金获奖者名单和当时高校男女生比例进行统计分析发现:2006-2007年度,在50000名获奖者中,男女生获奖的“实际比例”为1:2.01。

2007-2008年度,这一数据则为为1:1.95。

连续两年,男女获奖比例如此悬殊,发人深思。

笔者的统计还表明,2007-2008年度,在教育部颁发国家奖学金的所有2,287所高校中,有1,785所高校中男生获奖人数少于女生,大学男生学业落后的范围是全国性的。

不难得出结论:男孩危机是全线性的危机,从中小学到大学,男孩危机日趋严重。

【家庭教育】男孩危机其实是父亲的危机【家庭教育】男孩危机其实是父亲的危机？孙云霄老师在《为什么今天的男孩从小学、中学到大学都落后？》中写道它阐明了男孩的学业落后从中小学蔓延到大学，男孩的问题不仅限于学业。

男孩在身体、心理和社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。

最后，结论定位于男孩危机，突出了教育危机，尤其是以入学考试为中心的应试教育，这是男孩危机中最凶猛的杀手，从而加剧了所有危机对男孩的危害。

这些天一直在思索这个问题，我同意“男孩危机”真的存在，大师的落脚点在现行的应试教育体制上，是没问题的。

但作为一个恰好养育一个男孩的普通父亲，如果把问题统统归结于教育体制，等待应试教育改革成功，那就不只是男孩危机，而是男人危机了。

今天的男孩危机是谁造成的？仅仅应试教育就足以解释这个问题吗？我不这么认为。

文章中提到的各种应试教育测试数据本身就存在问题，因为测试结果的成功并不意味着学业上的成功。

有点不愿意用有问题的数据来说明这个男孩的危机。

然而，我同意男孩的体质、心理和适应能力，并一直在努力探索如何避免这些问题。

我认为在家庭教育中，父亲教育的缺失也是形成男孩危机的原因。

只要你稍加注意，你就会发现基本上是母亲带孩子去书店买书和读书；在家长会上，基本上是母亲；母亲基本上是从学校接孩子的人；是母亲把孩子带到亲子班；甚至那些写育儿博客的人基本上都是母亲。

很多时候，很难找到父亲。

在家庭教育中，许多父亲不问，所有母亲都是自己做的。

许多孩子，尤其是男孩，身体虚弱，独立性差，不自信，不勇敢，不坚强，爱小心谨慎，爱发脾气缺乏父亲教育的孩子，尤其是男孩子，可能会造成各种各样的心理问题，甚至影响到身心的发育。

父亲角色的弱化和缺失会给孩子的心理带来不安全感。

在孩子们眼中，父亲代表着无限的力量和强烈的依赖。

在童年时期，男孩们基本上用崇拜的眼光看着他们的父亲，甚至是他们心目中的英雄。

当我去巴西出差一个月时，都都跟着我母亲。

他很好，甚至很胆小。

男孩教育的危机与策略随着社会的不断发展与进步，男孩教育的危机逐渐显现出来。

在过去的几十年里，男孩教育在很多方面都存在着一系列的问题，如学业成绩下降、道德观念偏差、心理问题增多等。

这些问题的出现不仅对男孩个体的成长和发展产生了负面影响，也对整个社会造成了不利的影响。

因此，需要采取一系列的策略来解决男孩教育的危机。

首先，需要关注男孩的学业成绩。

近年来，男孩学业成绩不断下降的情况越来越严重。

这一问题与男孩的学习动机、学习方法和学习环境都有关系。

因此，教师和家长应该关注男孩的学习动机，激发他们的学习兴趣和动力；关注男孩的学习方法，帮助他们掌握科学的学习方法；提供良好的学习环境，创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。

其次，需要重视男孩的道德教育。

随着社会的发展，道德观念的糟粕化越来越明显，其中男孩的问题尤为突出。

男孩容易受到外界的负面影响，容易出现道德观念偏差的问题。

因此，教师和家长应该加强对男孩的道德教育，教会他们正确的道德观念和价值观。

可以通过讲述道德故事、进行道德讨论、开展社会实践活动等方式，激发男孩对道德的思考和理解，培养他们良好的道德品质。

此外，需要关注男孩的心理问题。

男孩在青春期的心理问题往往比女孩更加突出。

过分的竞争、学业压力、父权文化等因素都可能对男孩的心理产生不利的影响。

因此，教师和家长需要关注男孩的心理健康，尊重他们的个体差异，给予他们足够的关心和理解。

同时，可以通过心理辅导、情绪管理和心理健康教育等方式，帮助男孩克服心理问题，建立积极健康的心理状态。

最后，需要提供更多的男孩专属教育资源和活动。

在过去的教育中，女孩教育一直是比较受重视的一部分，而忽视了男孩的培养。

为了改变这一状况，需要提供更多的男孩专属的教育资源和活动。

可以开设男孩兴趣小组、男孩夏令营等活动，为男孩提供展示自己的平台和机会。

同时，可以邀请成功的男性榜样和专家来给男孩进行讲座和指导，帮助他们树立正确的价值观和人生目标。

综上所述，男孩教育的危机不容忽视，需要我们全社会的关注和重视。

早期进展教育可应对男孩危机早期进展教育可应对男孩危机当今社会，女汉子频频出现，男子汉不够阳刚，男孩危机是怎样造成的？育儿专家呼吁要改变早教方式，早期进展男孩教育，应对男孩危机。

对于男孩危机，主要是以下两个方面。

一个表现在学习成绩上是女强男弱，一个表现为男孩子不够阳刚，比拟阴柔。

首先，在学习成绩上女强男弱跟现在的教育制度有很大的关系。

现在的中小学教育制度是以应试教育为主，无视了对学生创新能力的培养，而女生的记忆力比男生好，喜欢静，可以更有耐心学习，所以成绩就比拟好，而大学考试一直采用的是应试体制，所以女生在大学里占有一定优势。

家庭教育中男性教育的缺失是一个重要原因。

现在的家庭中，父亲工作都比拟忙，教育问题一般都是由母亲负责，所以男孩就缺乏学习的典范。

同时，现在的家庭中独生子女比拟多，所以男孩很容易产生女性化倾向。

另外，在幼儿园和中小学里女性教师比拟多也是造成男孩不阳刚的因素。

有很多专家都认为，应对男孩危机，要从教育体制改革开始，改善现有的教育评价机制，可以使男孩子的优势得以展现。

教育制度的改革不是一朝一夕可以完成的'。

但是早教却可以使孩子们的天性充分得以发挥，孩子的创造力和想象力也会得到激发。

但是现在父母都认为早教时小学教育的前奏，所以很在乎孩子学会了多少知识技能。

其实，早教注重的是培养孩子的创新思维和想象能力，和学校教育完全不同。

幼儿时期是对孩子进展性别教育的关键。

据儿童心理学家观察，儿童性别概念的开展会经历三种阶段：性别认同(2-3岁)。

就是儿童可以正确标定自己和别人的性别;其次就是性别稳定(4-5岁)，就是知道性别不会随着年龄的增长而起变化。

最后就是性别恒常性的获得。

这时儿童以及完成了自己对性别角色的认同。

人对性别角色的认识和学习在学龄前就以及到达了一个稳定的水平。

所以，对孩子的性别教育要从早教开始。

关于“男孩危机”现象的思考内容提要：在关注“‘男孩危机’是一个客观存在的事实”的同时，应该注意区分“男孩学业劣势现象”与“中国男孩存在体质危机、心理危机和社会危机”的区别。

经验事实和实证数据表明，“女生学业优势”但并不直接暗示“男孩全线的危机”。

伴随年龄增长，男女生性别发展更多呈现为“各有千秋”，有些领域女生占优势，有些方面男生占优势。

男女生心智发展速度、水平的差异，既有先赋性因素，也有后致性因素。

随着经济社会进步和性别发展主流化进程，男女生差异正在逐步缩小。

为了消除目前应试教育、评价体制的弊端，应进一步深化教育改革，建立多元评价体制，加强性别教育和倡导“右脑教育”。

一、如何看“男孩危机”现象？今年初，孙云晓教授给我寄来他们的新著《拯救男孩》，并嘱我写一点评论。

之后，又看到该书出版后不少媒体，并引起社会、特别是教育界的关注，也引发了一场不小争论。

支持方观点认为“男孩危机是一个客观存在的事实”，应试教育对男孩发展更为不利，男孩在学业、体质、心理和社会适应等方面已面临发展危机，“男孩危机是全线的危机”。

反对方则质疑“男孩危机是一个危言耸听的伪命题”，即使各级各类学校的女生学习成绩优于男生，也未必表明女生在教育领域已占据优势地位。

即便真的是高考状元总是“阴盛阳衰”，至多说明女性地位的提高、社会的进步。

由于东方传统文化理念里“男主外女主内”思想根深蒂固，“男孩危机”还未到下结论的时候。

在我看来，《拯救男孩》以翔实的数据和犀利的观点，揭示了当前中国教育体制、考试制度、评价体系存在的弊端，引起了社会较大反响与关注。

这种危机意识和责任意识，对深化教育改革既具有警示作用，也有方法论上的启示。

当然，伴随对这一问题讨论的深入，有些观点有待进一步论证、厘清和补充完整。

比如“男孩危机”究竟是社会危机、还是社会进步？“女生学业优势”是否就表明“男孩全线的危机”？“阴盛阳衰”与性别发展差异之间究竟存在哪些联系和区别？等等。

“男孩危机”背后的教育思考郫县红兴小学唐晋就近日《郫县教育》编辑部对郫县团结学校、三道堰学校、竹瓦小学、郫县实验学校、岷阳实验外国语学校的男女生学业情况进行了抽样调查。

各校数据显示，小学生语数成绩男女生优秀率比例平均为4：6，不及格人数男生多于女生，担任班干部人数男女生比例接近3：7；初二、初三前100名男女生人数比例介于3：7——4：6之间，男女生担任班干部比为3：7。

另据郫县教育局教育科统计，2011年9月入学郫县普高学生人数为3444人，其中男女生比例为4.7：5.3。

不仅学业上女孩已全面超越了男孩，而且男孩在体力、心理、社会适应能力上都面临着更多的“麻烦。

”“男孩危机”不仅是我们郫县存在，全国乃至全世界都出现了“男孩危机”。

它已成为一种国际性的现象。

那是什么原因导致男孩危机呢？各专业人士纷纷提出问题：为啥男孩不像男孩？为什么优生都是女生？男孩危机，就是教育危机等等，并引起了热议。

著名青少年教育专家孙晓云著作的《拯救男孩》一书中指出造就中国的男孩危机最重要的原因是我国的教育体制，还有的认为是父亲教育的缺失，中国计划生育政策的附带产品，家庭的过分溺爱让男孩缺乏勇敢、责任感等等。

作为一名一线的普通老师，我们无法改变社会教育、无法改变教育体制、也无法改变家庭教育，我们能做得只能在自己能力范围内为“拯救男孩”尽一点绵薄之力。

一、正确认识男孩的特点，宽容男孩我们首先要正确认识男孩的学习方式，男孩与女孩的学习方式不同，男孩更倾向于以运动、实验操作、使用计算机、参与体验的方式学习。

男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。

男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。

同样面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑就要比女孩更有可能感到厌烦、分心，他们也更容易表现出瞌睡或坐立不安的行为。

所以面对男孩在课堂上开小差的行为给予理解宽容，给予善意的提醒，同时在备课设计环节时能兼顾男孩的这些特点，设计一些实际操作获参与体验的环节从而调动男孩听课的专注度。