吃透教材,从课本中搜集素材(赵自乾)

云南省昭通市大关县一中2025届高考语文倒计时模拟卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

中国画有自己的创作原则。

如“心师造化”，强调以自然为师，通过“月识心记”写生自然，概括提炼物象的基本特征，获得艺术素材，再去创造图画的意境。

“中得心源”则着重于主体因素的积极发挥。

宋人讲“胸有丘壑”，明讲“丘壑内营”，都是强调主体因素的作用。

作画的程序是要先求形似，但中国画不存形写实，而求于以形写神，遗貌取神，在形似的基础上，突出内在的精神。

古诗云“笔在传石神”，( )，就不再冥顽而有了神韵。

古人更知其神情寄寓于物，借物抒情。

文同画纡竹以示其遭遇，米芾画枯木怪石以遣其，辽元代文人雅士大都以笔墨写愁寄恨。

中国画的这种写意精神，心师造化，画心相应，具有天人合一的卓越中国哲学精髓。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A．甚或着眼于栩栩如生盘郁B．或是着眼于惟妙惟肖盘郁C．甚或立足于惟妙惟肖情思D．或是立足于栩栩如生情思2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A．顽石一块，经画家潜心用意，笔墨点染B．一块顽石，经画家潜心用意，笔墨点染C．顽石一块，画家以笔情墨致，点染勾勒D．一块顽石，画家以笔情墨致，点染勾勒3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．中国画的这种心师造化、画心相应写意精神，具有天人合一的卓越中国哲学精髓。

B．中国画心师造化、画心相应这种的写意精神，是天人合一的哲学卓越精髓之所在。

C．中国画这种心师造化、画心相应的写意精神，体现了中国哲学天人合一的精髓。

D．中国画这种写意精神，正是心师造化、画心相应的天人合一的中国哲学之精髓。

2、阅读下面的文字，完成下列小题。

2014年高考作文备考辅导：课本素材综合运用2014年高考作文备考：课本素材的运用要点课本素材的综合性运用要注意以下几个方面：一、学会分析和开掘材料学会分析和开掘材料，这是我们用好材料的前提。

我们只有对课本素材蕴含的意义进行深入挖掘，才能发现蕴含其中的多方面含义，才有可能找到课本素材与表达中心的关联点，我们分析得越透彻，从中发现的写作角度就越多，材料的利用率就越高。

毛泽东的词《沁园春长沙》在中学课文中属于经典的范文，新课标很多版本的教材中都选有这首词，这首词意境高远、气势非凡，表现了革命领袖以天下为己任的宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概。

如果善于分析和开掘材料，这则素材的应用范围是十分广泛的，它适用于与“青春”“希望”“爱国”“责任”“胸怀”“理想”“英雄”“意气”等相关的话题、材料或命题作文。

经过分析和开掘，我们至少可以找到以下几种写作角度：思路一：阐述与“青春”“理想”相关的话题。

《沁园春长沙》一词，让人强烈地感受到青春旋律和绚丽多彩的生命歌唱。

词句充满了青春奋发的精神，充满了“中流击水，浪遏飞舟”那样激流勇进的气概，如果没有这种青春的理想和精神成长，就不会有后来中国革命的胜利。

思路二：阐述与“责任”“使命”相关的话题。

从《沁园春长沙》一词中，我们可以感受到作者以天下为己任的伟大抱负，感受到他决心“推翻三座大山，创建新中国”的使命感和责任感。

思路三：阐述与“意气”“胸怀”“境界”相关的话题。

文如其人，有什么样的胸怀、精神，就会有什么样的文采、境界和气概。

毛泽东的《沁园春长沙》是一首境界高远、气魄宏伟的佳作，在当时，可能有很多人的文学功底都超过毛泽东，但是由于他们缺少毛泽东那样的胸怀、精神和气概，所以形不成毛诗词中的境界。

再比如，苏轼的《赤壁赋》是一篇经典的古代散文，高中许多版本的教材中都选有此文。

文章所表现出的“自然与心灵的对话”和苏轼乐观旷达的胸怀一直是历届考生运用的首选素材。

2010年高考辽宁卷《苏轼的选择》和2011年高考江西卷《我自坦荡荡，何患无乐?》等作文均运用此素材，表现出苏轼光明磊落、坦荡一生的自然之乐和作者的志趣与取舍，立意深远，引用名言与化用诗句更使全篇的语言锦上添花。

《勾践灭吴》——读写结合训练【课例导读】《勾践灭吴》是北京版语文必修模块一第一单元的一篇文言文。

这篇课文是这一模块第一单元写人记事文的第二篇文章，也是必修一少有的文言文，同时勾践灭吴的故事在历史上很有意义，值得我们老师拿来认真做教学的例子。

杜老师从文本出发，从北京新高考要求出发，从学生需要出发，选择这篇课文来引导学生探究，上了一节成功的读写结合示范课，以生为本，彰显生本教育理念，让学生从中获益，并有效拓展，使语文课的文化味、文学味在读写结合中充分表现出来，使学生在热烈的交流、展示、拓展中品味中国文化，提升自身文化涵养。

【课堂实录】一、导入新课，我们上一节布置了作业，要求同学们对勾践言行进行旁批，本节课我们就从分析勾践性格入手，了解我们中国传承到今天的一些精神品质。

二、研读文本师：请同学把课文齐读一遍（要求读书把书拿起来）。

生：齐读课文1-4段。

师：正音：暴露pùlù，通假字：曝, 找一名同学读第5段生1：读第5段生2：读第6段师：断句：不患其志行之少耻也。

谓语动词是什么？生：患师：那么后边句子就是----对，宾语，那么断句要在谓语后断，别把宾语断碎了，再读一遍这句话：不患/其志行之少耻也。

这段有点不熟，好，同学一起把6、7段齐读一下。

生：齐读6、7段师：同学读得不错。

那么同学考虑：题目是：“勾践灭吴”，为了灭吴，勾践采取了什么做法？生3：休养生息师：能解释一下“休养生息”吗？生3：就是让自己国家富裕起来。

师：（微笑）那咱们现在也让国家富裕起来是不是就叫“休养生息”呢？生：不是师：那谁查了字典？请生4：指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。

师：再说一遍，同学认真听。

听清楚了吗？休养生息的前提是什么？生：战争或社会大动荡师：对，是在战争或社会大动荡后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气，这样的政策叫休养生息，那咱们现在也正让国家富裕起来叫休养生息吗？（微笑）当然不叫。

2025年中考作文素材积累：课本素材的灵活运用课本素材·一《说和做——记闻一多先生言行片段》是我国著名现代诗人臧克家所写的回忆其恩师闻一多先生的文章，从“说”和“做”两方面刻画了闻一多先生作为“学者”的钻研精神和作为“革命家”的爱国情怀。

将本篇课文转化为素材，我们可以从多个角度切入，将其运用到“小我精进”“大我许国”“红色文化”等话题作文中去。

运用新角度“小我”精进为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，闻一多向古代典籍钻探，目不窥园，钻之弥坚，从《唐诗杂论》到《古典新义》，锐意进取，日益精进。

其实，先生的学术成果怎会仅限于此？《全唐诗校勘记》《诗经新义》等都是他的呕心沥血之作。

作为学者，闻一多足不下楼，兀兀穷年，不满足既得成就，对“小我”以持续的高标准要求自己；他锲而不舍、志存高远，希望在学术领域取得更多成果，以求解救民族衰微的良药。

写作个体成长类作文，我们可以引用闻一多先生“日益精进”的故事。

在渴望成为一名作家的跋涉中，我多次陷入险滩，也侥幸收获些许。

看着自己的文字见诸报刊，我有了可以躺在功劳簿上自鸣得意的想法，看到闻一多先生为了寻求解救民族衰微的良药而向古代典籍钻探的故事，才明白自己的渺小和自傲。

从《唐诗杂论》到《古典新义》，闻一多先生日益精进，足不下楼，只为文化救国、兴国。

他的故事让我决意以谦卑之心、进取之意再次扎根创作中，师法古人，品咂生活，锤炼文字，写出更有生命力、感召力的文字，让文字与人生一起精进，不做舞文弄墨的写手，而是立志做为时为事而作的艺术家。

课本素材·二《藤野先生》是鲁迅回忆自己早年在日本留学时期与老师藤野先生交往的一篇回忆性散文。

虽然最终弃医从文，但是这段“师生情”却对鲁迅产生了深远的思想启迪。

藤野先生“真诚无私”的教育思想，昭示了教育的本真；“严谨认真”的治学态度，诠释了师者风范；“求实问理”的探究意识，揭示出学习的方法……鲁迅的这段经历使他感悟到思想教育的力量，促成了他弃医从文的转变，也为我们的写作提供了宝贵的素材。

如何从教材中积累作文素材作者：褚元美来源：《中学教学参考·上旬》 2014年第4期广西武鸣县民族中学（530100）褚元美俗话说巧妇难为无米之炊。

运用在写作中就是说，要写出作文来就必须要有丰富的素材。

素材从哪里来？教师在平常的作文指导中总是教学生要多从生活中、课外阅读中积累作文素材，而忽视了“远在天边，近在眼前”的教材。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了很多范例，同时教材还是一个丰富的作文素材库。

教师可以指导学生积累教材中的素材，巧用、化用课本材料充实自己的作文构思，那样写作事半功倍。

一、积累课文中优美的语句，或引用，或仿写，让作文的语言美起来“言之无文，行之不远。

”只有准确、生动、形象的语言，才能让读者读起来如沐春风，如饮甘霖，如临其境。

这就需要学生在阅读课文时把遇到的好词好句、寓意深刻的成语、精彩的片段摘抄下来并运用到作文中。

我指导学生分两类摘抄课文中的好词好句。

第一类是摘抄现代文中的好词好句。

如摘自七年级上册流沙河的《理想》：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

”摘自《第一次真好》：“生命中的第一次愈多，生命就愈多姿多彩。

愿你珍重第一次。

”【借鉴实例】自信是石，敲出星星之火；自信是火，点燃熄灭的灯；自信是灯，照亮夜行的路；自信是路，引你走到黎明。

是啊，相信自己，欣赏自己，为自己鼓掌，为自己加油，相信自己一定能行，还有怎样的第一次不能做好呢？即使第一次不是很完美，那又有什么关系呢？因为生命中的第一次愈多，生命就愈多姿多彩。

愿我们珍重第一次。

第二类是积累古诗文名句。

初中课本中有近百首古诗词，这些千古美文无论是在思想、内容、语言、写法上都堪称典范。

古诗文名句是一座丰富多彩的作文素材库，若能把它们巧妙地运用到作文中，定能使文章的语言美起来。

如：“采菊东篱下，悠然见南山。

”（陶渊明《饮酒》其三）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

郑州九中学校语文学科导学案执笔：赵自乾审核：审批：学案编号： 006号【参考答案】1.通假字积累吾曩者目摄之通“慑”，震慑荆轲嘿而逃去通“默”，沉默祸必不振矣通“赈”，救北购于单于通“媾”，和好心惛然通“昏”，迷惑恐不能须臾通“耐”，经受得住太子送至门，戒曰通“诫”，告诫其意不厌通“餍”，满足莫敢合从通“纵”，合纵使悉反诸侯侵地通“返”，返还秦王必说见臣通“悦”，高兴右手揕其匈通“胸”，胸膛此臣之日夜切齿腐心也通“拊”，拍请辞决矣通“诀”，告别燕王诚振怖大王之威通“震”，震摄荆轲奉樊於期头函通“捧”，捧着图穷而匕首见通“现”，露卒起不意通“猝”，突然2、古今异义词积累尽与其贤豪长者相结古义：性情谨厚之人今义：年长辈分高的人其后秦日出兵山东以伐齐古义：崤山以东今义：山东省且至于燕古义：到今义：表示另提一事秦将樊於期得罪于秦王古义：获罪今义：招人不快或怀恨足为寒心古义：内心恐惧今义：因失望而痛心夫樊将军穷困于天下古义：处境困难今义：经济困难愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口古义：消除借口今义：害怕泄露秘密而害死知道内情的人太子逢迎古义：迎接今义：说话和做事故意迎合别人的心意不知臣精已消亡矣古义：消耗尽今义：消失长者为行，不使人疑之古义：有很高修养的人今义：年长辈分高的人丹所以诫田先生毋言者古义：表示原因今义：表结果（连词）此天之所以哀燕而不弃其孤也古义：表示依据，用来今义：表结果（连词）3、一词多义积累①卫人谓之庆卿他（代词）而之燕到（动词）徙卫元君之支属于野王的（助词）居顷之起调节音节作用（助词）擅巴、汉之饶定语后臵的标志（助词）田先生不知丹之不肖用在主谓之间，取消句子独立性（助词）②使使往之主人派（动词）使使往之主人使者（名词）使者还报出使（动词）使得至前致使（动词）使得毕使于前让（动词）使得毕使于前使命（名词）③徙于卫到（介词）荆轲游于邯郸在（介词）北购于单于跟（介词）丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交被（介词）言足下于太子也向（介词）④其先乃齐人是，表判断（副词）其后乃可图也才（副词）乃造焉于是（副词）⑤以术说卫元君用（介词）酒酣以往而（连词）其后秦日出兵山东以伐齐来（目的连词）易水以北用在方位词后表方位（助词）柰何以见陵之怨因为（介词）夫以秦王之暴而积怒于燕凭借（介词）以次进按照（介词）⑥遂发出发（动词）发尽上指冠头发（动词）秦王发图打开（动词）4、词类活用积累盖聂怒而目之目视（名词活用作动词）会燕太子丹质秦亡归燕作人质（名词活用作动词）必入臣称臣（名词活用作动词）太子前顿首上前（名词活用作动词）於期乃前曰上前（名词活用作动词）其后秦日出兵山东以伐齐天天（名词作状语）稍蚕食诸侯象蚕一样（名词作状语）北有甘泉、谷口之固北面（名词作状语）南有泾、渭之沃南面（名词作状语）乃遂盛樊於期首函封之用匣子（名词作状语）函封，燕王拜送于庭用匣子（名词作状语）发尽上指冠向上（名词作状语）请西约三晋，南连齐、楚向西向南（名词作状语）又举兵南伐楚向南（名词作状语）太子受而舍之使……居住（使动用法）使使以闻大王使……知道（使动用法）臣海内之王者使……称臣（使动用法）太子迟之以为迟（意动用法）群臣怪之以为怪（意动用法）5、特殊句式积累荆轲者，卫人也判断句曩者吾与论剑有不称者省略句会燕太子丹质秦亡归燕省略句归而求为报秦王者省略句臵之匈奴省略句可与谋省略句驽马先之省略句使悉反诸侯侵地省略句每日一句格言：当我们拥有梦想的时候，就要拿出勇气和行动来！以试人省略句欲与俱省略句而为治行省略句待吾客与俱省略句见燕使者咸阳宫省略句诸郎中执兵皆陈殿下省略句日与狗屠及高渐离饮于燕市状语后臵故尝质于赵状语后臵窥以重利状语后臵嘉为先言于秦王状语后臵燕王拜送于庭状语后臵北有甘泉、谷口之固定语后臵南有泾、渭之沃定语后臵擅巴、汉之饶定语后臵太子及宾客知其事者定语后臵群臣侍殿上者不得持尺寸之兵定语后臵往而不返者，竖子也判断句1. A2. C3. A4. C5. 略温馨提醒：一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动！- 11 -。

走进课本,跳出教材
赵宗权
【期刊名称】《师道·教研》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】@@ 新课改立足实践、强调实用、倡导教师灵活运用教材的理念,为新时期政治课教学注入了新的活力和动力.我于2005年初次接触新教材,基于对新课标的理解和教学经验的总结,形成了一套自己的教学方法,下面以<经济生活>教材(2005年4月第2版,下同)为例加以介绍,以期抛砖引玉,共同学习、一起进步.【总页数】1页(P98)
【作者】赵宗权
【作者单位】潮安县凤塘中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1."走进教材"与"跳出教材"——从英国君主立宪制的"确立标志"说起
2."走进教材"与"跳出教材"——对《政治生活》教材情景导入的处理
3.跳出课本,走进生活——初中数学教学开展综合实践活动初探
4.走进教材与跳出教材
5.教师要走进教材更要跳出教材
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立足课本，夯实基础
发表时间：2012-03-06T13:42:15.527Z 来源：《时代报告》2011年12月下供稿作者：车毕哲
[导读] 近几年的高考试题，为了体现改革和创新的意识，在试题中，在命题过程中，往往创造新情景
车毕哲（河北祖冲之中学，074100）
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）12-0176-01
摘要：近几年的高考试题，为了体现改革和创新的意识，在试题中，在命题过程中，往往创造新情景，而真正要考查的东西，是你我都熟悉的，这就要求我们首先立足课本，夯实基础。

关键词：夯实基础；高考；试题；课本
下面通过一些具体的例子来分析，希望我们能回归课本，关注课本，少走弯路。

这时不难得出s=500，问题迎刃而解。

评注：本题考查函数，但不涉及函数，对应用变通能力要求很高，这是一道注重基础，而考查能力的题。

新课程标准既强调基础，又重视合理推理与逻辑演绎的结合，因此，一道好的试题应体现在这些方面。

评注：基础性和综合性较强的试题，是近几年来高考试题的特点。

通过以上几道题的分析，我们应该明白，碰到新的东西也不要害怕，运用联想的方式，把它和你过去学的旧东西和你熟悉的东西对比，化整为零，也许这个试题从整体上看非常新颖，但某一个局部是陈旧的，你熟悉的，这时和你学过的东西挂钩，这样新颖的东西也就很容易被你攻破了。

总之，立足课本，尤其课本中的典型例题的方法，这样我们才会在高考中获胜。

作者： 赵祖乾
作者机构： 贵州省桐梓二中
出版物刊名： 地理教学
页码： 131-132页
主题词： 初中地理;课本内容;难于理解;空间思维能力;气候类型;降水量图;热带季风气候;季阳;中国行政区划;北大西洋暖流
摘要：一、学生记笔记。

对地理学习来说,学生除了读懂课本内容外,还需要记下老师讲课的主要提纲,这些内容若记在专门的笔记本上,会造成课本和笔记本分离,不利于学生学习理解;而不记笔记,又会使学生学习的地理内容没有框架,难于理解和记忆。

为了解决这一矛盾,可以要求学生把笔记记在课本上的空白处。

这样使学生既能看到详细的学习内容和插图,又能看到老师讲解的主要提纲。

同时也增加了书的使用价值。

必备素材第一期：巧用课本素材
张守远
【期刊名称】《高考金刊》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】秦晋围郑，郑国危在旦夕，大臣佚之狐慧眼识英雄，力荐烛之武：“若使烛之武见秦君，师必退。

”烛之武临危受命，夜缒而出。

智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军不但退兵，还派重兵守卫郑国。

晋文公面对风雨突变，也退兵回朝。

郑国终于化险为夷。

【总页数】2页(P38-39)
【作者】张守远
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 李海丽
2.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 李海丽;
3.巧用课本素材充实作文内容 [J], 杨慧云;
4.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 刘宗明
5.巧用课本素材充实作文内容 [J], 杨慧云
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熟知教材，成就高考“黑马”
赵德强
【期刊名称】《大学：高考金刊》
【年(卷),期】2015(0)11
【摘要】在第一轮复习中，如何有针对性地备考，使自己能成为高考场上的一匹“黑马”呢？本文试图从分析全国卷高考试题命题素材的取材入手，分析高考试题命制的特点，使第一轮复习有针对性，从而寻找到成为高考场上“黑马”的捷径。

【总页数】2页(P76-77)
【关键词】中学生;语文学习;阅读知识;课外阅读
【作者】赵德强
【作者单位】重庆市垫江中学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.巧用教材成就高考作文之我见 [J], 赵武
2.黑马大叔张小平的终身成就奖——黑马说广州广告终身成就奖感言 [J], ;
3.蔬菜合作成就“黑马”——天津市武清区兴农黑马蔬菜专业合作社发展状况与思考 [J], 孙国兴;肖建中;穆向丽
4.熟知教材,高效教学——人教版与鲁科版教材“光电效应”的比较 [J], 施生晶
5.黑马类型:严介和独特思维成就财富黑马 [J], 红马
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初中数学教材中的类比新天地
赵永刚;秦洋
【期刊名称】《科学教育》
【年(卷),期】2009(000)006
【摘要】初中数学教材中可类比的素材很多,如类比有理数的运算法则定义实数的运算,类比分数更有利于分式的学习等,这些大家耳熟能详的类比本文不再赘述。

我们试对某些隐藏在教材中、被大家忽略的类比资源进行开发,旨在开辟一片新的类比天地。

【总页数】3页(P39-41)
【作者】赵永刚;秦洋
【作者单位】河南师范大学数学与信息科学学院,新乡453007
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.小学数学教材中的类比推理及教学策略
2.现行"华师版"和"人教版"初中数学教材归类比较
3.类比中获新知应用中显能力——从初中数学类比法解题谈起
4.类比中获新知应用中显能力--从初中数学类比法解题谈起
5.让“类比”在初中数学教学中擦出火花——例谈类比思想在初中数学教学中的应用
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