《路径的应用》教案模板

10.路径的引用（一）标题：路径的引用（一）课时：第一课时年级：初一教学重点，难点：利用钢笔工具，转换点工具和自由钢笔工具，初步了解路径的应用。

：一．教学目标1.知识目标（1）掌握绘制工具（钢笔工具，转换点工具，自由钢笔工具）的用法。

（2）路径，锚点等概念的同时，初步了解路径的应用。

2.素质目标（1）学习绘制工具的过程中，让学生知道处理图像的多种方法，开阔视野，提高创造性的能力。

（2）学习过程中可以充分发挥学生的思考能力。

（3）培养学生的操作能力。

3.情感目标（1）给学生提供一个良好的独立创作的环境。

（2）激发学生的爱好。

（3）提高学生的美术观二．教学过程1.掌握绘制工具师：今天我们要讲绘制路径工具（钢笔工具，转换点工具，自由钢笔工具）。

那谁知道工具菜单中，哪个是上面所说的三种工具？学生：学生回答这个问题（好多学生能找到菜单中的这三种工具）师：平时我们手上用的钢笔来做什么？学生：学生几乎都知道钢笔来写字，画画等作用。

师：谁来回答potoshop中的钢笔工具是干什么的？它跟平时的钢笔有什么差别？学生：回答。

可能很少人知道它的用法。

如果又能回答的，就补充又表扬。

反而没有，老师指导学生讲解钢笔工具。

学生：在老师的指导下，做练习。

操作如下：（1）选定“钢笔工具”，开始绘制路径（2）把指针移到画面单击，产生一个习惯上叫做锚点的点。

（3）移鼠标指针再单击，产生下一个锚点，同时，两个锚点中会出现一条连线。

类此画出一个形状。

（4）最后把鼠标指针移到起始点上，指针变成带小圆球的形时单击，可以画一条封闭的路线。

在potoshop中，这种由锚点与连线构成的路线叫做路径。

学生：通过练习知道钢笔工具的用法。

师：钢笔工具来画完路径以后，老师指导让学生用转换点工具来调整路径的形状。

学生: 学生跟着老师自己动手用转换点工具。

师：学生掌握转换点工具的用法以后，老是提一个形状，比如：苹果。

让学生先用钢笔工具画苹果的路径，然后再用转换点工具调整路径的形状。

《路径的应用》作业设计方案一、教学目标1. 认识路径的概念，了解路径在生活和工作中的应用；2. 掌握路径的基本属性和特点，能够通过具体案例分析路径的作用和意义；3. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 路径的基本概念和分类；2. 路径在不同领域的应用实例；3. 路径分析案例讨论；4. 路径规划和优化方法；5. 团队合作项目设计。

三、教学方法1. 讲授结合案例分析：通过理论知识的讲解和实际案例的分析相结合，让学生更好地理解路径的应用；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作来提高问题解决能力；3. 案例分析：通过真实案例的分析，引发学生思考和讨论，提高学生的逻辑思维能力；4. 课堂互动：通过提问和回答的形式，让学生参与到课堂互动中，增强学生对知识的掌握和理解。

四、课程安排第一课：路径的概念和分类- 讲解路径的定义和基本属性；- 讨论路径在生活和工作中的应用实例。

第二课：路径分析案例讨论- 分析具体案例，探讨路径的意义和作用；- 发挥学生的创造力，提出解决方案。

第三课：路径规划和优化方法- 介绍路径规划和优化方法的基本原理；- 案例分析，探讨如何实现路径的优化。

第四课：团队合作项目设计- 分组设计一个团队合作项目，要求考虑路径规划和优化；- 展示项目成果，分享经验和心得。

五、教学评价1. 参与度：考虑学生在课堂讨论和小组活动中的积极性和主动性；2. 能力表现：考察学生在案例分析和团队项目设计中的解决问题能力和合作能力；3. 最终成果：评价学生的团队合作项目设计成果，看是否符合要求和展示水平；4. 学习效果：通过期末考试和作业等形式，评估学生对路径应用知识的掌握和理解程度。

六、作业要求1. 完成课堂随堂作业，以检验对基础知识的掌握和理解；2. 参与小组讨论，完成小组项目设计；3. 准备期末考试，考察综合能力。

七、教学资源1. 教材：《路径的应用》；2. 案例材料：生活和工作中的路径应用案例；3. 知识点考核：随堂小测；4. 课程资料：PPT、视频资料等。

《路径的应用》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解路径的概念及其应用，掌握路径的表示方法和常见应用场景。

一、导入引言路径在日常生活中随处可见，比如我们在地图上规划行程时需要找到最短路径，电脑文件存储时需要指定文件路径等。

路径的应用是计算机科学中重要的概念之一，无论是在编程开发还是系统管理中都有着广泛的应用。

二、学习目标1. 了解路径的概念及其作用。

2. 掌握路径的表示方法，包括绝对路径和相对路径。

3. 掌握路径在文件操作、网页链接等场景中的具体应用。

三、导入概念1. 路径是什么？路径是指在计算机系统中，用于指示文件或目录在系统中的位置的一串字符。

2. 路径的作用是什么？路径的作用是帮助计算机系统准确定位到指定的文件或目录。

四、路径的表示方法1. 绝对路径绝对路径是指从文件系统的根目录开始到指定文件或目录的完整路径。

比如在Windows系统中，C盘为根目录，则文件路径为C:/example/file.txt。

2. 相对路径相对路径是指相对于当前位置的文件或目录路径。

比如当前目录下有一个名为"example"的文件夹，该文件夹中有一个文件"file.txt"，那么该文件的相对路径为"./file.txt"。

五、应用场景举例1. 文件操作在进行文件操作时，常常需要指定文件路径来对文件进行读写操作。

比如在Python编程中，使用open()函数读取文件时，需要指定文件的路径。

2. 网页链接在网页开发中，链接的地址就是路径的一种表现形式。

通过<a href="">标签可以指定链接的目标地址，可以是绝对路径也可以是相对路径。

六、课堂练习1. 编写一个Python程序，实现读取指定文件的功能。

提示：使用open()函数并指定文件路径。

2. 编写一个简单的HTML页面，包含两个链接，一个链接指向百度的首页（绝对路径），一个链接指向当前目录下的一个图片文件（相对路径）。

《路径的应用》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解路径的概念，掌握路径的基本操作。

2. 培养学生运用路径进行图像编辑和创作的能力。

3. 提高学生对设计思维的拓展和创意表达能力。

二、教学内容：1. 路径的定义和基本概念。

2. 路径的创建和编辑方法。

3. 路径在图像编辑和创作中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 重点：路径的创建和编辑方法，路径在图像编辑和创作中的应用。

2. 难点：路径的编辑技巧，路径在创作中的创新应用。

四、教学准备：1. 电脑和投影仪等教学设备。

2. 教学软件或设计软件。

3. 教学素材和案例。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些实例，让学生初步了解路径的概念和应用。

2. 新课导入：讲解路径的定义和基本概念，引导学生掌握路径的基本操作。

3. 案例演示：通过案例演示，让学生学会创建和编辑路径的方法。

4. 实践操作：学生动手实践，创建和编辑路径，掌握路径的基本操作。

5. 应用拓展：引导学生思考路径在图像编辑和创作中的应用，进行实际操作练习。

7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

六、教学策略：1. 采用“实例导入+讲解+实践操作+应用拓展”的教学模式。

2. 利用多媒体教学，展示清晰的操作演示和案例。

3. 分组讨论和实践，培养学生的合作和创新能力。

4. 对学生的作品进行评价，给予及时的反馈和指导。

七、教学评价：1. 学生作品的创意和设计质量。

2. 学生对路径操作的熟练程度。

3. 学生对路径应用的掌握情况。

4. 学生对设计思维的拓展和运用能力。

八、教学拓展：1. 路径在其他设计领域的应用，如网页设计、UI设计等。

2. 路径与矢量图形的结合，创作更具创意的图形作品。

3. 路径在实际项目中的应用案例分享。

九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。

2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。

3. 关注行业动态，更新教学案例和素材。

十、作业布置：1. 练习路径的创建和编辑，巩固所学知识。

年月日
第10课路径的应用（一）
教学目的：通过教学，让学生掌握钢笔工具的使用、路径的调整等。

教学重点：钢笔工具的使用、路径的创建和编辑。

教学过程：一、钢笔工具的使用：
（1）利用钢笔工具可画制路径或任意形状。

即路径是由线型构成，并不占图层位置，在最终的导出图中是不显示。

而用钢笔画制的形状时，则产生形状图层，并直接用当前色进行填充。

（2）对已有的路径仍可用钢笔工具进行调整，调整的方法是移动路径上的“锚点”、改变“锚点”类型，其类型有三种：直线锚点（即点二旁没有调整杆）、曲线锚点（点二旁的调整杆是对称的）、贝兹尔锚点（点二旁的调整杆是可以不对称的）。

基本形状：
特点：
1、点两旁都有调整杆。

2、点两侧的曲线平滑过度。

3、不同点：
曲线锚点：
点二旁的调整杆是对称且一直线
贝兹尔锚点：
点二旁的调整杆是可以不对称的
（3）对路径的填充和描边：可用画笔工具对路径进行描边（在路径调板中可找到此功能）；可将路径转化为选区进行填充，也可使用快捷菜单中的“填充路径”
对路径所在区填充。

（4）路径工具的作用：1、进行抠图，对图像的选取操作。

2、绘制曲线形状的图形。

3、和其他工具结合如画笔、描边等可以做出优美的图形
效果。

二、实例应用
实例一：海螺纹理效果制作
1、用钢笔工具来抠选海螺的轮廓，如下图所示：
原图： ? 用铅笔工具进行勾勒：
把路径转换成选区：? 把海螺定义成画笔
2、画笔属性设置如下：
3、做成效果图如下：。

第六课路径的应用（二）选定区域的转换及应用教学目标：1、使学生学会选区转换成路径。

2、学会应用“描边路径”命令对路径边缘进行描边。

教学重点：将选区转换成路径，可以继续对路径进行更加细致的调整教学难点：1、选区转换成路径2、应用“描边路径”命令3、填充路径教学准备: 1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。

教学过程：复习上节课学习的绘制路径导入新课利用路径面板将路径转化为选区。

布置学生的基本任务, 通过模仿学习,完成我们所要求的认为。

基本任务：使用路径画出苹果的图形，并且填充恰当的颜色。

培养学生自主学习的能力，同时也鼓励他们树立合作意识，互相帮助，共同进步。

布置拓展任务：拓展任务：将苹果图形变形为苹果电脑的LOGO。

进阶任务：请学有余力的同学，使用路径将苹果电脑的标志进行拓展，加上恰当的图形，表达一定的含义。

引导学生进行有效的学习，为他们进行探究、创作提供保障。

教会学生在学习中遇到问题时，该如何利用各种资源，解决问题，让他们明白团体精神、协作精神的重要性。

课堂点评：成果展示并讲解含义。

培养学生竞争意识，吸取别人的长处。

出有代表性的作业，让学生对自己的作品进行适当的说明，包括：做的过程中最难的在什么地方，容易出错的地方在哪里，以及表示的含义等。

不同的人对同一任务完成有不同的方法、过程和体验，可以通过交流与协作得到启发，从而不断完善自己的认识结构，同时使学生巧于手，明于心，述于口，有利于对其思维能力和表达能力的培养。

教学反思：依据心理学理论高中生的自我评价开始成熟，大部分高中生已经能全面、客观、主动评价自己对信息活动的过程、方法、结果心理感受和体验。

可以使学生对所学内容由离散变集中，直到画龙点睛的作用。

让学生课后有序的琢磨，消化吸收形成更高层次的认识结构。

路径图的运用教案一、教学目标。

1. 知识与能力。

a. 了解路径图的定义和基本概念；b. 掌握路径图的绘制方法；c. 理解路径图在实际问题中的应用；d. 能够运用路径图解决实际问题。

2. 过程与方法。

a. 通过教师的讲解，学生自主学习和小组合作学习相结合的方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；b. 通过案例分析和实例演练，培养学生的问题分析和解决问题的能力；c. 通过课堂讨论和展示，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观。

a. 培养学生的实践动手能力，增强学生对数学的兴趣和信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

a. 路径图的定义和基本概念；b. 路径图的绘制方法；c. 路径图在实际问题中的应用。

2. 教学难点。

a. 路径图的绘制方法；b. 路径图在实际问题中的应用。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过一个生动的例子引入路径图的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解。

通过教师的讲解，介绍路径图的定义和基本概念，让学生对路径图有一个初步的了解。

3. 绘制路径图的方法。

通过具体的案例，教师向学生介绍路径图的绘制方法，包括如何确定起点和终点，如何选择路径，如何标注路径长度等。

4. 实例演练。

让学生通过实例演练，掌握路径图的绘制方法，培养学生的问题分析和解决问题的能力。

5. 路径图在实际问题中的应用。

通过一些实际问题的分析和讨论，让学生理解路径图在实际问题中的应用，培养学生的实践动手能力。

6. 案例分析。

教师通过一些典型的案例，引导学生分析问题，运用路径图解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

7. 小结。

教师对本节课的内容进行小结，强调路径图的重要性和应用价值，激发学生对数学的兴趣和信心。

四、教学反思。

路径图作为数学中的一种重要工具，在实际问题中有着广泛的应用。

通过本节课的教学，学生对路径图有了初步的了解，掌握了路径图的绘制方法，并能够运用路径图解决实际问题。

路径的应用教案教案标题：路径的应用教案教案目标：1. 使学生了解路径的概念和应用领域。

2. 培养学生分析和解决问题的能力。

3. 通过实践活动，提高学生的合作和沟通能力。

教学目标：1. 知识与理解：学生能够解释路径的定义和基本特性。

2. 技能与能力：学生能够应用路径的概念解决实际问题。

3. 情感态度价值观：培养学生对路径问题的兴趣和探索精神。

教学重点：1. 路径的定义和基本特性。

2. 路径在实际问题中的应用。

教学难点：1. 学生能够将路径概念应用于实际问题的解决过程中。

2. 学生能够合作解决路径问题，培养团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备：教师需要提前准备与路径相关的实际问题，准备学生小组活动所需的材料。

2. 学生准备：学生需要提前了解路径的基本概念。

教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一张迷宫图，引发学生对路径的思考。

教师可提问：“你们在玩迷宫游戏时是如何找到出口的？”2. 学生回答后，教师引导他们思考路径的概念和应用领域。

知识讲解：1. 教师简要讲解路径的定义和基本特性，包括路径的起点和终点，路径的长度等。

2. 教师通过实例向学生展示路径在实际问题中的应用，如最短路径问题、网络路径问题等。

小组活动：1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 教师分发给每个小组一张迷宫图和一些纸笔。

3. 学生小组通过讨论和合作，尝试找到从迷宫的起点到终点的最短路径，并记录下来。

4. 学生小组完成任务后，教师组织展示和讨论，让学生分享他们的解决方法和策略。

巩固练习：1. 教师提供一些路径相关的问题，让学生个人或小组完成。

2. 学生通过解决问题，巩固和应用所学的路径概念和解决方法。

总结与拓展：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调路径在实际生活中的应用。

2. 鼓励学生继续探索路径问题，并提供相关资源和阅读材料。

教学评价：1. 教师观察学生在小组活动中的合作和沟通能力。

2. 教师评估学生对路径概念的理解和应用能力。

第七章路径的应用课题7.1 制作详情页首图之旗帜课时 1教学内容1、钢笔工具的学习2、转换点工具的学习3、制作案例教学目标掌握钢笔工具的使用教学重点学会直接选择工具和转换点工具的使用教学难点转换点工具的使用教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课（设疑法、提问法）导入：淘宝美工是近几年来新兴的一个行业工种，淘宝详情页也是美工必备的一项工作之一，勾勒图形是淘宝美工必备的技能之一。

“华夫饼”详情图首图中的旗帜就是自己绘制出来的。

本案例运用钢笔工具、直接选择工具、转换点工具等操作完成。

二、新课教学（讲解法、提问法、示范法）钢笔工具属于矢量绘图工具，其优点是可以勾画平滑的曲线，在缩放或者变形之后仍能保持平滑效果。

钢笔工具画出来的矢量图形称为路径，路径是矢量的路径允许是不封闭的开放状，如果把起点与终点重合绘制就可以得到封闭的路径。

我们经常在修改节点时，发现调节的效果更不好了，或者说希望勾勒的是流线的曲线，但是自己勾勒出来的却是不平滑的曲线。

这时，我们可以使用平滑点和角点之间转换来解决这个问题。

首先，选择要修改的路径。

然后选择转换点工具，或使用钢笔工具并按住Alt 键。

在要转换的锚点上向角点外拖动，使方向线出现，就可以实现平滑点和角点之间的转换了。

步骤：1．新建大小为790*398像素，分辨率为72像素/英寸的新文档，保存文档名为“华夫饼首图.psd”。

2．导入素材文件“详情图背景素材.jpg”，将图层命名为“bg”，利用自由变换工具（ctrl+T）调节图片大小。

3．设置参考线：执行【视图】>【新建参考线】命令，设置参考线位置为垂直144像素，分别再执行三次新建参考线，位置为垂直594像素、水平270像素、水平286像素，如图7-1-2所示。

学生回顾自己在日常生活中碰到的贺卡，并随着教师的讲解，引导出本节课要学习的内容。

此时学生应该注意听和观看教师的讲解与操作，因为此处是新知识，同时也应积极图7-1-24．为了方便绘制路径，请将背景图层的透明度改为30%。

第十课路径的应用（一）课时安排： 1 课时教学目的：通过学习掌握photoshop 基本知识。

教学重点：掌握photoshop 的路径，使用 photoshop 的路径。

使用photoshop 的路径功能。

教学难点：怎样学习photoshop 的路径功能。

课前准备：打开电脑，投影仪，电子教室教学软件。

教学过程导入：我们一起来学习photoshop 的路径功能。

路径1、路径选取工具（A）用于选择整个路径及移动路径。

直接选取工具（A）用于选择路径锚点和改变路径的形状，还可以移动整个路径选取整个路径2、文字工具（T）1）、选择“T”文本工具 2、鼠标为I 形光标，I 形表示文字光标上的文字基线，对于直排文字（竖排），基线表示字符的垂直中轴线3、单击设置文字的插入点4、直接输入文字，图层自动建立文字层5、可以设置字体，字号，字的颜色文本工具和直排文本工具可以创建彩色文字，存放在文字图层中，在任何时候可以使用文字图层编辑文体。

2）文字蒙版工具和直排文字蒙版工具，按文字的开头创建选区边框，文字选区显示在现用图层上，就像其它选区一样能被移动，复制、填充、描边3）设置文字的属性文字的大小和度量单位；“窗口---“字符”字距微调和字距调整字距微调：控制两个字符之间的间距，可以手动控制字距微调字距调整：在所选文本的两上以上字符之间插入统一的间距使用字距调整可以调整选中的字或整个文本块的间距正值的字距微调或字距调整使字符分开，负值。

字符靠紧0——2004、基线位移：控制文字与文字基线的距离，可以升高或降低所选文字，以创建文字上标或下标，正值使横排文字向上移直排文字向右移，负值刚好相反。

5、文字行距：指定基线之间的间距，0.1——1296小结:什么是photoshop 的路径功能?布置作业: 路径.掌握主要内容.课后反思:。

2.10路径的应用（一）路径是Photoshop中的重要工具，本课通过制作“鼠标小汽车”图像的活动，介绍了路径的重要概念和工具。

内容包含各种路径工具的设置及使用方法，路径在抠除图像背景，勾勒图像边缘和与选择区域两者间的转换等方面的应用。

本课建议课时1课时。

1．使用“路径”做选区使用“路径”工具选取“鼠标车身”图像时，有两点需要提醒学生注意：一是鼠标的轮廓一定要闭合，即在鼠标轮廓环绕一周点一些点之后，要回到起始点单击；二是在勾画轮廓的时候可以让点与点的距离短一些，尤其在勾画弧形地方时，因为这样可以尽量减少对完整图像的破坏。

利用“转换点工具”单击闭合路径后，可以在各个锚点和线段上拖动，改变位置和方向，从而修改路径，达到自己满意的轮廓效果。

“路径”面板下部有一些按钮，如“用前景色填充路径”、“将路径作为选区载入”、“创建新路径”、“删除当前路径”等，可以让学生分别尝试操作，体会它们的功能。

单击“将路径作为选区载入”按钮后，勾画出的鼠标轮廓转化为了选区，就可以对选区进行各种操作了。

可以提醒学生：只有将某个区域转化为选区之后才能对它进行操作。

2．直接选择工具与转换点工具的应用直接选择工具选择路经，可激活路径，显示锚点；选择路经段，改变路径形状，但不改变锚点位置；选择一个或多个锚点，可移动一个或多个锚点，改变路径形状和锚点位置。

用转换点工具单击锚点，不管它是什么性质的锚点，都会变为直角点；拖动鼠标会生成平滑点；单击并拖动平滑点的其中任一个方向线上的柄，改变它的方向，就可使平滑点变为角点。

3．使用“磁性套索工具”做选取Photoshop中有三种套索工具，都可以建立复杂的几何形状的选区。

套索工具用于建立自由形状的选区，属性栏可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。

因为是自由形状选区，单个选区时Shift，Alt，Shift +Alt没有效果。

多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift +Alt相交。