二年级下册语文教案-第6单元16《雷雨》-部编版

公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 通过学习《雷雨》，使学生了解戏剧的基本特点和表演方式。

- 培养学生的语言表达能力和合作意识。

- 培养学生的观察力和想象力。

教学重点- 理解戏剧的基本概念和要素。

- 学习《雷雨》中的经典台词和情节。

教学准备- 《雷雨》的文本材料。

- PPT或黑板。

- 角色扮演服装和道具。

教学过程导入（5分钟）- 利用图片或视频引入《雷雨》的主题和背景。

- 引发学生对戏剧的兴趣。

学习戏剧基本概念（10分钟）- 通过简单的例子解释戏剧的定义和特点。

- 解释舞台、角色、情节等概念。

角色扮演（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。

- 分发角色扮演服装和道具，让学生进入角色。

- 按照剧本指导学生进行角色扮演。

分析经典台词（15分钟）- 选取《雷雨》中的经典台词，与学生一起分析台词的意义和背景。

- 引导学生思考角色之间的关系和情感。

情景表演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个情节进行表演。

- 学生可以根据自己的理解和想象进行创作。

- 鼓励学生展示自己的表演才华。

总结（5分钟）- 回顾课堂内容，总结学到的知识。

- 鼓励学生分享自己在角色扮演和情景表演中的体验和感受。

课后作业- 让学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的小短文。

教学评价- 观察学生在角色扮演和情景表演中的表现和参与程度。

- 检查学生对戏剧基本概念的理解程度。

- 阅读学生的课后作业，评估其语言表达能力和对角色的理解。

参考资料- 《雷雨》剧本- 《雷雨》电影或舞台剧视频- 《雷雨》相关的绘本或读物。

部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察・思考”这个主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。

本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去思考。

语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。

对于二年级下学期的学生而言，学习《雷雨》一课生字新词没有难度，体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。

因此，教学中，教师可降低难度，调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2021版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。

能背诵课文。

学习不出声读课文（默读）。

3.能边读边想象。

会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

三、教学准备多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。

四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。

1.猜谜：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。

2.播放《夏天的雷雨》这首歌，观察插图。

【设计意图：通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。

激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。

【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。

雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。

全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。

三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。

四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。

课件出⽰谜语。

导⼊新课。

（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。

） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。

有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。

） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。

同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。

教师出⽰听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。

（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《雷雨》教案第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。

它有多是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字。

出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。

联系自己视察的情形，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，阴森森地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和浏览实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发觉"。

①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲授"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

(猜一自然现象) 谜底：雷雨你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。

它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。

雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。

二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“田”。

第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。

【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。

单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。

⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。

轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。

三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。

2.默读课⽂，能边读边想象。

有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。

3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。

课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。

2.⽣字词卡⽚。

第⼀课时 ⼀、联系⽣活，揭⽰课题。

夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？ （⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的） ⼆、初读课⽂，识字学词。

1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。

⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。

2.认读词语卡⽚。

（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。

a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

小学二年级下册语文《雷雨》的部编本公开课教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

2. 通过对课文的深入研究，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观1. 学生能够感受自然现象的美丽和神奇，增强对大自然的敬畏之情。

2. 学生能够培养良好的研究惯和合作精神。

二、教学内容教材分析《雷雨》是一篇描述自然现象的短文，通过形象的描绘，让学生了解雷雨的形成过程。

本文语言简洁明了，易于理解，适合二年级学生阅读。

学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的自然现象描述。

同时，他们对新鲜事物充满好奇，可以通过引导，培养他们对自然现象的兴趣。

教学重难点1. 生字词的研究和理解。

2. 对课文大意的理解。

三、教学过程课前准备1. 准备课文《雷雨》的PPT或黑板报。

2. 准备生字词卡片。

导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的研究兴趣。

2. 引入新课《雷雨》，让学生初步了解课文内容。

自主研究1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生根据自己的理解，简单概括课文的大意。

合作研究1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

2. 每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。

课堂讲解1. 对生字词进行讲解，解释词义和读音。

2. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解雷雨的形成过程。

练巩固1. 学生进行朗读练，加深对课文的理解。

2. 学生进行生字词卡片游戏，巩固研究成果。

课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的研究内容。

2. 强调对自然现象的兴趣和敬畏之情。

课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《雷雨》的内容。

2. 学生回家后，完成生字词练。

四、教学反思通过本节课的教学，教师应该对学生的研究情况进行全面的反思，看是否达到了教学目标，同时也要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。