二年级下册语文教案-第6单元16《雷雨》-部编版
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公开课教案:部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 通过学习《雷雨》,使学生了解戏剧的基本特点和表演方式。
- 培养学生的语言表达能力和合作意识。
- 培养学生的观察力和想象力。
教学重点- 理解戏剧的基本概念和要素。
- 学习《雷雨》中的经典台词和情节。
教学准备- 《雷雨》的文本材料。
- PPT或黑板。
- 角色扮演服装和道具。
教学过程导入(5分钟)- 利用图片或视频引入《雷雨》的主题和背景。
- 引发学生对戏剧的兴趣。
学习戏剧基本概念(10分钟)- 通过简单的例子解释戏剧的定义和特点。
- 解释舞台、角色、情节等概念。
角色扮演(15分钟)- 将学生分成小组,每个小组扮演一个角色。
- 分发角色扮演服装和道具,让学生进入角色。
- 按照剧本指导学生进行角色扮演。
分析经典台词(15分钟)- 选取《雷雨》中的经典台词,与学生一起分析台词的意义和背景。
- 引导学生思考角色之间的关系和情感。
情景表演(20分钟)- 将学生分成小组,每个小组选择一个情节进行表演。
- 学生可以根据自己的理解和想象进行创作。
- 鼓励学生展示自己的表演才华。
总结(5分钟)- 回顾课堂内容,总结学到的知识。
- 鼓励学生分享自己在角色扮演和情景表演中的体验和感受。
课后作业- 让学生选择一个自己喜欢的角色,写一篇关于该角色的小短文。
教学评价- 观察学生在角色扮演和情景表演中的表现和参与程度。
- 检查学生对戏剧基本概念的理解程度。
- 阅读学生的课后作业,评估其语言表达能力和对角色的理解。
参考资料- 《雷雨》剧本- 《雷雨》电影或舞台剧视频- 《雷雨》相关的绘本或读物。
部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察・思考”这个主题,编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。
本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点,人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空,会有问不完的“为什么”,好奇心引领学生去观察、去思考。
语文要素是学习试着不出声读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
对于二年级下学期的学生而言,学习《雷雨》一课生字新词没有难度,体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙;学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。
因此,教学中,教师可降低难度,调整梯度,采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片(视频)识字,联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准(2021版)》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:1.认识“压、蝉、枝”等7个生字,会写“雷、黑、垂”等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
能背诵课文。
学习不出声读课文(默读)。
3.能边读边想象。
会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学重难点:会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
三、教学准备多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。
1.猜谜:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
2.播放《夏天的雷雨》这首歌,观察插图。
【设计意图:通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图,边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。
激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字,为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析: 本⽂以简炼的语⾔,形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
⼆、教学⽬标: 1、会认4个⽣字,会写12个字。
2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容,感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备: 课件 五、教学过程: (⼀)猜谜语,揭⽰课题,导⼊新课 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜,希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
(板书:18雷⾬) 2、你知道雷⾬有哪些特点吗?(⽣回答雷⾬下的很⼤,⼜打雷⼜下⾬,⽽且发⽣在夏季。
) (⼆)引发兴趣,深⼊了解 1、想进⼀步了解雷⾬的特点吗?结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗?(有的说:雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说:这场⾬下得可⼤呢!有的说:雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
) 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看,下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
(三)解决问题,检查认字情况 课⽂听完了,谁来回答⽼师的问题。
(课⽂共8个⾃然段,1-3段写雷⾬前,4-6写雷⾬中,7-8写雷⾬后)板书 1、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真,连⽣字宝宝也被吸引住,要出来和你们见⾯了,跟他打招呼吧!(出⽰幻灯⽚;⾃读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家,去掉拼⾳你还会读吗?}──排⽕车(听⼩⽕车来了,那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响)出⽰幻灯⽚) 读得真好,把它放到句⼦⾥来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形 ⽣字宝宝读准了,样⼦记住了吗?(出⽰幻灯⽚)谁有好办法把它们给记住了?(压:⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
16 雷雨【核心素养目标】文化自信:体会景物的变化,感受大自然的美好。
语言运用:引导学生提取主要信息,能用自己的话说出景色的变化。
思维能力:引导学生想象画面朗读,读好关键词。
审美创造:体会雨过天晴的变化,以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息,能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文:第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容,重点关注“压”“垂”两个词语,通过做动作、看图片、联系生活等方法,体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读,读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物,再引导体会雨的变化。
在此基础上,让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片,入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物,重点体会雨过天晴的变化,以及给人带来的清新、愉悦的感受,并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字:本课需要书写的9个字,可以按结构分为4类:独体字、上下结构、左右结构和半包围结构,可让学生分类观察,发现特点,整体识记。
其中“黑”笔画较多,要重点指导笔顺,“垂”笔顺易错,要多强调练习,“迎”要重点指导“卬”的左部分,不能多加一点或一撇。
关注词语:雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”,随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字,会写“雷、乌”等9 个字,会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字,会写“雷、乌”等9 个字,会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
小学二年级语文《雷雨》教案5篇【导语】在所有的学科中,语文是一门基础学科,一个人只有具有了一定的语文知识,有了一定的语言积存,掌控了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科。
以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料,期望帮助到您。
1.小学二年级语文《雷雨》教案第一课时一、导入:小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。
它有多是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?二、识字1、初读生字。
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字,让学生视察这些字的特点,然后用不同的方法识字。
如,用动作记"压"、"垂";用联想法记"乱"。
联系自己视察的情形,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字;用换偏傍识字法记"虹"。
3、巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。
如:压:压下来。
满天的乌云,阴森森地压下来。
乱:乱摆。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:彩虹。
一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和浏览实践巩固识字。
三、写字指导。
(1)"我的发觉"。
①读音:"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音,"彩"是平舌音。
②同偏旁:"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁,"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。
④"垂"字中间宽,上下两头窄。
(2)"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
(3)示范讲授"彩"字右边的"三撇"是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入:有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象) 谜底:雷雨你见过的雷雨是什么样的呢?今天,让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧!2.相关链接:雷雨:又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成,强烈时可出现暴雨。
雷雨,按其成因,常见的有两种:一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,雨时也较长。
二、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:请同学们自.由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;2.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义;3.检查识字情况:摘苹果;4.理解词语:试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;雷:雨字头稍宽,覆盖下边的“田”。
第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。
【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔,为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔,为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
课⽂根据三个不同的时间段分成三部分,虽然篇幅⽐较短⼩,但⽂章内容⽣动,课⽂插图优美,⽐较适合低段的学⽣,让学⽣以学习本⽂为契机,⾛进⽣活,⾛进⼤⾃然,学会观察,增添⽣活的乐趣。
单元训练中提⽰,学习本组课⽂,可引导学⽣在反复诵读中理解内容,品位美感。
⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩,但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象,细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点,为了使学⽣整体感知全⽂,让学⽣欣赏多媒体课件,显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯,雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声,使学⽣产⽣⾝临其境的感觉,具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标: 1.会认“压”等4个⽣字,会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂,能边读边想象。
有感情地朗读课⽂,能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的,有留⼼观察天⽓的兴趣,能写观察⽇记。
课前准备: 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时 ⼀、联系⽣活,揭⽰课题。
夏天的午后,常常会出现雷⾬的现象,你能说说雷⾬时的景象吗? (⽼师肯定学⽣的体验后,揭⽰课题,看课⽂是怎样写雷⾬的) ⼆、初读课⽂,识字学词。
1.默读课⽂,要求读准字⾳,读通课⽂。
⽼师巡视,有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。
2.认读词语卡⽚。
(⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3.⽣字组词,要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。
a.压──压下来;满天的乌云,⿊沉沉地压下来。
b.乱──乱摆;忽然⼀阵⼤风,吹得树枝乱摆。
小学二年级下册语文《雷雨》的部编本公开课教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式,培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 通过对课文的深入研究,提高学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受自然现象的美丽和神奇,增强对大自然的敬畏之情。
2. 学生能够培养良好的研究惯和合作精神。
二、教学内容教材分析《雷雨》是一篇描述自然现象的短文,通过形象的描绘,让学生了解雷雨的形成过程。
本文语言简洁明了,易于理解,适合二年级学生阅读。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力,能够理解简单的自然现象描述。
同时,他们对新鲜事物充满好奇,可以通过引导,培养他们对自然现象的兴趣。
教学重难点1. 生字词的研究和理解。
2. 对课文大意的理解。
三、教学过程课前准备1. 准备课文《雷雨》的PPT或黑板报。
2. 准备生字词卡片。
导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容,激发学生的研究兴趣。
2. 引入新课《雷雨》,让学生初步了解课文内容。
自主研究1. 学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。
2. 学生根据自己的理解,简单概括课文的大意。
合作研究1. 学生分组讨论,交流对课文内容的理解和感受。
2. 每组选一名代表进行汇报,分享讨论成果。
课堂讲解1. 对生字词进行讲解,解释词义和读音。
2. 对课文进行详细讲解,帮助学生理解雷雨的形成过程。
练巩固1. 学生进行朗读练,加深对课文的理解。
2. 学生进行生字词卡片游戏,巩固研究成果。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的研究内容。
2. 强调对自然现象的兴趣和敬畏之情。
课后作业1. 学生回家后,向家长介绍课文《雷雨》的内容。
2. 学生回家后,完成生字词练。
四、教学反思通过本节课的教学,教师应该对学生的研究情况进行全面的反思,看是否达到了教学目标,同时也要对教学方法进行调整和改进,以提高教学效果。
部编版语文二年级下册
16.《雷雨》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。
2、能边读边想象第一部分所描写的画面。
3、有感情地朗读课文,能通过声音表现雷雨前的不同景象。
过程与方法:
抓重点语句品读,想象、感受雷雨前景物的变化。
情感态度与价值观:
有留心观察天气兴趣,能写观察日记。
教学重点:
1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。
2、边读边想象,能结合重点词句理解课文第一部分,感受雷雨前的情景。
教学难点:
“垂”字的识记与书写指导,通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。
教学方法:
课件演示法、点拨法。
教学准备:
课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,板书课题。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》。
2、那我们今天就来学习第16课《雷雨》,学生观察雷字怎么写?与
师一起板书课题。
3、同学们见过雷雨什么样子吗?师介绍雷雨,雷雨又叫雷阵雨,多发
于夏天的午后,它来得快,下得大,去得也快。
二、整体感知,学习生字。
1、播放朗读,谈感受。
2、自读课文,提要求。
(1)、标出文中自然段。
(2)、圈出文中生字,读准字音,读通句子,不会的字请教拼音或同桌。
2、同桌互读生字,纠正同桌的读音。
3、出示生字,检查认读。
(抽读、跟读)。
三、再读课文、理清脉络。
1、学生接龙读课文,同学们读得很流利,我们来看看图,这幅图描绘的
是什么景象?(雷雨中)文中哪些自然段描写的雷雨中?(4-6自然段)
2、哪些自然段写不下雨的景象?1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的
情境,那他们有什么不同呢?
3、《雷雨》按照雷雨前(1-3自然段)、雷雨中(4-6自然段)、雷雨后(7-8
自然段)
三、品读课文,自读自悟
(一)、研读雷雨前的景象
1、请同学们默读、思考:雷雨前作者写了哪些景物的变化?在文中用“—”画出来。
然后小组交流。
2、汇报交流:
(1)、乌云(学生画乌云)
A.看课件乌云图,课文是怎样描写乌云的?
B.体会词语:满天、黑沉沉、压(仿说ABB类词,动作演示“压”),
从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。
C.读出乌云逼近、天气闷热的感受。
自由读-指名读-齐读。
D.树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
(此时好安静啊,为什么这么
安静?他们害怕了,因为狂风暴雨即将来临。
)
过渡:除了乌云,还写了哪些景物?
(2)、大风(学生画大风)
A.指名读第2自然段
B.小组讨论:大风有什么特点呢?同学们按照老师刚才学习乌云的方法,
进行小组学习。
C.给忽然换个词:突然
D.看课件图,感受大风的猛烈,演示小树乱摆的样子。
E.指导朗读该句。
(风来得好急好猛啊)。
F.这么大的风,你们害怕吗?不仅你们害怕,蜘蛛也害怕了。
指名读描写
蜘蛛的句子。
G.看图理解“垂”字什么意思?观察写法,组词,用“垂”字造句。
对比
句子,把垂换成“爬”字如何?体会“垂”字的精准(蜘蛛因为害怕落
下来的情景)。
H.蜘蛛害怕了,别的小动物害怕了吗?谁来说说。
(3)、闪电、雷声(学生画闪电)
A.播放闪电雷鸣声,体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。
B.练习用“越...越...”说话。
C.指导朗读
雷雨前,先是乌云密布,接着狂风大作,后来又电闪雷鸣。
这就是雷雨前的变化,你能读出这种变化吗?(自由读-展示读—分小
组读)
三、总结全文,拓展练习
同学们,这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点,其实下雨前除了天空乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣!还有其他的现象
也表示要下雨了,比如:燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……
大自然可真神奇啊,希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那
样认真观察,细心体会,去发现大自然的许多奇妙之处。
作业:(任选一个)
1、爱绘画的你,不妨根据课文内容,画画雷雨前的景色。
2、爱观察的你,不妨观察一下最近几天的天气变化,把它记录下来。
3、爱科学的你,不妨查查资料:了解雷、雨是怎样形成的。
板书:。