教学案例1

教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。

”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。

我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。

上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。

教学案例分析[案例1]如果你遇到这样的情况，你会给出什么样的建议呢？小平是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。

她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。

复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。

她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在数学上花费太多时间，遇到自己不会的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。

最后。

她的成绩非常糟糕，尤其是数学。

她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。

[分析] 根据个人因素和外部环境对学习动机的影响理论，可以给出以下几个建议：1、在目标定向上，不平缺乏明确学习目标的确定，“暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。

”没有一定明确的学习目标，不能够很好激发学习动机，也是学习差的主要原因。

因此，要确定明确的学习目标。

2、在学习信念上，不平把学习成绩不理想归因于自己的学习能力，认为自己的自我效能差，久而久之，导致习得性无助，即防御性悲观。

“她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。

”这样，小平需要成功体验，需要树立学习的自信心。

3、在情绪状态，小平缺乏对数学的兴趣。

小平应端正学习态度，改变学习方法。

“期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3。

”这样是不会学习好的。

4、在教师变量这个因素上，教师可以对其关注，利用教师的效能使小平增强学习的兴趣和自信心。

5、任务变量。

为了让小平体验成功，学习任务应从简单开始，循序渐进。

总之，学习是复杂的活动，影响因素很多，彼此都相互联系，相互作用。

所以要把握好自己，即个人因素。

这是主要的。

[案例2]林老师教初二的语文课。

一天，刚上课时林老师就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，我们班出了一位诗人。

王哲写了一首很美的诗，我想读给大家听听。

”林老师朗读了那首诗，它的确很美。

然而，林老师注意到王哲的脸红了，看上去非常不安。

新一轮审核评估教育教学示范案例新一轮审核评估教育教学示范案例：1. 案例一：高中语文教学示范通过采用互动式教学、多媒体辅助教学和小组合作学习等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。

2. 案例二：小学数学教学示范通过游戏化教学、实践教学和情境教学等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高数学思维和问题解决能力。

3. 案例三：中学英语教学示范通过多媒体教学、语境交际教学和任务型教学等方式，培养学生的英语听说读写能力，提高英语综合运用能力。

4. 案例四：幼儿教育示范园通过创设丰富的情境、提供多样化的教育资源和关注个别差异的教育方式，促进幼儿全面发展和综合素质提高。

5. 案例五：高校实验室教学示范通过引入先进的实验设备、优化实验教学内容和方法，培养学生的实验技能和科学研究能力，提高实验室教学质量。

6. 案例六：职业教育示范学校通过与企业合作、开设实训基地和设置职业导向课程等方式，培养学生的职业技能和就业能力，提高职业教育的实效性。

7. 案例七：特殊教育教学示范通过提供个性化的教育方案、配备专业的教育师资和创设无障碍环境等方式，满足特殊学生的学习需求，促进他们的全面发展。

8. 案例八：高中物理教学示范通过引入实验教学、探究式学习和模拟仿真等方式，培养学生的物理思维和实践能力，提高物理学科的学习效果。

9. 案例九：中小学信息技术教学示范通过开设信息技术课程、教授计算机编程和网络安全知识等方式，提高学生的信息素养和创新能力，适应信息化时代的需求。

10. 案例十：音乐艺术教育示范学校通过开设多样化的音乐艺术课程、组织音乐比赛和举办音乐会等方式，培养学生的音乐表现力和审美能力，提升音乐教育水平。

以上是新一轮审核评估教育教学示范案例的一部分，这些案例展示了不同学科和教育层次的教学示范，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。

教学案例范文一、引言教学案例是指通过具体的实例来展示教学过程和结果的一种教学设计。

教学案例范文是以特定的教学案例为基础，通过深入分析、详细描述和细致解读，对教学案例进行系统的总结和概括，旨在为教师提供参考和借鉴。

本文将从教学案例的选取、内容的构建、教学方式的设计以及效果的评估等方面，给出一份教学案例范文，供教师参考。

二、教学案例选取教学案例的选取是教学案例范文的基础步骤。

在选取教学案例时，应注意以下几个方面：1.教学目标明确：选取的教学案例应具有明确的教学目标，能够突出某一特定的知识点、技能或能力。

2.实际应用性强：选取的教学案例应与学生的实际生活和学习场景相贴合，能够引起学生的兴趣和好奇心。

3.具有典型性：选取的教学案例应具有一定的典型性，能够反映普遍存在的教学难题和解决方案。

4.数据来源清晰：选取的教学案例应有明确的数据来源，能够提供详细的教学数据和评价指标。

三、教学案例内容构建教学案例的内容构建是教学案例范文的核心环节。

在构建教学案例内容时，应注意以下几个要点：1.教学背景介绍：对教学背景进行简要介绍，包括教学目标、教学资源和学生背景等。

2.教学设计过程：详细描述教师的教学设计过程，包括教学方法、教学步骤和教学资源的使用等。

3.学生表现和反馈：详细描述学生在教学过程中的表现和反馈，包括学生的参与程度、学习成绩和教师的评价等。

4.教学效果评估：对教学效果进行评估，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等。

四、教学方式设计教学方式的设计是教学案例范文的重要内容。

在设计教学方式时，应注意以下几个要点：1.多元化的教学手段：探索多元化的教学手段，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等，以提高教学效果。

2.激发学生的主动性：通过启发式教学、问题导入和案例分析等方式，激发学生的主动学习兴趣和积极性。

3.组织合作学习：利用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和能力。

五、教学效果评估教学效果的评估是教学案例范文的重要环节。

教学案例分析《我选我》教学案例分析“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的。

特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

“我选我”，表达了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

课文读熟后，我注意了对下面词句的体会。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

（从“静悄悄”体会到什么？）（2）突然，王宁站起来说：“我选我。

”（从“突然”体会到什么？）（3）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（从“一片掌声”体会到什么？）在学生交流过程中，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相对应的语气。

创设情境（一名同学当“王宁”），在朗读中表达课文的思想感情师：假设你是王宁，应该怎样表演？生：应该等我们想一会儿了，才突然站起来说：“我选我。

”因为课文中说：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

”老师走到“王宁”同学的面前，摸摸他的头，亲切地说：“王宁，你说这位小朋友说得有理吗？”“王宁”诚恳地点了点头。

老师接着说：“王宁，说说吧，你在想什么呢？”“王宁”：我在想到底是选自己呢？还是选别人？师：“王宁”是这样想的，假设你是王宁，你会想什么？生１：我会想：到底选谁呢？班上除了李小青热爱劳动，还没有第二个赶上他。

我也爱劳动，选我吧，我又怕同学们笑话我，哪有自己选自己的呢？生２：我会想：我假如不勇敢地站起来选自己，万一选到别人，我心里会后悔的；但是，选自己吧，肯定同学们会笑我。

生3：我会想：我和李小青是好朋友，他平时是怎样管理班级清洁卫生的，我都知道。

我能尽到劳动委员的职责，我应该选自己当劳动委员。

师：孩子们，你们说得太好了，都把自己当成王宁，设身处地地去想他丰富的内心世界。

我想：王宁可能就像你们想的那样，他的确经过了一翻思想斗争，才勇敢地站起来选自己，这需要多么大的勇气和胆量啊！体会：教学不但仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

语文学习重在孩子独特的内心感受，这种感悟，不是老师教给孩子们的，而是学生亲自进入文本，与文本之间实行真心对话，结合自己的亲自体会，去体验课文中人物的情感，与课文中的人物达成共识，从而使学生受到情感的熏陶，培养准确的价值观和人生观。

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[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

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第一篇：小学体育教学案例我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。

第二篇：小学体育教学案例教学内容：1、并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳2、游戏：甩尾比赛指导思想和理念：本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。

不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。

让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。

通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

润物细无声与无形中实现教育目标——《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学案例一、案例的背景与主题1、案例的背景。

思想政治教育是政治课题中应有之意，课程标准要求热爱中国共产党。

《中国共产党执政：历史和人民的选择》要求学生明确中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，确信中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，树立坚持中国共产党的领导的坚定信念。

本课知识难度不大，但要真正实现情感、态度、价值观目标是个挑战。

本课教学中教师精心设问，恰当使用多媒体，有效实现了教育教学目标。

2、案例的主题。

一堂看似走传统教学路子的课，却充分发挥了学生的主体作用，学生在自主探究中获得知识，更与无形中接受了思想政治教育。

如何实现思想政治教育目标，是本案例着重探讨的问题。

二、案例描绘【活动一】讲述：中国共产党执政地位的确立是历史和人民的选择【活动片段】教师：解放战争前夕，国共力量比照。

（装备、军队数量）师：这个力量比照说明什么？生：双方力量悬殊，师：战争的结果怎样呢？除去战略、战术方面的问题，你认为共产党胜利最主要的原因是什么？生：战争的结果是以弱胜强。

最主要的原因是共产党代表人民的利益，获得了人民的支持。

师：俗话说，“得民心者得天下”，理解到人民重要性的，古已有之，你能列举一些么？生：孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻。

”唐太宗“君，舟也；人，水也。

水能载舟，亦能覆舟。

”师：非常好，那么古代对民心的重视和共产党对人民的重视有何区别呢？生：（思考）师：能够从目的、关系方面考虑生：古代统治者重视民心，是为了维护自己的统治地位，共产党是真心实意为人民的。

师：这个分析很到位。

共产党是真正代表人民利益的，他本来就是中国人民和中华民族的先锋队组织。

【活动反思】教师设问层层深入，引导学生深入思考。

看似传统教学的一问一答，但是因为精心设问，学生紧跟教师思维，于思考中获得知识。

【活动二】有人说，搞革命要由共产党来领导,现在,搞社会主义现代化建设不一定要共产党领导.你认为呢？你能列举具体数据或实例加以印证吗？【活动片段】师：搞社会主义现代化建设不一定要共产党领导.你认为呢？生：共产党确实领导人民取得革命的胜利，但是现在党内腐败现象如此严重，我也有这样的疑问。

教学经典案例分析1教学经典案例分析11. [案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。

作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。

认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。

由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。

因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

2、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。

而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。

对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。

如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

3、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。

从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。

小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：能熟练朗读课文。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的。

字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么？2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。

垂直与平行一、学科：数学二、课例名称：垂直与平行三、执教教师：陈益香四、指导老师：廖锦霞五、课型：新授六、年级：四年级七、教材版本：人教版(义务教育课程标准实验教科书)八、教学设计1、教学目标(1)、引导学生通过观察讨论，感知生活中的垂直与平行现象。

(2)、使学生初步理解垂直与平行的概念，并体会垂直与平行在生活中有着广泛的运用。

(3)、培养学生的空间观念和空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。

2、学生和内容分析这部分教材是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础，由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，在生活中有着广泛的应用，如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行现象；如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系，从而得出结论，这是我们要解决的重点问题。

围绕着第一个问题，课本一开始就出现运动场情境图，目的也是利用画面上单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的原型，有利于唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行。

课本上第二幅的图的出现，其目的也是想通过让学生操作、讨论、交流等活动，让学生去理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，然后发现在同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线，并且通过一系列的数学活动使学生空间想象力得到进一步发展。

3、课时安排：2课时4、教学方法：启发示教学法，实验操作法等各种方法综合运用。

5、教学手段：利用学具和多媒体课件辅助教学6、板书设计垂直与平行相交——形成直角——互相垂直不相交——互相平行7、课堂练习(1)、摆一摆a、把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，看一看，这两根小棒互相平行吗?三根小棒互相平行吗？b 、把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，看看这两根小棒有什么关系。

(2)、找一找a 、在主题图中找互相垂直和互相平行的现象。

b 、在数学符号和中国文字中找互相垂直和互相平行的现象。

案例1：计划成本法下原材料发出的核算二、教法设计根据职业学校专业课素质教育的要求、结合学生特点。

由于上节课学习了计划成本法原材料购入的核算，结合本节课的教学内容，我主要采用的教学方法是：1．“创设问题”教学法让学生带着问题学习，做到有的放矢；如如何计算材料成本差异率？期末怎样计算库存材料的实际成本能最准确？有学生解答完后，教师点拨、归纳、总结。

这样可以激发学生的学习兴趣。

2．对比教学法通过实际成本法和计划成本法材料发出方法对比，进一步加深对计划成本法理解。

3．案例教学法通过例题，加强学生的实际操作技能，提高解决问题的能力。

4．练习法通过适当的练习，提高学生主动学习的积极性，对本讲内容加强理解。

三、学法指导（一）学情分析这个课题面对的学生是参加过高考分数在200分以上的大专班学生，他们的理解能力和接受能力比中专的学生要相对强一些。

通过学习能为他们以后参加初级会计师的考试奠定一定的基础。

（二）结合学生实际情况，主要采用以下方法引导学生学习：1．引导学生学会分析问题例如，材料成本差异账户期初借方（贷方）余额表示的是什么差异额？计算时用“+”号还是用“-”号？2．注意培养学生在学习过程中，连续性思维的培养。

例如，差异额结转时是从借方转出还是从贷方转出？和购入时差异额的方向是否相同？四、教学程序（一）温故导入（3分钟）为了激发学生学习专业课的兴趣，教师举出学生比较熟悉的，比较感兴趣的企业例子。

首先教师预设**企业材料核算采用计划成本法，作为该企业的存货核算人员。

要求学生对于前面学过的计划成本要有一个复习思考的过程，所以教师首先简要介绍通过什么样的方法将发出材料的计划成本调整为实际成本？从而要求学生明确今天的学习任务和目标（材料按计划成本法发出的核算）。

（二）讲授新课（22分钟）1.教师要求学生联系旧知，教师指出“材料成本差异”账户期初借方（贷方）余额表示的含义（超支差或节约差）。

2．教师通过引导，给出材料成本差异率的计算步骤及材料成本差异率的含义（例如，2%表示每100元的计划成本比实际成本超支2元，即实际成本为102元，从而引导出发出材料实际成本的计算，发出材料实际成本=发出材料计划成本+差异额）。

教学案例分析【前言】：新课程要求构建“双主型”课堂教学，通过师生互动，情感交流来启动学生的求知原动力，通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动，让学生在活动中获取知识，学到方法，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提高学生的科学素质。

本人在“平抛运动”一节教学之后，无论是从学生的课后作业，还是从与学生的课后交谈情况来看，这节课是一堂比较成功的课。

后来，我就对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。

现把当时的教学过程分析如下：【案例情境一】：新课的导入（上课开始：教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。

老师现出一脸的无赖，然后以求助和征询的眼光看着学生。

）师：我抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？生：轨迹是曲线，只受重力，开始出手时是沿水平方向……师：物体所做的这种运动就叫——平抛运动。

从而点名主题。

生：总结平抛运动的特征。

师：为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？生：第一次用力过大，而第二次用力又过小。

师：力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？生：速度。

师：只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。

生：沉默，小声讨论，气氛不错。

【分析】：科学探究应突破时间和空间的限制，鼓励学生利用身边的器材进行进一步的探究是科学创新的基础，也是新课程标准对学生的要求。

在引入中紧密联系生活实际导入课题，充分体现“从生活走向物理”的新课程理念，由于本节课能从学生的生活实际出发，又选择了学生非常熟悉的“扔垃圾”这一“道具”，再加上教师上课开始时自然的表演，一下子拉近了物理与学生的距离，使学生对物理有亲近感，有效激发出了学生学习物理的积极性和原动力，使本节课的教学找准了“戏眼”。

同时以“同学们这样丢垃圾……”对学生渗透环保教育，打破学科本位，关注学生的全面发展，关注社会发展热点。

父母课堂案例教学教案一、教学内容本节课选自《家庭教育学》第四章第三节，主题为“父母的角色与责任”。

详细内容包括：父母在孩子成长过程中的角色定位，父母的期望管理，亲子沟通技巧，家庭教育中的常见问题及对策。

二、教学目标1. 让学生了解父母在孩子成长过程中的角色与责任，认识到家庭教育的重要性。

2. 培养学生正确的期望管理观念，学会与父母有效沟通。

3. 提高学生解决家庭教育问题的能力，促进家庭和谐。

三、教学难点与重点教学难点：父母角色定位，期望管理，亲子沟通技巧。

教学重点：家庭教育中的常见问题及对策。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，实物展示。

2. 学具：笔记本，教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对父母角色的思考，进而导入本节课的主题。

2. 父母角色与责任：（1）讲解父母在孩子成长过程中的角色定位。

（2）分析父母期望对孩子的影响。

（3）讨论如何做好父母的角色与责任。

3. 期望管理：（1）介绍期望管理的概念。

（2）讲解如何正确设定和调整期望。

（3）案例分析：如何面对父母过高的期望。

4. 亲子沟通技巧：（1）讲解亲子沟通的重要性。

（2）介绍有效的亲子沟通方法。

（3）实践演练：模拟亲子沟通场景，学生进行角色扮演。

5. 家庭教育问题及对策：（1）列举家庭教育中的常见问题。

（2）分析问题产生的原因。

（3）讨论解决对策。

六、板书设计1. 父母角色与责任亲子关系期望管理2. 期望管理设定合理期望调整期望3. 亲子沟通技巧倾听表达理解4. 家庭教育问题及对策常见问题原因分析解决对策七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，谈谈你对父母角色与责任的认识。

（2）请举例说明如何进行期望管理。

（3）列举三种亲子沟通技巧，并简要说明其作用。

2. 答案：（1）父母角色与责任的认识：（2）期望管理：期望管理包括设定合理期望和调整期望。

设定合理期望应根据孩子的实际情况和能力，避免过高或过低；调整期望要根据孩子的成长变化，适时调整。

小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。

接着再说一遍英文。

教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语standup,。

教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。

教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。

教师走到学生当中，边说边示意。

全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。

要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。

注意夸大口型发出i’m的音给学生听。

让学生模仿发音。

告诉学生意思是“我是”。

让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。

”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。

在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。

练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。

一头驴的驴生态度一头驴，掉到了一个很深很深的废弃的陷阱里。

主人权衡一下，认为救它上来不划算，走了，只留下它孤零零的自己。

每天，还有人往陷阱里面倒垃圾，驴很生气：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就连死也不让他死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在他旁边。

可是有一天，它的思维发生了转变，它决定改变它的人生态度（确切点说应该是驴生态度），它每天都把垃圾踩到自己的脚下，而不是被垃圾所淹没，并从垃圾中找些残羹来维持自己的体能。

终于有一天，它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人穷你的女人丑，不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工作差，工资少，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你，现实有太多的不如意，就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下，登上世界之巅。

这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，还是踩在垃圾上上去的。

而事实上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年轻，没有失败！看驴生豪迈，不过从头再来......人生不过如此，又有什么值得你去伤悲的事，你就当做踩在脚下的垃圾好了，让它成为你人生成功的垫脚石。

案例一：期望值过高08届毕业生小王来自云南罗平县，直到当年3月份他还未落实工作单位。

笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘材料带去帮他落实单位。

刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。

在这种心态下，结果自然难以如愿。

分析：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。

不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。

他们只注重经济文化发达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与现实需求之间的巨大落差。