四年级英语上册Unit 6 Meet my family 教学反思

人教版四年级上册英语课时反思（Unit 6 Meet my family）第一课时教学反思本课时的对话教学，主要是让学生们掌握句型:How many people are there in your family?来询问别人家庭成员人数，并懂得如何回答。

充分利用Let's count提供的场景图，让学生大量操练how many 句型。

不足之处是对于单词people及how many的基本含义和用法在课前没有给学生们作太多的铺垫，有的学生不理解句子。

在接下来的课时中要及时进行巩固练习。

第二课时教学反思本课时是词汇课，学生们比较感兴趣，尤其是手偶游戏部分，学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。

学生展示头像和同桌交流:This is my….在交流中提高了学生的交际能力。

因此，教师要利用课堂上每个环节训练学生的交际能力。

但本课时也有不足之处，因活动安排太多，拓展部分的Family tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员，教师下节课要把握好时间。

第三课时本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。

四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。

教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。

但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。

第四课时本课时的对话教学，我安排了生动有趣的游戏及活动来让学生进行句型操练，教学效果较好，但个别学生对句型What's her/his job?掌握得不是很好，要多注重该方面的练习。

学生的词汇量小，不会说职业名称，但在课堂上有的孩子用汉语表达了，我觉得这样也很好!英语注重的是交流，如果词汇量达到一定数量了，学生们会做得更好的。

Unit 6 Meet my family Part A Let`s learn的教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle ,aunt cousin baby brother以及句型How many people are there? My family has.…的运用。

在整体的情境设计上，我利用人物说Meet my family介绍自己的家人来教学家庭成员的单词。

学生对这个可爱的卡通人物有兴趣，课堂积极性较高。

通过情境教学单词，小组合作读单词，开火车读，学生能够掌握单词的音和义。

可能关注了情境有时候却忽略了单词在形上的教学，在课后练习的反馈中，能发现许多单词的拼写错误，特别是uncle.aunt.cousin.新词呈现的部分完成后，先随着QQ引出My family has seven people.My parents my grandparents my sister my baby brother and me. How many people are there in your family?这个时候回到课堂的学生当中，回答全班同学的提问“XX，XX，How many people are there in your family?”这种简单的问答方法，却让学生们很喜欢，都对别人的家庭情况感兴趣。

我引导孩子们再增加句子My….my….and me因为有了对话课的教学铺垫，孩子们都能较流利地回答。

在巩固操练部分，回到了课文的情境当中，在完整的跟读单词和重点句型后，完整介绍自己的家庭“Hi! Meet my family My family has five pople. My parents my sister my baby brother and me.This is my mothers he is friendly. This is my sister .She is short."教师指导学生跟读后介绍自己的family作为示范，然后学生小组合作，相互介绍自己的家庭。

(pep)四(上)unit 6 meet my family教学反思教学反思作为一名教师，对于本节课程教学，我很满意。

本节课的主题为《Meet My Family》，是一节发言和分享课。

学生们可以通过本节课增长知识、熟练掌握本单元的有关技能、拓宽学科范围、增进友谊等。

因此，教学的过程要严格控制，让学习者有效地掌握本节课的知识，提高教学效率。

一方面，一开始，我通过PPT呈现了本单元的重要知识，包括名词、形容词、动词的定义与用法，指出了重点句型，并且举例说明，让学生们能够掌握知识脉络。

随后，学生们通过经典句型“How many people are there in your family?”介绍了自己家庭的情况，给学生们提供了一个练习表达的机会。

另一方面，我分设多个活动，让学生们发挥创意，用“Warm-up”的方式热身，把之前学过的帮助家庭的动作展示出来，引出本节课要探讨“家庭”的主题；然后，通过演讲介绍和写作过程，让学生能熟练掌握句子结构，进而表达对家庭有更深入的了解。

最后，我利用多媒体，播放一段流行歌曲，“Let's Fly Together”，激发学生们对家庭的热爱，与家人一起享受幸福。

整节课做得很顺利，学生们都非常热衷，很有活力，很快就把本节课的练习做完了，在老师的见证下，他们渐渐地建立起对每个家庭成员的尊重和感谢之情。

总之，本节课取得了良好的教学效果。

学生们在此次课程中有了大量的良好的收获，不仅加深了对知识的理解，而且充分展示了自己的丰富想象力，还培养了他们对家庭深切的关怀。

由此看来，今天的课堂教学还是取得了我们所期望的效果，我将用不断的进步提升教学质量，让每位学生都能受益匪浅。

四年级英语Unit6Meetmyfamily教案及教学反思（共5篇）第一篇：四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思第一课时教学目标：1、听说认读四会单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my....She/He is....重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教具准备：1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、听一听、做一做Act like a father/mother/sister…3、教师出示单词卡片，孩子抢答。

教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。

教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother.引导学生一起描述人物特征，如：Heis strong.She has big eyes.等。

（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。

《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, me等。

2. 学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够用简单的英语进行对话。

3. 培养学生的口语表达能力和自大心。

二、教学重难点1. 让学生理解和掌握家庭成员的英文表达。

2. 让学生能够用英语进行流畅的对话。

3. 培养学生的英语学习兴趣和自大心。

三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭画像，以便在教室上应用。

2. 准备一些简单的家庭成员英文表达的卡片。

3. 制作一些家庭成员的英文名字的标签，以便学生可以自己制作自己的家庭成员的标签。

4. 准备一些简单的对话练习材料，以便学生可以在教室上进行练习。

四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于家庭的歌曲，让学生跟着歌曲唱，活跃教室气氛，为接下来的学习做准备。

2. 新课导入：展示一些家庭照片，让学生用汉语说出照片上的人物称谓，然后引出英语家庭成员称谓的学习。

3. 词汇学习：通过图片和视频，让学生学习新词汇，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。

同时，通过游戏和小组活动，让学生练习这些词汇。

4. 句型练习：让学生应用新学习的词汇和句型“This is my family. My father/mother/brother/sister/grandpa/grandma is/are…”，进行自我介绍和介绍家庭成员的练习。

教师给予反馈和指导。

5. 拓展活动：让学生用英语描述家庭成员的特点和爱好，或者让他们分组讨论和创作关于家庭的短剧或故事，进行展示和交流。

6. 教室小结：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型，让学生再次确认自己是否掌握。

7. 作业安置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭，并记录下自己在家中的学习效果和感受，以便于下次课的反馈和交流。

四上Unit 6 Meet my family!---B Let’s learn教学反思本节课unit 6 Meet my family—B Let’s learn的单词课。

这节课开始从Let’s talk 引入，带出football player, basketball player, baseball player. 然后练习Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t. (也可以男的：用he, 女的：she) 接着Look and make a dialogue: ( 看图造对话)，操练已学对话。

进入新授课，听Alice介绍一家人的职业，找到每个人的职业。

（介绍Alice 一家人的职业，初步认识有关的职业。

）然后运用各种方法学习新知识。

利用各种形式作扩展：1.呈现图片and对话框，choose one to make a dialogue with your partner. 2.Guessing game : What’s his / her job? 在练习句型部分，用了几种有趣的游戏让学生练习主要句型。

学生还造一个半开放的对话来培养学生的注意力和观察力，激发学生多元的思维能力。

3.Let’s know more jobs: 认识更多的工作。

4.思想教育。

工作有很多，想要找到自己喜欢的工作，必须从现在起努力学习，以后才可以做自己喜欢的工作。

这节课的结构严谨，从易到难，从单词到句子，最后还进行了对话的输出。

整节课的内容较多，知识面比较广，练习形式较多，趣味性较浓。

整节课中我最喜欢的部分是学生先读字母或字母组合，再根据学过的字母组合的读音自学有关的新单词，最后通过录音来检验学生有没有学会，我觉的这才是我们教phonics 的最终目的，学生能自学新的英语单词。

但这节课的不足是新授开始的环节听一段长的话找出各人的职业，有的学过有的没学过，因为文章过长，难度太大，学生做不了，这一部分应该放在扩展部分。

Unit 6 Meet my family
P art B Let’s learn
何淑君
本节课主要学习家庭成员称谓的词和日常交际用语在实际生活中的准确应用，本单元的教学内容与学生家庭息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说并不难理解，在句子中活用单词，是本节课的一大特色。

在本课教学中，我注重了学生的个体学习，我以小组合作的形式做到全体参与，学生的积极性也非常高。

小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性.让他们持久的保持这种兴趣，就需要精心设计组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践.我把本节课的词汇教学先融入到句子中，就是利用教材本身设计的特点，让学生加入句子的操练。

通过鼓励让学生到台前来介绍各个家庭成员的相关信息，把本节课的主要单词运用到句子中，使词不离句。

基本上能顺利地完成教学目标。

但是，在这堂课上还存在着很大的不足。

1.我本来在设计课时讲单词要让学生和我一起用动作把这个单
词表示出来，通过理解来模仿这些人物的代表动作。

可是由于过于紧张讲完单词再想起来。

2.在练句型时，我本来是想做完一个例子时，让学生来提出问题
练习本课时的句型，也忘了。

Unit 6 Meet my family教学目标与要求1.能听懂、会说2组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、family parents uncle aunt baby brother等单词。

3.能听、做、演2个游戏4.能听、做2个“TPR”活动5.能学会小制作6.能唱2首歌曲7.能听、说、唱歌谣8.能完成自我评价活动教学重点：1.听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother driver doctor farmer nurse2.熟练掌握句型How many……are there?的用法并能在实践中运用。

3.熟练掌握词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.4.掌握句型：What’s your father? My father is a doctor. 并能运用句型询问职业。

My father is a doctor.中的“a”的强调。

Is this your…? What’s your…? He looks…5.四会单词的拼写。

教学难点：1.句型：They look young. Are they farmers? I’m going to be a…2.单词发音：baseball player3.单词的正确拼、读、写。

难点：4.理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用.5.理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教学准备：录音机，家庭照片，单词卡片和图片，相关的课件，练习本，同步练习等教学方法:直观教学法，情景教学法，小组合作，交际法，任务教学法课时安排: 6课时Unit 6 Meet my family第一课时Part A Let's learn教学目标:1.能听说认读单词：family parents uncle aunt baby brother2.能掌握以前学过的家庭成员：father, mother, brother, sister3.能介绍自己的家庭成员。

Unit 6 Meet my family
Lesson 5教学反思
本节课重点是让学生感知社会上的职业单词，因此我在呈现新知的时候，反复用chant形式加强单词的操练，同时与后面的《In the future》的节奏一样，使学生容易接受chant里的内容。

在Practice环节我设计Let's do是为了加深学生对单词的记忆，为更好的进行句型操练做好铺垫。

最后我在Extension部分，为培养学生从小树立好榜样，我找了学生们熟悉的有关教师、演员、主持人、歌唱家、舞蹈家和运动员等职业作为切入点，激发学生用“I want to be a ...”句型表达自己将来形成为什么职业的人的兴趣。

当然，本节课的练习环节还可以在加强一下，或者用其他形式改进一下，我想还会给本节课带来新亮点。

教学反思本节课是对Unit6 Meet my family Part A前四部分的整合，本课内容较为简单，贴近生活，又有之前多个单元的学习铺垫，学生易于接受，本课的目标达成度也较高。

一、学生能够在情景中运用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用功能句My family has six people；能依照语言示范运用所学句型How many ... are there …?询问并回答数量；能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother；能运用所学句型This is my …He’s/She’s…介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。

二、注重保护学生学习兴趣。

教师用sharp eyes点燃课堂气氛，Main Scene进行对话导入，用图片、音频、视频丰富了学生的视听。

重点句型反复操练，创设真实情境，合理使用教材。

同时结合学生已学外貌特征描述，对文章内容进行拓展。

学生学习兴趣浓厚、参与度高。

三、情感渗透，达成德育目标。

情感渗透是本节课一大亮点，本节课内容为family，是对学生进行德育的有利材料。

在单词parents的释义中，我运用小动画，清晰明了，又给学生一定感触；在baby brother 的学习中，我抓住“二胎”这个敏感话题，对孩子们进行情感教育，要爱护弟弟妹妹；在puppy的学习中，引导学生爱护动物；后面的family视频以及family来历，给学生以心灵启迪。

在我看来，本节课很有德育价值，所以关爱家人的德育目标的达成比知识目标的达成更有意义。

三、设计精心，复习和运用相结合。

本节课环环相扣，意学生学情为基础，紧扣课本，又拓展延伸。

从sharp eyes的warm-in，main scene 的导入，到后面四个模块的整合，以及绘本的引入，让学生对知识进行滚雪球式的复习。

Unit 6 Meet my family教学反思第一课时教后反思：认真钻研教材的重要性。

搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。

基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

第二课时教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件。

如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。

本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。

比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。

在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。

设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。

第三课时教后反思：教师丰富的教态，简洁的板书设计，美观的多媒体课件为本节课锦上添花。

一堂标准完整完美的英语课离不开教师丰富的语音语调，适当丰富的教态，创新的板书以及现代化的多媒体课件辅助，教师基本功的扎实与否直接影响到课堂的精彩程度。

同时，认识板书的重要性，有效地把板书和CAI结合也成为本节课教学的一大亮点。

第四课时教后反思：由于借班上课，“备学生”这一环节有所忽视，造成某些设计的活动过难，课堂出现暂时性的冷场；设计的游戏部分由于示范没有特别到位，部分学生没有真正投入其中；时间安排不当，导致最后的教学环节匆匆收尾，学生对于故事的输出有点困难；层次分明，但是某些内容梯度设置过大，以至于学生的生成参差不齐。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable 蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

教学反思
总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。

1.在教学环节上，每个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀，直接转移到下一环节。

在备课时应该想的更细，句句考虑，课件出示liu xing's family,让学生模仿介绍自己的家庭成员时，其实这是本课时的一个重难点，程度好些的学生能够说下来，但是有些学生进行描述时时还是结结巴巴的。

完全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。

2.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。

我在本节课上口头上对学生的表现进行评价的比较多，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。

还有，在拓展环节的设计上，由于时间关系，没有让学生抓住这个对照照片，介绍自己家庭的好机会，虽然同学在组内互相介绍了，但没给学生展示的机会，这是本节课的失误，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

3.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。

我在本节课上口头对学生的表现进行评价的比较多，对黑板的黑板评价总结不及时。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。

我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。

出示课件的同时运用family tree进行单词的教学，化难为易。

由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。

由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。

巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。

我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。

教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。

教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。

没有充分发挥学生在学习中的主体地位。

在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。

我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。

出示课件的同时运用family tree进行单词的教学，化难为易。

由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。

由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。

巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。

我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。

教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。

教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。

没有充分发挥学生在学习中的主体地位。

在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

《Unit 6 Meet my family》教后反思《Unit 6 Meet my family》教后反思范文在准备这节课时，我花了一定的时间和心思。

从一开始的对自己教案的自信满满。

到现在的自我否定，在几次的试教中发现了教案的不足，找到了改进课堂教学的方法：在改进中，感受到了课堂的魅力所在，体会到了青年教师要有一股钻劲，同时也看到了自己在教学中的成长的脚印。

不由想起在师范学校的.自己曾讲的课，老师让我们每一个人设计一个教学片段就在这个设计中，老师的一句点评令我印象深刻：我的课堂营养不良，显得简单一化……当然那是学生时代，而现在我真正跨入教师队伍行列。

我同样又一次地感到了课堂设计不足，需要月后的工作与学习中不断地改进与提升。

本节课讲授是Unit 6 Part A，本课的教学目标是学生能听、说、认读单词：family ，parent ，uncle ，aunt和baby brother 并能用英语简单的介绍自己的家庭及成员。

本节课的重点在于学生能够掌握5个生词，并能交换简单的家庭信息，并正确运用parent和 parents及uncle和aunt的异同。

首先，课前热身，上课前往播放歌曲“finger family”以帮助学生慢慢进入英语的环境。

同时在新课过程中，渗透旧知识和复习，并且在教学单词过程中，逐渐渗透英语音标的学习，morther与brother 可以发现相同点在other而farther与他们有共同存在ther这一相似点，最后的综合巩固练习，给每个学生一个新的家庭，让他们对自己家庭进行描述和介绍。

总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在升级和授课过程中仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：板书设计基本可以，单词卡片的字不够大，可能会造成后面的同学看不清楚。

一节课应该体现出对学生的评价，我在本节课上只是口头上对学生的表现进行了评价而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。

在教学环节上，每个环节的过度语不够自然，有些环节甚至有些突兀直接转移到下一环节，在备课时应该想得更细，句句考虑。

四年级英语上册Unit 6 Meet My Family! 教学设计与反思花园小学周爱仪教学内容: Uni.. Mee.M.Family.A.Let’.tal. Let'.count教学目标与要求:1、通过学习, 能够听懂、会说本课对话, 并能在实际情境中运用。

2、能听、说、认读本课句型: How many people are there in your family? 并能在 Let’s count活动中做替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

教学重点:通过学习, 能够听懂、会说句型：How many… are there…? 并能在情境中运用。

教学难点:本课的教学难点是句型M.famil.ha.seve.members..Bu.that’.onl.six.要求学生能听懂、会说。

教具准备:家庭照片；单词图片；教学课件；调查表格；录音机。

教学过程:一、Warm-up/Review1.Let'.chant:2.Sin..son..Fathe.an.Mother3.Fre.talk.二、PresentationT: Toda.w.ar.goin.t.lear.Uni..Mee.M.Family.A.Let’.talk.（1）引出新知:a.教师出示自己的家庭照片，说: “Thi.i.m.famil.photo.Ho.man.peopl.ar.ther.i.m.family.Let’.count.”学生在教师的引导下数数。

最后教师说出: “M.famil.ha.thre.members.”b.What about your family? How many people are there in your family? Who are they?（指名出示家庭照片来回答, 引导学生说出My family has … members.）写板书: How many people are there in your family?... Thre..M.famil.has.members.（教师带读, 学生跟读, 多带读几次members）（2）操练句型: How many people are there in your family? 及回答。

PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。

我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。

出示课件的同时运用family tree进行单词的教学，化难为易。

由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。

由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。

巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。

我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。

教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。

教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。

没有充分发挥学生在学习中的主体地位。

在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。