部编版七年级道德与法治上册敬畏生命

《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。

2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。

健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。

2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。

责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。

2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。

二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。

2.掌握敬畏生命的做法。

难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。

2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。

2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。

讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。

（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。

教学设计课程基本信息学科道德与法治年级七年级学期秋季课题敬畏生命教学目标1.政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命的价值高于一切；2.道德修养：培养珍爱自我生命，关爱和善待身边其他人的生命的情怀；3.法治观念：认识到生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命，履行尊重他人生命健康权利的义务；4.健全人格：懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人；5.责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

教学内容教学重点：1.生命至上。

教学难点：1.引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。

2.帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。

教学过程【课前活动】听一首歌，欣赏一段视频。

（时间都去哪儿了）设计意图：音乐是跳动的生命，健康的音乐能开发智力，丰富情感，启迪心灵，激发人们对生命的思考。

将音乐融入初中道德与法治课堂，让学生在优美的音乐中潜移默化地将高尚的情感融入心灵，寓教于乐，事半功倍。

环节一：导入新课师：同学们，刚才播放的音乐相信大家都很熟悉，时间都去哪了——朴素的语言，真挚的情感，简单的内容，让我与其共鸣。

无限的时间伴随着有限的生命，人生匆匆几十载，我们虽然不能改变时间的速度更不能让时间停留，但是我们能拓展时间的宽度，把每一天的生活变得有意义、有质量、有价值。

珍惜时间，也就是珍惜生命！今天，就让我跟同学们来聊聊有关生命的话题。

环节二：敬畏生命—态度师：刚才这段熟悉的音乐，是老师非常喜欢的一位歌手演唱的，她叫姚贝娜。

然而，她已经永远的离开了这个美丽的世界。

问：她的生命遭遇了什么？师：年仅33岁，患疾病去世问：对此，你对生命有什么认识？生：生命是有限的、短暂的、脆弱的师：像姚贝娜那样，当面对突如其来的疾病这一不可预知的结果时，让我们感受到生命的脆弱。

同时，当生命遭遇不可抗拒的自然灾害（如地震、泥石流、台风、洪水）；人为灾难（如车祸），也让我们感觉到生命的脆弱与艰难。

敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.知道什么是生命，生命有哪些特点。

2.了解一些生命的常识，如呼吸、心跳等。

3.培养敬畏生命的道德情感，明辨是非，拒绝和制止伤害生命的行为。

4.掌握急救知识，学会遇到紧急情况时保护自己和他人生命的方法。

二、教学重点1.生命的概念和特点。

2.生命的常识，如呼吸、心跳等。

3.敬畏生命的道德情感和拒绝伤害生命的行为。

三、教学难点1.急救知识的掌握，如何在紧急情况下保护自己和他人的生命。

2.拒绝伤害生命的行为，培养学生的道德情感。

四、教学方法1.情境引导法。

2.问题解决法。

3.讨论交流法。

4.体验式教学法。

五、教学过程1. 课前导入向学生展示几张生命的照片或视频，引导他们认识什么是生命。

并与学生讨论生命的定义和特点。

2. 讲解生命的常识通过展示模型等具体的物体，讲解生命的常识，如呼吸、心跳等。

3. 引导学生思考通过提问，引导学生思考生命的重要性和应该如何尊重生命。

4. 学习急救知识让学生学习基本的急救知识，如火灾、电击、自然灾害等紧急情况下的应对方法。

5. 讨论生命的价值通过案例分析等方式，让学生了解生命的价值。

引导学生明辨是非，拒绝和制止伤害生命的行为。

6. 情境体验通过模拟场景，让学生体验保护生命的重要性。

如同学突然晕倒，如何进行急救等。

六、教学评估1.考试与测评。

2.案例分析和讨论。

3.讲解、引导及交流。

七、教学总结通过本节课的教学，学生应该了解什么是生命，生命的特点和常识，通过急救知识学会保护自己和他人的生命，通过讨论和体验式教学培养学生敬畏生命的道德情感，拒绝和制止伤害生命的行为。

同时，对于学习上的缺陷，教师应及时做出反馈，引导学生主动思考、纠正短板，形成自我素质提升的意识。

部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-8.2《敬畏生命》一. 教材分析《敬畏生命》这一课，是部编版七年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，明白生命的重要性，从而敬畏生命，珍惜生命。

教材通过生动的案例，深入浅出的道理，引导学生思考生命的意义，教育学生要尊重生命，爱护生命。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和认识，但同时也存在一些误区。

一方面，他们可能对生命的脆弱性缺乏认识，不理解生命的珍贵，从而出现一些不珍惜生命的行为；另一方面，他们可能对生命的无限可能性认识不足，无法充分理解生命的价值，从而出现一些消极对待生命的行为。

因此，在进行本节课的教学时，需要针对学生的这些特点，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解生命的价值，明白生命的重要性。

2.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

3.教育学生要尊重生命，爱护生命，珍惜生命。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解生命的价值，明白生命的重要性。

因为这一概念比较抽象，需要通过具体的案例和深入的分析，才能让学生真正理解。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生体验生命的脆弱性，增强生命意识。

4.视频教学法：通过播放相关的视频，让学生更直观地理解生命的珍贵。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的视频，引导学生思考生命的珍贵。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生明白生命的价值。

3.案例分析：分析具体的案例，让学生深入理解生命的价值。

4.小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。

5.情景模拟：进行情景模拟，让学生体验生命的脆弱性，增强生命意识。

自觉敬畏生命。

【重点】敬畏生命的原因；敬畏生命，就要关爱他人的生命。

行”，源于对生命的无限敬畏和高度的社会责任感。

A.敬畏生命，关怀他人的生命B.漠视自己的生命C.生命的脆弱与艰难D.只关注他人的身体解析：题干中的三个情境，都体现了对他人生命的关爱，是敬畏生命、关怀生命的表现，A说法正确，符合题意；B说法错误，不能漠视生命；题中情境未体现生命的脆弱与艰难，C不符合题意；D说法错误，既要关注他人的德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所，安身立【特别提醒】人，是需要有敬畏之心的。

敬畏既是一种态度，又是一种【用典释义】“仁者爱人”出自《孟子·离娄下》，意思是仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人，仁者是具有大智慧和人格魅力的善良的人。

仁者爱人是儒学所主张的爱的方式。

“推己及人”这一思想最早源于孔子的两句话，一句是“己所不欲，勿施于人”，另一句是“己欲立而立人，己欲达而达人”。

“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意接受的，不要强加给别人。

“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是自己要站得住，同时也使别人站得住；自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通。

任务二：启思导行问题：1.谈谈你对下列关于生命的观点的看法。

2.在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。

请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄：生命的①“因为敬畏，所以无畏”的意思是因为常存敬畏之心，一言一行坦荡于天地，不负于万事万物，所以自然没有畏惧之心，不会经常畏惧自己的生命，A、B不符合题意；C中“不顾一切危险”说法绝对，不选。

们对生命要有一种敬畏的情怀，珍视和善待自己的生命，学会自我保护。

核心重点可视化性强。

一课一思。

统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命教案课题敬畏生命年级七年级学科道德与法治课时核心素养目标政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。

法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。

健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。

责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。

教学过程教师活动学生活动信息技术支持（资源、技术、意图）导入播放视频《生命至上这样的人权很中国》认真观看视频、感受中国各方面下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料对待生命的敬畏更符合课题需求环节一、守“本心”，识生命之维1、出示截至目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数问题1：因新冠肺炎疫情去世的人越来越多，你看到了生命有何特点？播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。

问题2：当我们为挽救生命而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点？问题 3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗？说说理由。

问题4：既然生命至上，那无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他1、学生认真研读数据、感受生命的脆弱2、学生观看视频，并回答，从视频中看到了为挽救生命，我们做了什么？从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。

3、利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。

1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚地看到死亡人数，增强对学生的触动2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深3.利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。