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两极指南北-大象2017版二年级科学上册教案教学目标1.了解地球的南北极，并知道南北极的位置及特点；2.认识和了解北极熊和企鹅等生物；3.了解地球上的生物适应环境的方式及适应能力。
教学重难点教学重点1.南北极的地理位置及特点；2.北极熊和企鹅的生活环境和生存特点。
教学难点地球生物的适应与进化，如何适应严寒环境等问题。
教学内容及课时安排教学内容•了解南北极的地理位置及特点；•掌握北极熊和企鹅的生存特点；•了解地球生物的适应与进化。
课时安排•第一课时：南北极是什么？•第二课时：南北极的位置和特点；•第三课时：探索北极熊的世界；•第四课时：掌握企鹅的生存特点；•第五课时：地球生物如何适应与进化。
教学方法及教学媒体教学方法课堂授课、讨论、实验、图片解释等。
教学媒体图书、图片、视频、实物等。
教学步骤第一课时：南北极是什么？教学目标1.理解南北极是什么；2.理解南北极的位置。
教学步骤1.利用图片等教具向学生介绍南北极的基本情况；2.讲解南北极的地理位置；3.通过图片演示，帮助学生理解南北极的温度、亮度等特点。
第二课时：南北极的位置和特点教学目标1.掌握南北极的地理位置；2.了解南北极的特点。
教学步骤1.通过图片等教具向学生介绍南北极的地理位置；2.通过教学视频等方式向学生介绍南北极的特点，如极地日照、气温等。
第三课时：探索北极熊的世界教学目标1.理解北极熊的生存特点；2.理解北极熊的行为习惯。
教学步骤1.通过图片等教具向学生介绍北极熊生存的环境；2.利用视频等教学媒体带领学生深入了解北极熊的生存特点，如节食、保暖、狩猎等；3.利用图片等教具向学生介绍北极熊的行为习惯。
第四课时：掌握企鹅的生存特点教学目标1.理解企鹅的生存环境；2.了解企鹅的特点。
教学步骤1.利用图片等教具向学生介绍企鹅的生存环境；2.通过视频等教学媒体向学生展示企鹅的生存特点，如繁殖、捕食、抗寒等。
第五课时：地球生物如何适应与进化教学目标1.理解地球生物如何适应严寒的环境；2.了解地球生物如何进行进化。
大象版（2024）小学科学二年级上册《两极指南北》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《两极指南北》是大象版（2024）小学科学二年级上册的内容。
本课在小学科学课程中具有重要的地位，它是学生认识地球磁场和方向的重要一课。
通过学习本课，学生将了解磁铁的基本性质，掌握利用磁铁两极指南北的方法，培养观察、实验和探究的能力，为后续学习地球科学和物理学知识奠定基础。
本课内容与日常生活密切相关，学生在生活中可能已经接触过磁铁，并对其有一定的好奇心。
通过本课的学习，学生可以将生活经验与科学知识相结合，更好地理解和应用所学内容。
2.教材内容结构本课主要包括以下几个部分：引入部分：通过展示一些与方向有关的图片或现象，引发学生对方向的思考，引出本课的主题——两极指南北。
认识磁铁：介绍磁铁的基本性质，如能吸引铁制品、有两极等。
探究磁铁两极指南北：通过实验让学生观察磁铁两极在不同情况下的指向，引导学生发现磁铁两极指南北的规律。
拓展应用：将所学知识应用到实际生活中，如制作指南针等。
3.教材特点内容贴近生活：教材中的内容紧密联系学生的日常生活，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。
注重实验探究：教材中安排了多个实验活动，让学生通过亲自动手操作，观察和探究磁铁的性质和规律，培养学生的实验能力和科学思维。
图文并茂：教材中配有丰富的图片和插图，形象生动地展示了实验过程和科学现象，有助于学生理解和掌握所学内容。
二、教学目标1.科学知识目标认识磁铁的基本性质，知道磁铁有两极。
了解地球是一个巨大的磁体，知道磁铁两极指南北的规律。
掌握制作简单指南针的方法。
2.科学探究目标能够提出关于磁铁两极指南北的问题，并进行猜想和假设。
能够设计实验方案，验证磁铁两极指南北的规律。
能够观察和记录实验现象，分析实验结果，得出结论。
能够与他人合作交流，分享自己的实验结果和想法。
3.科学态度目标对科学探究保持好奇心和兴趣，愿意参与科学实验和探究活动。
《两极指南北》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《两极指南北》的背景和文学特点，提高同砚对文学作品的理解能力。
2.培育同砚的文学鉴赏能力，使其能够独立分析文学作品。
3.激发同砚对文学的爱好，培育同砚的创设力和表达能力。
二、教学内容：1.《两极指南北》的作者、背景和写作动机。
2.《两极指南北》的主要内容和主题。
3.《两极指南北》的文学价值和影响。
4.《两极指南北》的艺术表现手法和语言特点。
三、教学方法：1.讲授法：老师通过讲解、分析和解读文学作品，援助同砚更好地理解和把握作品的内涵。
2.谈论法：老师组织同砚进行小组谈论，引导他们自主探讨文学作品的意义和价值。
3.朗读法：老师和同砚一起朗读文学作品，提高同砚的语感和表达能力。
4.写作法：要求同砚进行写作练习，写作读后感、议论文等，培育他们的写作能力。
四、教学步骤：1.导入：通过简短的导入，引出《两极指南北》的主题和背景，激发同砚的进修爱好。
2.讲解：讲解《两极指南北》的作者、背景和文学特点，援助同砚全面了解作品。
3.分析：分析《两极指南北》的主要内容和主题，引导同砚深度理解作品的内涵。
4.谈论：组织同砚进行小组谈论，让他们自由发表对《两极指南北》的看法和评判。
5.朗读：指挥同砚进行课文朗读，提高他们的语感和表达能力。
6.写作：要求同砚进行写作练习，写出对《两极指南北》的读后感，培育他们的写作能力。
7.总结：总结本堂课的教学内容，梳理同砚的进修收获，引导同砚乐观参与下一堂课的进修。
五、教学评判：1.教室表现：评判同砚在讲解、谈论、朗读和写作环节的表现，包括乐观性、思维深度和表达能力。
2.作业效果：评判同砚的作业质量，包括写作练习、读后感和课外拓展等。
3.考试效果：通过期中期末考试评判同砚对《两极指南北》的理解和精通水平。
六、教学资源：1.教材：提供《两极指南北》的原文阅读材料。
2.参考书：提供相关文学理论和鉴赏书籍供同砚参考。
3.多媒体：利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资料，丰富教室教学。
大象版科学二年级上册3.2《两极指南北》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．指南针的指针是用什么材料做的（）。
A．木头B．铁C．磁铁2．条形磁铁可以指（）。
A．东西B．南北C．前后3．指南针里的指针是（）。
A．磁铁B．铁C．木头4．下列表示磁铁南极的字母是（）。
A．W B．S C．N5．下列能指示南北的是（）。
A．B．C．6．下列指南针能指示南北方向的原因的是（）。
A．指南针的做工很精细B．指南针里的指针是磁铁C．指南针上面标有方向7．磁铁的北极用字母表示（）。
A．E B．S C．N二、综合题思考并回答问题。
8．一块条形磁铁，不知道南北极，小明用线将它捆住吊起来，等磁铁静止时观察，磁铁指北的一端就是( )极（N/S），指南的一端是( )极（N/S）。
9．人们利用磁铁的这个特点，发明了（）。
A．电扇B．汽车C．指南针三、判断题10．指南针是中国人发明的。
( )11．司南是我们中国人发明的。
( )12．条形磁铁能指示南北。
( )13．在野外能用指南针判别方向。
( )14．指南针里的指针是铁钉。
( )15．条形磁铁一端为南极，用“N”表示；另一端为北极，用“S”表示。
( ) 16．条形磁铁中间部分吸铁能力最强。
( )四、简答题17．你知道如何使用指南针吗？说一说。
18．指南针为什么能指示南北方向？19．指南针是根据什么原理做成的？五、填空题20．指南针的指针能吸大头针，是( )做成的。
21．我们可以用( )找出教室的东、西、南、北。
22．指南针的“家史”有( )、( )、( )。
23．条形磁铁一端为( )，用“S”表示；另一端为( )，用“N”表示。
24．条形磁铁可以指示___________。
指南针里的___________是磁铁，所以能指示___________。
25．做水浮条形磁铁和悬挂条形磁铁实验，当磁铁静止后，磁铁指向__________。
2 两极指南北【教学分析】本课通过辨别方向的实际问题引出指南针的运用。
学习正确使用指南针后引发研究问题，指南针中的小磁针为什么能指示南北。
教师带领学生取出指针并验证指针的磁性，进而教师提出用条形磁铁试试能否指示南北。
教师提出并演示三种方法，旋转法、悬挂法和水浮法，指导学生运用多种方法进行实验。
通过实验的有效证明，充分说明了磁铁具有指南北的性质，并制成了指南针的指针，为人们提供了方便。
最后可以进行指南针发明与发展的简介，运用图片和视频都是较好的方法。
【教学目标】（1）学会正确使用指南针测定方位，发现小磁针是磁铁，能指示南北。
了解指南针的发明与发展历程。
（2）通过水浮法、悬挂法、旋转法测试条形磁铁能指示南北，提高得出结论的能力。
（3）在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学探究的乐趣。
为指南针是我国的四大发明之一而感到自豪。
【教学准备】（1）材料准备：指南针、曲别针、旋转架、水槽、泡沫板、支架、细线、视频资料等。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】师：大家知道教室的东南西北方向吗？谁来指一指。
学生分别指示方向并出现各种情况。
师：大家都说了自己的想法，谁说的方向是正确的，怎样才能及时测定出正确的方向呢？生：用指南针来测。
师：这就是一个指南针，我来教大家正确使用指南针的方法。
第一步：选择一块平稳和远离磁铁的地方，将指南针水平放置。
第二步：我们会发现指南针中的小指针会摆动，过一会儿会停止摆动。
第三步：小磁针停止摆动后，轻轻地转动刻度盘，会发现刻度盘的转动不会改变小指针的指向。
将刻度盘上的文字“北”（或“南”）与红色指针重合（按照指针红色一端所代表的方向来具体处理），这时刻度盘上东、南、西、北所指示的方向就是该位置的具体方向。
（学生学习并分别测试，正确指示出教室里的方位。
教师巡视检查。
）师：指南针中的小指针这么神奇，它是什么材料制成的？师：我们可以用磁铁或者大头针分别来试一试，小指针是不是磁铁制成的？学生使用磁铁和大头针分别检验，发现小指针有磁性。
《两极指南北》导学案第一课时导学目标：1. 了解地球的地理位置和两极的特点；2. 掌握两极地区的气候、动植物资源及人类活动；3. 探讨气候变暖对两极地区的影响。
导学内容：一、地球的地理位置和两极的特点1. 地球是一个近乎球形的天体，北极和南极是地球的两个极点。
2. 北极位于北半球的90°北纬处，南极位于南半球的90°南纬处。
3. 两极地区气温极寒，终年冰雪覆盖，是地球上最寒冷、最干燥的地区。
4. 北极是一片覆盖海洋的冰川，南极是一片覆盖冰盖的大陆。
二、两极地区的气候、动植物资源及人类活动1. 两极地区的气候寒冷干燥，冬季漫长而严寒，夏季短促而凉爽。
2. 两极地区的动植物资源丰富，主要有北极熊、企鹅、海豹等动物，还有一些耐寒的植物。
3. 人类在两极地区开展科学研究、旅游探险等活动，同时也存在捕捞、开采资源等经济活动。
三、气候变暖对两极地区的影响1. 全球气候变暖导致两极地区冰盖融化，加剧了全球性海平面上升，造成极地动植物栖息地减少。
2. 气候变暖也影响了两极地区的生物多样性，导致部分物种数量减少、分布范围缩小。
3. 气候变暖还可能引发极端天气事件，如风暴、暴雪等，对两极地区的人类活动和生态环境造成影响。
导学活动：1. 小组合作讨论：根据所学知识，讨论气候变暖对两极地区的影响，并提出应对措施。
2. 图片展示与解析：观看两极地区的图片，了解两极地区的景色和环境特点。
3. 角色扮演：扮演科学家、探险家等角色，模拟进行两极地区的科学研究或探险活动。
4. 实地考察：组织学生到当地博物馆或科研机构，了解两极地区的科学研究成果和保护措施。
导学反思：1. 地球的两极地区是地球上独特而重要的生态系统，我们应当珍惜和保护。
2. 气候变暖是当前全球性的环境问题，需要全球共同努力降低温室气体排放，减缓气候变暖的趋势。
3. 通过学习两极地区的知识，不仅可以增长见识，还可以激发对自然环境的保护意识和行动。
