山东大学第二期校长见面会
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有关家族聚会简短发言稿5篇有关家族聚会简短发言稿篇1 尊敬的各位来宾:大雪已过,春天将临。
今天,我们这些x氏后代和至爱亲朋,不畏路途遥远,抛开手中工作,携带妻儿老小,从四面八方齐聚联盟吴家,焚香祈祷,祭拜列祖列宗,再次隆重举办家族聚会活动。
在此,我代表第__届祭祖活动筹备组向前来参加这次盛会的各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢你们对家族活动的关心与支持!x氏家族祭祖活动自20__年举办以来,今年已是第__届。
参与此项活动的人数从最初的.几十人上升到几百人,募集到的资金从最初的几百元到如今的上万元,活动规模一年比一年大,活动的内容一年比一年丰富。
每年的家族聚会活动在家族和社会中产生了强烈的反响,收到了很好的效果。
活动既弘扬了家族美德,又传承了家族的优良传统;既凝聚了师家人的力量,又构建了家族的和谐;既营造了师家人相互关心、相互爱护、相互帮助的良好氛围,又激发了我们师家人的自豪感和荣誉感。
光宗耀祖、振兴家族,奋发图强、永不言败已成为x氏家族的真实写照。
正因如此,师家人已受到别人的羡慕与尊重,x氏家族已在本地享有崇高的威望与认可!我们应当珍惜今天聚会与相处,因为我们是一家人,相亲相爱的一家人!最后,愿祖上英灵永远保佑x氏家族蓬勃发展,永远辉煌!保佑大家身体健康!家庭幸福!万事如意!谢谢大家!有关家族聚会简短发言稿篇2 尊敬的父老前辈及兄弟,久仰的永洁妹及晚辈侄孙等族亲们和亲朋好友:新年好!醇香的是老酒,沉淀的是亲情!但愿人长久,千里共血缘。
我们以欢欣鼓舞的心情,欢迎亲人的到来,你们辛苦了!今天我们族人又团聚在一起!我们为拥有这份亲情而自豪。
因为,它是我们的根基,是我们的财富!我们的家族联谊是缅怀祖先,弘扬祖德,团结宗亲,共续文化,命脉传承的活动。
忆往昔,峥嵘岁月,我们的族人为了梦想,有的奔波于他乡;有的远城高就;有的求学于远方用自己的双手和智慧创造着未来!造就着元氏家族的辉煌!我们韩庄子与郭庄子是一支的两个分支,郭庄子长门这一支脉,人杰地灵,家兴财旺,人才济济,耳闻目睹,高楼林立,富丽堂皇!一派欣欣向荣的新景象,是天津市滨海新区大港驰名的明星小康村。
与山大的初次见面--山东大学2011级新生开学典礼9月29日上午,新落成的山东大学体育馆馆内座无虚席、群情沸腾,山东大学全体2011级新生在此集会,参加2011级新生开学典礼。
这次开学典礼是2011级新生与山大的首次正式见面。
校党委书记朱正昌,校长徐显明,校党委常务副书记尹薇,常务副校长王琪珑,党委副书记李建军、方宏建,副校长樊丽明、张永兵、娄红祥、张运、陈炎等全体在济校领导以及各学院院长上台与新同学见面,同学们纷纷报以热烈的掌声。
随后山东大学部分知名专家学者上台与新生们见面。
看到自己敬仰的专家学者站在自己面前,同学们难掩心中的兴奋和激动,现场掌声雷动,欢呼阵阵。
典礼上,校友代表、财政部原部长项怀诚出席典礼并致辞,校党委书记朱正昌出席典礼并为全国优秀博士学位论文指导教师及作者颁发证书,校长徐显明出席典礼并讲话,校董代表、国家开发银行山东省分行行长于泽水出席典礼并致辞。
教师代表、数学学院吴臻教授代表全校教师,研究生新生代表、文学院2011级博士研究生曾缇代表5358名研究生新生,本科生新生代表、土建学院2011级张涵林代表全体本科新生在典礼上发言。
其中,徐显明校长的讲话、项怀诚校友的致辞以及张涵林同学的发言给同学们留下了深刻的印象。
徐显明校长首先对同学们在山东大学即将迎来110周年大庆的时候来到了这所学校表达了祝福和祝贺,然后通过四句话向同学们传递了作为一个山大人应有的自豪感和人生追求。
第一句关于我们的母校的话从山大的历史和今天告诉同学们,你们选择了一所永远让你们自豪的大学;第二句关于价值选择的话告诫同学们要学会进行价值判断和价值选择,消除价值冲突;第三句关于道德提升的话号召同学们把公民道德、职业道德、政治道德统一起来以成为公民表率、社会领袖、国家栋梁;第四句关于学会学习劝诫同学们不仅要学习知识,还要学会学习的方法,更要学会创造。
徐显明校长的讲话不仅让同学们了解到山大的辉煌,而且为同学们今后的学习和发展提出了要求,指明了方向。
领导参考2010年第2期(总第28期)华北水利水电学院校长办公室 2010年5月28日目录本期话题高教管理钱学森最后一次系统谈话:大学怎样才有创新精神 (1)中山大学校长黄达人:关于大学管理的一些思考 (4)武汉大学党委书记李健:一流大学必须拥有一流软实力 (7)山东大学校长徐显明:高等教育发展中的十大主流意识 (9)行业特色教育部副部长陈希:行业院校要坚持走特色化办学道路 (13)北京科技大学(前北京钢铁学院)党委书记罗维东:行业背景高校“非特色化”趋势须扭转 (14)沈阳工业大学(前沈阳机电学院)校长李荣德:行业高校应尽快融入区域创新体系 (17)河海大学(原华东水利学院)党委书记朱拓:河海大学凝心聚力求发展 (21)媒体关注长沙学院副院长屈林岩:教育创新重“教”更应重“学” (24)哈工大与哈医大联合建立优质资源合作共享机制 (26)西安交通大学:科学与技术研究院取代科技处 (27)本期话题钱学森最后一次系统谈话:大学怎样才有创新精神整理者注:钱老去世以后,许多人问我们:钱老有什么遗言?并希望我们这些身边工作人员写一篇“钱学森在最后的日子”的文稿。
我们已告诉大家,钱老去世时很平静安祥,他没有什么最后的遗言。
因为在钱老去世前的一段日子,他说话已经很困难了。
我们可以向大家提供的,是钱老最后一次向我们作的系统谈话的一份整理稿:钱老谈科技创新人才的培养问题。
那是于2005年3月29日下午在301医院谈的。
后来钱老又多次谈到这个问题,包括在一些中央领导同志看望他时的谈话。
那都是断断续续的,没有这一次系统而又全面。
今天,我们把这份在保险柜里存放了好几年的谈话整理稿发表出来,也算是对广大读者,对所有敬仰、爱戴钱老的人的一个交代。
今天找你们来,想和你们说说我近来思考的一个问题,即人才培养问题。
我想说的不是一般人才的培养问题,而是科技创新人才的培养问题。
我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。
今天,党和国家都很重视科技创新问题,投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等,这是必要的。
校长在2023级新生座谈会上的讲话:博洽通达弘毅致远尊敬的2023级新生们,大家好!很高兴能在这个座谈会上与大家见面,我是本校校长,为大家的到来表示欢迎和祝贺!作为即将踏入本校校门的新生,你们或许满怀着各种憧憬和期待,同时也不可避免地会面对一些压力和挑战。
谈到这些,我想和大家分享几点心得和建议。
第一,博洽通达。
作为在这个信息时代成长的新生,你们创造价值、实现自我价值的最重要的资产、也是最必要的能力,就是知识与信息。
在本校,你们将有机会接触更加广泛、深入、先进的知识和信息,并学会如何获取、筛选、加工和传播信息,以及如何结合实践运用。
同时,我们鼓励你们积极拓展视野,参与各种社交活动、志愿服务、社团组织等,加强人际交往与合作。
第二,弘毅致远。
作为一所高等学府,本校既关注人才培养的全面性和知识水平,也注重人文素质和审美能力。
我们注重学生的创新精神和实践能力,秉持“学以致用”的思想,把握时代潮流,培养能够适应未来的高素质人才。
同时,希望同学们能发掘自身潜力,积极探索在不同领域的兴趣点和优点,不断超越自我,不断追求卓越。
第三,进取奋斗。
进入大学,是人生中的重要阶段。
我们希望同学们要有远大的理想和奋斗目标,有坚实的学习基础和扎实的专业技能;更要有勇气和精神去挑战未知领域,去承受困难和压力,在不断努力和进步的过程中,实现自己和社会的共同发展。
与大家共勉之,让我们肩并肩,一起进入充满机遇和挑战的大学校园,让我们相互激励、相互帮助,共同践行“博洽通达,弘毅致远”之路。
衷心祝愿同学们在新的环境中,学有所成,人生有所成长!感谢大家的聆听。
为了助力新生更好地融入校园生活,学会适应大学学习和生活的节奏,学校将会开设各种课程和活动,例如针对新生的引导教学、学科知识介绍、学习方法指导、社交技巧培训以及各类文化活动、社团等。
我们希望同学们积极参与,发掘自身潜力,探索感兴趣的方向,丰富自己的经历,认识更多的人,积极参与各种活动,不断学习、进步、实现自我价值。
教师会议校长讲话6篇教师会议校长讲话 (1) 尊敬的各位领导、老师:大家上午好!,崭新的一年孕育着希望与憧憬,春节即将到来,在这里,我首先代表三里中学全体教师给各位拜个早年,祝大家生活愉快,身体健康!首先,我要感谢三里教育总支对三里教育工作的高度重视,对三里教师的深切关怀,感谢你们提供了这个平台,让我们全镇教师能欢聚一堂,交流教学心得体会。
其次,我代表学校的年轻教师感谢学校的领导,是你们每年组织各类教学活动,给我们年轻教师创造了许多展示的机会,使我们的业务工作能力不断提高。
最后,我要感谢我身边的每一位同事,是你们的无私帮助,加快了我向更高目标奋斗的步伐。
我们学校每学期都会举行大规模的教学比武,在今年的“课内比教学”活动中,学校领导精心组织,打破年龄界限,实行比教学全覆盖。
56岁的阮汉明老师也积极参与,为了上好自己的一节示范课,查资料、做教具,忙得不亦乐乎。
全校“课内比教学”活动分三轮进行,第一轮分学科、以备课组为单位展开,实行备课组长负责制。
备课组教师既是教学比武活动的竞赛者,也是评议者。
第二轮以教研组为单位,实行教研组组长负责制,备课组长为评委。
第三轮为全校“大比武”,不分学科,由各教研组获得一等奖的教师参加,全校教师集体听课、评课。
在整个活动过程中,学校领导都深入课堂听课,各位参赛教师认真准备,精心设计教学导学案,充分运用了小黑板,导学案,多媒体等多种教学手段,以崭新的视角进行教学,展示了自已的教学风格,课堂精彩纷呈。
对于我们年轻教师来说,“课内比教学”是个非常好的学习机会,通过听课、说课、评课、讲课等活动,让我们认识到什么样的课才算是好课,怎样教学才能构建高效和谐的课堂,让我们的教学能力上升到一个新的水平。
在活动中,我不断的汲取各选手的精华,认真钻研教材,采用灵活多样的教学形式,改进课堂教学,经过几轮的比拼,终于获得参加区“标杆教师”评比的机会。
“课内比教学”活动结束了,但我在教学方法上的尝试却没有的结束,在课堂上我注重给学生提供展示才华的机会,比如讲练习题时,先将题目指定给不同层次的学生,让学生在课后通过各种途径弄懂,到下次上课时让学生轮流上台讲题,我在下面适时进行点评、补充。
吴富恒:(1978.12至1984.6,任山东大学校长);邓从豪:(1984.6至1986.11,任山东大学校长);潘承洞:(1986.11至1997.12,任山东大学校长);曾繁仁:(1998.1至2000.7,任山东大学校长);展涛:(2000.7至2008.11,任山东大学校长);徐显明:(2008.11到至今,任山东大学校长)。
杨光华(1984.6;1988至1992任石油大学校长) ;张一伟(1989至1994石油大学(北京)校长,1994-2009石油大学校长) ;李秀生(1992.02至1998.03,石油大学(华东)校长,;2002.12至2005,石油大学(北京)校长) ;仝兆岐(1998-2005 石油大学(华东)校长) ;山红红(2005.7至今中国石油大学(华东)校长);张来斌(2005.6至今中国石油大学(北京)校长)。
高士明:2005年7月至今担任德州科技职业学院院长。
林夕宝:现任青岛求实职业技术学院院长;毕于民:2012年12月至今担任泰山职业技术学院院长。
张立敏:2005年至今担任山东药品食品职业学院院长。
申培轩:现任济南职业学院院长。
刘广耀:2001年至今担任山东圣翰财贸职业学院院长。
王乐义:2010年12月至今担任山东杏林科技职业学院院长。
孙琪:2014年1月至今担任山东理工职业学院院长。
张同光:2005年11月至今担任德州职业技术学院院长。
吴梦军:2010年至今担任山东凯文科技职业学院院长。
侯同运:2006年至今担任枣庄科技职业学院院长。
李剑童:2006年至今担任山东大王职业学院院长。
王杰恩:2008年8月至今担任烟台工程职业技术学院院长。
马存栋:2003年6月年至今担任山东胜利职业学院院长。
于松巍:2013年6月至今担任菏泽家政职业学院院长。
孙式灵:2008年至今担任枣庄职业学院院长。
姜玉鹏:2008年至今担任临沂职业学院院长。
孙茜芸:2012年至今担任山东传媒职业学院院长。
开学德育教育讲话稿范文(精选10篇)开学德育教育讲话稿范文(精选10篇)在现在的社会生活中,很多情况下我们需要用到讲话稿,讲话稿是讲话者为了在会议或重要场合上表达自己想要讲的话而事先准备好的文稿。
相信很多朋友都对写讲话稿感到非常苦恼吧,以下是小编帮大家整理的开学德育教育讲话稿范文,希望能够帮助到大家。
开学德育教育讲话稿篇1尊敬的老师们、同学们:我们全校四千余名师生齐聚校园,举行隆重的开学典礼。
同时也是庆祝全国第29个教师节大会。
新的学年,我校迎来了高一1500余名新同学和6位新老师,还有32名可爱的新疆同学。
我们真诚接纳新同学和新老师的到来,是你们让育才的校园增添了活力,更加朝气蓬勃。
过去的一学年,全体育才人始终坚守“普育英才”的核心理念,努力打造“办令全社会尊重的学校”,各项工作取得了很大成绩,近两年高考本科录取率接近70%,位居全市前列。
尤其是文科高考成绩由以前的中下等,提升到今年本科录取总数、录取率均居全市第一的好成绩。
大家常说,“一中文育才理”,今天,我们可以自豪地说:育才中学理科、文科都最强!我校首期国际班高三学生全部收到美国名校录取通知书。
用实力说话,我们不比生源比进步,做到相同基础的学生在育才发展得最好,谱写“低进高出、高进优出”的新辉煌。
学校指导学生自主成立了20多个学生社团。
每个社团都有活动章程、工作计划和活动实施方案。
社团为学生搭建了一个挑战自我的平台、展示个人魅力的舞台。
举几个例子,“新语讲协”辩论队连续两年赴台湾参加“海峡两岸中学生辩论赛”,均取得优异成绩,李智贤、时孝夫等获得“最佳辩手”、“优秀辩士”称号;21名同学先后在山东省“金话筒”主持人大赛、第五届“全国中学生数理化学科能力展示”活动、山东省“希望之星”英语风采大赛济宁赛区比赛、全市第十二届青少年科技创新大赛中获奖,有的晋级山东省总决赛、入围全国总决赛。
“模拟联合国社团”今年五月份刚刚成立,八月参加在山东大学举行的山东省第一届青少年模拟联合国峰会,高一7班左正禹同学一举夺得“最佳演说奖”,我校被授予“最佳组织奖”,多名队员获得了明年参加纽约国际青少年模拟联合国峰会的名额。
校长在2022级新生座谈会上的讲话:博洽通达弘毅致远亲爱的同学们,大家好!首先,我要向你们表示热烈的欢迎,迎接2022级新生的加入。
作为校长,我非常荣幸能够在这个座谈会上与你们交流,分享一些重要的信息和想法。
在我们的校训中,我们有四个关键词:博、洽、通、达。
这四个词不仅仅是对学术成就的一种期待,更是对你们在大学生活中应培养和发展的品质的要求。
首先,“博”,意味着广博的知识。
大学是你们接触世界的大门,你们将有机会接触到各种各样的学科和知识领域。
我希望你们能够保持求知的热情,不仅仅限于自己的专业领域,而是跨越学科的界限,涉猎广泛的知识。
培养自己的博学精神,做到对各个领域都有一定的了解和见解。
其次,“洽”,强调的是人际关系的理解与发展。
大学是一个非常好的机会,让你们结识各种各样的人,建立友谊和合作关系。
我希望你们能够学会与人交往、沟通和合作,培养良好的人际关系。
这不仅对你们的学习、研究和未来的职业发展有很大的帮助,同时也是一种重要的社会能力。
“通”,强调的是信息与技术的掌握。
在这个信息爆炸的时代,信息技术已经成为我们生活和工作中的重要组成部分。
我希望你们能够熟练掌握现代信息技术,包括互联网和各类数字工具。
这将有助于你们更好地获取信息、开展学习和研究工作,并为未来的职业发展做好准备。
最后,“达”,意味着奋斗和成就。
大学是你们追求理想、实现人生目标的一个重要阶段。
我希望你们能够保持积极向上的态度,勇敢面对困难和挑战,并为自己的梦想努力奋斗。
通过努力和坚持,你们一定能够取得卓越的成就。
亲爱的同学们,大学生活是你们人生中一个非常宝贵的阶段。
我鼓励你们积极参与学术、文化和社会活动,丰富自己的大学生活。
同时,我也希望你们能够保持良好的学习习惯,认真完成学业,为自己的未来打下坚实的基础。
我相信,在博、洽、通、达的引领下,你们一定能够取得优秀的学术成绩,发展出色的个人品质,并在未来的道路上取得辉煌的成就。
最后,我再次欢迎你们加入我们的大家庭。
大家好!今天,我们在这里隆重举行高校新领导见面会,我非常荣幸能够在这个重要的时刻与大家见面。
首先,请允许我代表全体师生,向各位新领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢!高校作为国家培养人才、服务社会的重要基地,肩负着为国家发展培养高素质人才的重任。
在新的历史时期,面对新形势、新任务,我们高校新领导团队将紧紧围绕学校发展目标,以更加坚定的信念、更加务实的作风,团结带领全校师生,努力开创学校事业发展的新局面。
首先,我们要坚定信念,强化“四个意识”。
我们要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
我们要深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想,增强“四个自信”,为学校事业发展提供强大的思想武器。
其次,我们要强化责任担当,狠抓工作落实。
我们要以高度的责任感和使命感,立足本职岗位,勇挑重担,敢于担当。
要紧紧围绕学校发展目标,深化改革创新,提高教育教学质量,努力办好人民满意的教育。
我们要强化纪律意识,严守政治纪律和政治规矩,确保学校各项工作有序开展。
第三,我们要加强队伍建设,提升整体素质。
我们要加强领导班子建设,选拔任用政治坚定、业务精通、作风过硬的干部。
同时,我们要关心关爱教师,激发教师队伍的活力,营造良好的教学科研环境。
我们要关心学生成长,注重培养学生的综合素质,为学生的全面发展奠定坚实基础。
第四,我们要强化服务意识,优化校园环境。
我们要坚持以师生为本,关心师生疾苦,切实解决师生实际困难。
我们要加强校园文化建设,营造积极向上、团结和谐的校园氛围。
同时,我们要加强校园安全管理,确保校园和谐稳定。
最后,我要强调,全体师生要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想,以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志,为推动学校事业发展、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!在此,我衷心祝愿各位新领导工作顺利,身体健康,家庭幸福!祝愿我们的学校事业蒸蒸日上,再创辉煌!谢谢大家!。
山东大学第二期校长见面会提案报告第一部分课程设置课业负担情况及原因分析第二部分社会实践的现状、原因分析及建议第三部分关于大学生素质与学校管理的讨论附:东老校区目前生活、学习方面的问题山东大学学生会第一部分课程设置、课业负担情况及分析为了更好地了解我校课程设置,为学校教学改革提供有力依据,山东大学学生会进行了一次全校性的课程设置与课业负担的抽样调查。
此次调查从全校各院大三的各个专业中以院为单位随机抽取其中一个专业进行统计调查,经过调查与对比,我们发现我校文理工医各大类专业普遍存在着课业负担较重的现象,并且各科各专业之间的课业负担存在不平衡性。
一、各类典型学院为例进行比较分析。
第一,法学院(文科类代表)以下是中国政法大学法学院大三的课程设置与我校对比:中国政法大学法学院必修课程设置:我校法学院必修课程设置:周课时总课时以下是我校法学院大三知识产权班课表:分析:(1)中国政法大学法学院大三的必修课较少,必修学时为每周13学时,其他的课自选且所有自选科目包括必选都由学生自由选择教师(自选课总学时不得超过28课时)。
(2)我校法学院大三一学期的必修课达到了6门,必修学时达到了25学时,每周的总学时数达到了42个学时。
(3)同一门必修课的学时数不尽相同,如两校共有的国际私法在中国政法大学每周仅开三学时,我校则开到了每周六学时。
在此种情况下,法学院的同学们平均每天要上8.4节课,负担轻重不言而喻。
第二,数学院(理科类代表)以下是中国海洋大学数学院大三课程设置与我校对比:第三,口腔医学与公共卫生(医科类代表)分析:口腔医学每周的课时数达到了44课时,平均到每天有8.6个课时,口腔医学的同学们基本整天都要在教室中度过,除周六周日外基本没有课余时间。
分析:(1)由图表可见,公共卫生专业每周的课程也达到了42节课,平均到每天也有8节课。
(2)医学类课业负担较重并对不是个别现象。
如此高密度的课程设置在我校其他类别专业中也是少见的。
(3)在这种情况下,同学们的时间精力用以应付自己的学业都是捉襟见肘,自然没有闲暇时间与精力去从事其他活动。
分析:能动学院的课程设置为每周32课时,周二与周五更是排满了全天。
另据调查,与大一大二课程相比,大部分工科大三的课程也是较为繁重的,这种现象也存在于其他学科。
以下是随机抽取全校各院系专业的课时数统计表。
二、根据图表数据对比分析第一:我校课业负担重不是个别现象。
由图表可知,在被调查的院系专业中:1,平均每天超过6课时的专业达到了10个,占被调查总数的37%以上;文理工医各大类的(大三)平均水平均在每天5课时以上。
2,如果加上选修课,不定期的试验和后期实习,这些数字必然会更高。
这对于相对基础年级更偏重于实习实践的大三大四来说一定程度上也增加了其实践的时间压力与难度。
第二:各个院系专业的课程设置存在着一定不平衡。
比如同样是文科,负担最轻的历史与文化学院大三历史的课程系每天仅有3.2个学时,而最重的法学每天则可以达到8个以上学时,后者是前者的近三倍。
学科之间的课程量差别最直接地意味着知识量的差别,由此出发,我们可以提出这样的问题:1,如果某专业的课业负担同比较轻是否也就意味着该专业同学有可能没有获得应得的充足知识。
2,如果某专业课业负担同比较重是否就意味着该专业某些课程设置的合理性与必要性有待商榷。
第三:医科课业负担繁重最为突出,每天平均数达到了7.65课时。
三、课程设置及课业负情况现状原因的分析针对我校课程设置与课业负担的现存问题进行原因分析,可以发现这主要是由于课程设置上的不合理造成的:第一,课程设置多而杂,造成课业负担重。
1,部分专业课程设置过多:以法学院为例,由于不细分专业,其课程呈“法学大杂烩”的局面,涉猎多,但专业性方向性相对不强。
2,部分专业课程设置较杂:如04级文史哲基地班开设了社会调查方法这门与文与史与哲都没有直接关系的社会学课程,令很多同学费解。
第二,不同课程内容存在交叉、重复现象。
有部分学院专业课程存在交叉重复,甚至有的两门课程内容相似度很高,只是名称不同。
第三,公共理论课存在问题现在我校的政治通选课共有七门,同学们普遍反映此类公共理论课存在如下问题:1,学科门数和课时数比重偏多2,内容上各门课程之间有所交叉3,与中学政治课内容存在重复4,教学内容缺乏创新性和实用性5,考察方式不合理,考试死记硬背意义不大。
第四,各个年级课程安排统筹不合理,课业负担不平衡。
1,从课程设置上说,有的院系由于师资等原因各年级开课层次与顺序不够合理。
如管理学院会计学这门大课的开设顺序,大一到大三原本应当是应当按照《初级会计学》,《中级会计学》,《高级会计学》的顺序来开课,可由于老师安排不开或其他原因,有的学年大一就开起了《高级会计学》,而《初级会计学》则被推到了大三。
2,从课业负担上说,学校对毕业学分基数有明确规定(150学分),有的学年轻松也就必然导致有的学年紧张。
大一大二由于没有分专业,很多专业课只能够在大三大四学习,这导致很多学院专业大一大二课程相对轻松,而大三大四则十分紧张,这种现象广发存在于各类专业,典型存在于工科专业。
第五,学分与课时不统一。
众多学院之间,各个年级之间单位课时与学分不统一,如同样是一周三节课,有的课程是三学分,有的则是四学分。
学校明确规定,学生毕业学分不得少于150学分,一般控制在160到170学分之间,课时数控制在2700学时左右,在学分与学时的硬性规定下当课程太多或者太少的时候也就必然地造成了学分与学时的矛盾。
这种矛盾更深层次反映了在学习中获得学分的公平性和获取知识的公平性问题:1,总课时多而单位课时学分少的专业同学反映课时投入和学分回报比不公平。
2,单位课时学分多而总课时少的专业同学们反映自己没有充分获得与学分等价的知识量。
第六,其他各个大类,各个院系的情况不一样1,以物理为代表的部分理科大一和大二的公共课和基础课比较多所以课业比较紧,到了大三大四就好一些。
2,大部分工科院系从低年级到高年级的课业则成递增趋势。
3,很多院系为了挤出时间(通常是一到两个月)实习,经常把课程大量压缩如把一个学期的课压缩到半学期或更短,造成同学们尤其是高年级同学课业负担的加重。
4,实验占到了理工科学习时间的一大部分,到了高年级为了能够取得论文,争取保研大部分理工科同学更是在实验上投放了大量时间。
5,考研和就业也成为了高年级同学与课程学习相冲突的重要因素。
山东大学学生会第二部分社会实践的现状、原因分析及建议一、当前社会实践的现状:第一,绝大部分专业实践尤其是专业实习由各学院组织或教务处进行区别管理,学校极少组织起与专业相关的大规模社会实践。
第二,实践资源的储备供给量小于同学们对于实践的需求量。
大部分实践在质量上,规范性上存在问题,实践效果一般。
1,实践资源在数量上不能满足同学们的需求,根据学生会以往的调查结果显示,有68%的同学想要从事这样那样的社会实践,却苦于没有联系的平台和沟通的渠道而找不到合适的实践机会。
2,实践项目的地点内容往往是临时决定,临时联系,临时组织,效率低下而且很难保证实践的规范性与质量,实践中存在“见习见习,只见不习”和“走走看看”的现象。
第三,学生个人的主要实践形式——实践假期实践存在较大问题,实践效果不佳。
同学们对于假期社会实践热情不高,很多同学的假期社会实践存在应付甚至“造假”现象。
同学们常常只是为了应付学校或者学院布置的任务,并没有过真正的实践活动,只是到某单位盖一个公章,自己杜撰一份调查报告。
在学生会针对假期实践的调查中,被调查者中50%以上并未经历过假期社会实践而仅仅是完成一份不实的报告。
这让社会实践仅仅流于形式,难以生实际效果。
第四,社会实践对于毕业生的就业意义重大,而相当一部分毕业生的实践能力远不能满足社会就业市场的要求。
我们从山东大学就业指导中心在最近几届招聘会中所作的调查中了解到:1,毕业生在就业面试过程中感到最缺乏的就是与专业相关的工作经验或社会实践。
在针对应届毕业生的调查中,66%的毕业生同学认为自己在实际工作经验方面与实践能力方面存在较大不足。
2,在对用人单位的调查中我们也了解到,除了学历和能力,雇主们更看重的也是毕业生们的工作经验和社会实践经历。
实践能力不足的现象也绝不是仅仅存在于毕业生中,而是广泛存在于各个年级的同学身上。
同样大学生实践能力不足的原因也要放到大学四年的过程中去寻找,从根本上解决这一问题的方法也要放到大学四年的过程中去探索。
第五,在实践过程中,基础年级(大一大二)和高年级(大三大四)的具体情况和需求得不到充分的考虑和有针对性的满足。
有很多实践都是以一种年级大杂烩的形式进行的,即同时对各个年级开放,且在实践过程中没有针对各年级的不同情况,不同需求在实践的内容,目的上做出有针对性的区分定位。
即实践中的针对性不够,没有充分考虑到不同年级群体的特点,照顾到他们不同的需求层次。
在针对这一问题的调查中,72%的被调查者表示从来没有考虑过实践中年级差异的概念,而其中85%的被调查者没有遇到过有明确年级针对性的实践活动。
二、对于以上现状的原因分析:第一,学校,学院在社会实践过程中扮演的角色分工不够明确,作用发挥不充分。
学校作为一个统筹协调的主体是很难将各个专业,各种需求都照顾到的,这同时也是不现实的。
这就需要学院作为社会实践的行动主体发挥其针对性强,专业性强,自主灵活的优势创造更多专业化的实践形式和实践机会。
而很多与专业相关的实践形式缺乏来自于院方的有效经营管理与校方的支持而没有形成规模。
第二,社会实践缺乏长效完善的实践机制和稳定的交流平台与实践基地。
完善的实践机制可以使社会实践正常有序,规律稳定地进行;而坚固宽广的交流平台和优良的实践基地更是可以为同学们长期提供大量优质的实践资源以保证实践的连续性,多样性和高效性。
正是由于实践机制与交流平台,实践基地的不完善,不稳定和质量,数量上的不足,才造成了实践活动本身的不稳定,不规范和质量,数量上的不足。
第三,各年级在实践过程中有着不同的需求层次,而一部分社会实践没有充分照顾到这一差异。
目前学校组织的大规模社会实践往往是面向全校学生的,参与对象十分广泛,这在很多情况下并没有照顾到各年级在社会实践中不同的需求层次:1,大一和大二的学生更侧重于尝试型,体验型的社会实践,他们参与实践的主要目的在于体验和熟悉社会工作的环境,积累社会经验。
2,对于大三大四的高年级同学来说,他们更需要的是专业化,职业化的社会实践机会,他们的实践目的是直接获得工作经验和工作阅历,积累自己的竞争资本,为不久以后踏入社会做准备。
第四,实践缺少合理有效的监督评估机制。
缺少合理的监督评估机制,给很多同学社会实践过程中的敷衍和“造假”提供了客观条件,“没有必要真的去实践啊,一张报告一个公章不就完事了,反正又没人真的去查。