人文教育融入解剖学教学

关于解剖学教学中人文关怀的几点探讨摘要】解剖学是医学生的一门重要基础课程，解剖学教学人文关怀应从对尸体标本、学生、教师、教学过程的人文关怀，提高医学生的良好的人文素质，培养医学生将来具有高尚的医德医风，充满人文关怀的医学专业技术人才。

【关键词】解剖学教学；人文关怀；人文素质With regard to care for anatomy teaching in the humanities Some ofYan Shaoxiong【Abstract】Anatomy in medical students an important basis for curriculum, teaching human anatomy specimens care should be right, students, teachers, teaching the process of humanistic care, improve medical students good human qualities and train medical students in the future of high The medical ethics, humanistic concern for medical professionals and technical personnel.【Key words】Anatomy teaching; Humane care; Humanistic qualities人文关怀就是对人的生存状况的关怀,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。

一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。

就是关心人、爱护人、尊重人。

人文关怀，简单的理解就是对人的关怀，但“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切陈述的概念。

要提高医学生人文素质教育的效果,除了开设专门的社会人文课程外,必须将人文素质教育和医学实际相结合,人体解剖学就是一门医学基础课,是医学生的一门必不可少的课程。

人文教育在人体解剖学中的实施人文教育是一种注重人的全面发展的教育理念，其目的是培养学生的思维能力、创新能力和综合素质，使其具备健全的人格和高尚的情操。

在医学教育领域，人文教育同样发挥着重要的作用。

人体解剖学作为医学教育的重要组成部分，也需要在人文教育的理念下进行实施，以培养学生的全面素质和医德医风。

本文将从人文教育的概念、人体解剖学的重要性及如何在人体解剖学中实施人文教育等方面展开论述。

在医学教育中，人文教育的核心是培养医学生的医德医风和社会责任感。

医学生不仅需具备扎实的医学理论和临床操作技能，更需要具备高尚的品德和良好的医德。

人文教育在医学教育中显得尤为重要。

二、人体解剖学的重要性人体解剖学是医学生的基础课程之一，也是医学教育中的重要组成部分。

通过学习人体解剖学，医学生可以了解人体的结构和功能，掌握人体的基本知识和技能，为日后的临床工作打下坚实的基础。

人体解剖学对医学生的职业发展具有重要的意义。

只有深入了解人体的解剖结构，医学生才能正确地诊断和治疗疾病。

人体解剖学还有助于培养医学生的观察和分析能力，提高他们的临床思维和操作技能。

人体解剖学的学习是医学生必不可少的重要课程。

三、如何在人体解剖学中实施人文教育在人体解剖学的教学过程中，如何充分发挥人文教育的作用，培养医学生的全面素质和医德医风，是一个亟待解决的问题。

以下将从课程设置、教学方法、教学内容、教学资源等方面探讨如何在人体解剖学中实施人文教育。

应注重人文素质的培养。

在人体解剖学的课程设置中，可以加入一些涉及医德医风、患者沟通等内容的专业课程，以培养学生的人文素质和道德品质。

通过学习这些课程，医学生可以了解医学的伦理道德规范，培养他们的患者关怀意识和社会责任感，提高他们的职业素养和医德修养。

在教学方法上，应采用多元化的教学手段。

人体解剖学是一门理论课程，传统的黑板书写和幻灯片展示是不可避免的教学手段。

但在注重人文教育的情况下，应尝试运用一些新的教学手段，如实景模拟、互动讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和实践能力。

思想政治教育融入人体解剖学探索1思政教育在人体解剖学教学中实施的必要性1.1专业人才培养目标的需要。

指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

〞高等中医药院校应把培养具有良好职业素质，德、智、体全面开展，有为人民医药事业献身精神的医学人才的目标放在首位【1】。

充沛提炼医学专业课程中蕴含的思政元素，发挥专业课主渠道作用，在专业知识学习中融入理想信念，是增强思想政治教育实效性，实现人才培养目标的关键【2】。

1.2人体解剖学课程的特点。

人体解剖学与其他专业课程相比主要具备下列两个方面的特点。

第一，学科的根底性【3】。

各专业新生入学后学习的第一门专业根底课就是人体解剖学，作为一门医学根底课，人体解剖学无论是波及专业之广，还是学习人数之多都是其他课程无法相比的。

第二，与人文教育的融合性【4】。

由于人体解剖的特殊性，在解剖教学过程中蕴含着巨大的人文素质教育资源，比方，以人为本、尊重生命、感恩之情、专业启蒙、吃苦耐劳、团队合作等一些人文教育元素，这正是思政教育融入人体解剖学课程教学的切入点。

2思政教育融入人体解剖学的教学设计高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

把人体解剖学课程中蕴含的医德文化加以选择提炼，让思政元素与解剖课教学内容有效融合，产生协同效应，能够提高学生的医学专业素质和思想政治素质。

2.1生命教育引发学生对生命存在意义的思考。

第一堂解剖课让学生印象最深刻的是遗体标本，通过讲解让学生了解遗体捐献者的器官使一些器官功能丢失的患者恢复健康、延续生命。

捐献的遗体用于医学教学和科学研究，为人类的健康和医学事业的开展做出奉献。

生命有限，而爱无限，用遗体捐献的形式，可让生命彰显大爱。

遗体捐献者的故事让学生感悟到贡献是一种高尚的社会道德，激发学生的感恩之情，有助于学生树立正确的生命观。

生命不仅属于自己，还属于自己的亲人、朋友和社会，引导学生思考生命存在的意义不仅仅是自己的生存与开展，更重要的是对他人和社会的奉献【5】。

中职解剖学教学中渗透人文主义关怀摘要：解剖学是中职医护生的一门医学基础课，由于其课程特点，导致学生学习兴趣不高，如何激发学生学习热情是提高教学质量的一个关键，通过教学实践发现在解剖学教学中对学生进行人文主义关怀，可以有效的激发学生兴趣和学习热情，从而提高学生学习成绩，提高教学效果，对学生思想道德的培养也起到一个侧面的促进作用。

关键词：中职生；解剖学教学；人文关怀【中图分类号】g712恩格斯曾经说过：“没有解剖学，就没有医学。

”精辟地阐述了解剖学在医学中的地位，而且后续的医学课程又多以解剖学知识为基础，学好解剖学知识就有其关键性和必要性，但是由于人体解剖学名词繁多，内容复杂，偏重于记忆，学生听起来枯燥无味，记起来困难，使得学生刚入校时的热情会很快被困难压倒，导致一些学生学习劲头不足，甚至出现厌学情绪，因而学习成绩不理想，严重影响了教学效果。

如何让学生更好地掌握解剖学知识，激发学生的学习兴趣和热情，提高学习积极性，是摆在每个解剖学教师面前的一道难题。

国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、兴趣爱好、情感、意志力等直接影响一个人的整体心理素质和事业的成败。

下面就此问题结合自己的几年来的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会。

中职阶段的学生正处在青春发育期，身体、性格逐渐成熟，正是需要引导的关键期，可他们大部分都住校，离家较远，和父母接触的时间有限，缺乏父母在身边的关怀和教导和约束，作为和学生接触最多的成年人，我们更应该给学生尽可能多的关爱，都说现在的中职生素质差，可是那是天生的么？一块庄稼地，你不好好的灌溉，还奢望他结出丰硕的果实么？90后的学生，从小得到的是父母双方六位老人的宠爱，他们追求个性，以叛逆为个性，其实在标新立异的背后他们渴求的是更多的爱和关怀。

学生升入中职以后，除去班主任，解剖学教师可以说是和学生们接触最多的教师了，对学生的教育和影响无疑是最大的，把爱融化在课堂知识教学中，对学生进行人文主义关怀，既对学生的生长和发育有好处，影响学生的世界观和人生观，又可间接地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生学习成绩的提高，提高教育教学效果。

课程思政融入人体解剖学教学的探索◆摘要：在人体解剖学教学中，深度挖掘课程内容，提炼出其中蕴含的思政元素，开展爱国主义和集体主义教育，培养学生勇于实践、积极探索的精神，开展科学严谨态度教育，有利于提升学生思想觉悟和职业素养，深化专业教育与思政教育成果。

◆关键词：课程思政;融入;人体解剖学;教学思政教育包括思想素质教育、政治理论指导两部分，贯穿于各个学科教育中，其目的在于引导学生形成正确的思想道德观念、社会价值理念，提升其行为修养与政治觉悟。

人体解剖学是一门研究人体各组织器官位置、结构、形态、功能及其毗邻关系的学科，在教学过程中，将思想政治教育融入进来，不仅能够深化思想政治教育成效，而且能够让学生更深刻地认识所学专业，激发学习兴趣，提升职业认同感，为相关领域培养出高素质人才打下良好的基础。

1课程思政概述课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教育理念，它要求学校展开各专业课程教育时，除了传授专业知识和技能，还应该对学生进行思想政治教育，由教师言传身教，提升学生的思想觉悟和道德修养，同时深度挖掘课程内容，提炼出其中蕴含的思政元素，充分发挥课程的德育职能，深化学生对于该课程乃至所学专业的理解，提升其职业素养。

课程思政不同于思政课程，但二者密切相关，相辅相成，思政课程是课程思政的前提，课程思政是思政课程的升华，二者结合能够全面提升思政教育的实效性。

课程思政融入人体解剖学教学，能够深化思想政治教育成果，让专业教育与思政教育齐头并进。

医学这门学科兼具自然科学属性与社会属性，医德是医学行业从业者必备的品德，在医学基础课程教育中，教师的职责，不止于传授专业知识和技能，还包括引领学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

2课程思政融入人体解剖学教学的策略2.1开展爱国主义和集体主义教育中华文化源远流长，在讲解这门学科的发展历程时，可以重点讲解我国的人体解剖学发展史，讲述重大历史事件，《黄帝内经》记载了我国在春秋战国时期就已经进行了尸体解剖，两宋时代宋慈所著《洗冤集录》记载了他对于人体骨骼、人体胚胎的研究成果，清代道光年间王清任所著《医林改错》记载了他解剖30多具尸体所得的人体器官系统研究成果，依次激发学生的民族自豪感，展开爱国主义教育。

试论将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学教学各环节的设计摘要：当前，由于各种原因，医患关系的紧张已经变得日益严峻，这也给医疗行业带来了巨大挑战。

然而，由于一些高职院校仅注重技术的提升，缺乏对医务人员的道德修养的培养，这一问题仍然有待解决。

因此，我们应该以提升医务人员道德修养的理念为指导，将其纳入到高等职业教育的核心内容。

本文重点阐述将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学教学各环节的设计，以此促进学生综合素养的提升。

关键词: 课程思政元素；医学；高职高专；人体解剖学；教学各环节；措施将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学教学各环节的设计，首先包含了对各种观点的包容及其对生活和个性特有意义的尊崇等科学理性特点。

医疗文化教育不但要全面注重对学生科研能力及其知识与专业技能的培训，而且需要强化对学生健全个性及其人文素养的培训，才能促使学生真正深刻意识到医疗人文精髓的内核观点即为以人为本，人才是无价之物，要更加关注人的身心健康发展，以此在教育教学中进行落实，这样才能够更好的发挥教育的作用，才能深刻意识到医疗人文素质教育的重大意义[1]。

人体解剖学是医学专业的重要组成部分，在课程学习中要帮助学生学习、掌握其中的知识内容，还可以为我国医疗卫生的发展提供帮助。

通过专业的教师指导，便于学生可以更加深入地了解学科内容，并将其与临床实践相结合，从而培养出更高水平的专业技能，这对于促进我国医疗卫生事业的发展至关重要。

一、高职高专人体解剖学概述高职高专人体解剖学是学习有关人体解剖的相关知识，通过系统化的学习，了解人体的各个组成部分，进而为开展医学中的其它课程做好铺垫。

这是医学专业较为基础的课程，为学生的学习打基础。

为此，要能够意识到课设课程的必要性，并引导学生系统化的学习课程内容。

二、将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学的必要性随着现代社会发展，人们越来越意识到将人文教育纳入到解剖学课程的重大意义。

然而，由于当今社会的特殊环境，许多人仍然把个人利益放在首位，他们的道德观念受到严格的约束，导致他们在实践能力方面的发展受到影响，因此，在实践能力的训练上，应该更加注重道德修养。

在临床医学专业解剖学教学中加强人文关怀教育的探讨【摘要】现代医学理念要求医生不仅具备精湛的诊疗技术，更须具备优秀的人文素养。

本文旨在探讨解剖学教学中人文关怀理念的更新，以及如何在理论和实践教学中加强人文关怀教育，从而提高临床专业学生的人文素养。

【关键词】临床医学解剖学教学人文关怀【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0057-01随着社会生产力的发展与生活水平的提高，人们的健康需求也日益多样化，已不再仅仅满足于对疾病的防治，而是积极地要求提高健康水平和生活质量，还要求和谐的人际关系和社会心理氛围。

这就是新的医学模式：生物—心理—社会医学模式，要求医生不仅具备精湛的诊疗技术，更须具备优秀的人文素养。

随着医学模式的变化，解剖学教师的教学模式也应该随之发生变化，将人文关怀教育贯穿在整个教学的始终，从而提高临床医学专业学生的人文素养。

解剖学是临床医学专业的一门基础课程，为学习其他医学知识奠定必要的形态学基础。

在这样一门专业基础课中贯穿人文关怀理念，加强人文教育具有重要的意义。

一树立教师人文关怀理念人文关怀主张以人为本，强调人的价值与尊严，重视对人的无限关怀，它是完善人的心智、提升人的精神境界的驱动力，是人文精神的一种具体体现。

而人文修养的提高是一个终身教化的过程，教师要通过学习不断更新教育观念，树立对医学专业学生进行人文关怀教育的理念。

只有教师的观念转变了，这一理念才能体现在教学活动中，教师在教学过程中才能将解剖学知识与对学生的人文关怀教育有机地结合在一起，才能牢记以病人为中心、以学生为本，促进学生综合素质的全面发展。

二在理论教学中，加强人文关怀教育人文关怀理念的教育是一个系统的工程，要贯穿于整个教学的始终。

解剖学通过讲授人体解剖学的发展史，可以培养医学生为追求真理而献身的精神。

如人体解剖学的奠基人——安德烈·维萨里为了揭开人体构造的奥秘，冒着生命危险刻苦研究尸体解剖。