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《高分子物理与化学》课程教学大纲（Polymer Physics & Chemistry）学时数 :48 其中：实验学时：0 课外学时：0学分数：3课程类型：专业任选课适用专业：材料化学专业执笔者：（姓名叶秀芳职称讲师）审核人：（姓名袁毅桦、职称教授、职务院长）编写日期：2013年9月一、课程简介高分子物理与化学是研究高分子化合物合成、反应及其结构与性能之间关系的一门学科，其主要内容包括高分子化学与高分子物理的基本概念；各种类型聚合反应的机理、动力学研究、影响因素及实施方法；聚合物间的化学反应特征、类型和应用；聚合物的多层次结构特点、研究模型介绍；高分子的分子运动特点及主要物理、机械性能的基本概念、基本理论和基本研究方法；高分子固体、溶液的性质及相应的表征方法；高分子的电、热及光学性质等内容。
二、课程的性质、目的和任务高分子物理与化学是研究高分子化合物合成、反应及其结构与性能之间关系的一门科学，高分子物理课程的学习对象是材料化学专业学生，该课程是材料化学专业高分子材料方向的专业课程。
其主要任务是使学生掌握聚合反应原理，合成方法，聚合物的多层次结构、分子运动及主要物理、机械性能的基本概念、基本理论和基本研究方法，为从事高分子设计、改性、加工，应用奠定基础。
通过高分子物理与化学课程的学习，使学生掌握和运用所学的有关基础理论、基本知识与有关公式，加深对基本内容的理解，培养分析与解决实际问题的能力，指导进行大分子设计、聚合物的加工、改性及应用等工作，培养学生严谨的科学态度和创新精神，为以后从事高分子研究、教学、生产的能力培养打下理论基础。
在学习过程中，除了要牢固掌握本学科成熟的基础理论，同时需要更多的了解学科前沿，一方面通过课堂教学了解高分子物理与化学的基本内容，另一方面，要重视参考书和参考资料的阅读，扩大知识面。
三、课程的教学基本要求（一）高分子学科基本概念掌握高分子学科的基本概念、高分子的定义、分类和命名，高分子合成反应的分类，高分子材料结构与性能的关系。
《数学建模》课程教学大纲课程编号：适用专业：数学专业学时数：64 学分数：4 开课学期：第4学期先修课程：《数学分析》，《高等代数》，《概率与数理统计》执笔者：徐全智编写日期：2013年1月审核人（教学副院长）：一、课程性质和目标授课对象：数学专业二年级课程类别:学科基础课教学目标：在现有数学基础上拓展加深学生的数学理论、提高数学素养. 为培养学生初步具备与其他学科领域沟通，并将数学理论成功地运用于各个学科领域的素质和能力奠定基础. 初步掌握运用数学理论分析及研究方法，初具进行数学建模、科学计算、数据处理、使用数学软件、查阅科技文献、撰写科技论文等科研能力. 培养学生的创新思维、创新意识与创新能力.二、课程内容安排和要求（一）教学内容、要求及教学方法教学方法：课堂讲授与上机实践结合, 采用开放式的问题驱动式授课形式. 加强学生的课上课下实践环节.课堂讲授56学时, 上机实践10学时第一章建模概念及建模方法论（20学时）理解数学科学的重要性; 理解数学模型定义(E.A.Bendar); 理解数学模型的可转移性与普适性；掌握从现实对象到数学模型的抽象过程；了解数学建模过程的不唯一性，建模方法的多样性；掌握数学建模应遵循的一般原则.了解数学建模的各主要阶段性工作: 问题前期分析、条件假设、数学模型建立、模型参数估计、模型求解、模型解的分析和检验等.了解几种数学创造性思维方法：发散性思维、类比思维、猜测思维、归纳思维等；掌握启发思维的提问题法和关键词联想法; 掌握小组群体思维方法，整体把握问题的问题分解法;掌握分析问题的基本步骤：明确问题、条件及数据分析、建立问题的整体框架；了解数据对模型建立的作用; 了解常见收集数据方法，掌握数据的初步分析与整理方法；了解建立数学模型的几类方法: 机理分析法、测试分析法、模拟仿真法；掌握建立微分方程的微元法、平衡与增长式、机理分析法等.掌握建立数学模型的技巧：模型的整体设计、利用假设简化或明确问题、用数学语言和数学表达式表述数学模型；掌握求解数学模型的基本技巧和原则；了解模型以及模型解的分析和检验思想及方法.第二章数值计算方法(6学时)理解插值基本概念，掌握线性插值，理解拉格朗日插值，理解三次样条插值，了解插值应用案例.理解曲线拟合的最小二乘法原理，掌握求解曲线拟合的最小二乘解法，了解拟合应用实例.理解数值求积思想，掌握梯形公式，理解牛顿-柯特斯求积公式，了解拉格朗日型数值积分的误差，掌握高斯求积公式，了解高斯点及系数的计算.第三章最优化模型(6学时)理解线性规划概念，了解求解线性规划模型的Matlab函数，了解线性规划问题建模实例；非线非线性规划概念，了解求解非线性规划模型的Matlab函数，理解蒙特卡罗法在求解非线性规划问题中的应用过程，了解非线性规划问题建模实例；了解最优化问题综合建模案例，掌握最优化模型的建模步骤.第四章随机数据建模(10学时)了解离散数据的归类: 随机数据与非随机数据，了解随机数据的归类：动态数据与静态数据；了解针对不同数据的建模方法的差异.掌握经验模型建立的思想和关键步骤; 掌握基于静态数据的回归分析建模思想以及多元线性回归模型的关键步骤; 了解一元多项式回归模型线性化处理方法.掌握基于动态数据的时间序列分析建模思想; 了解三类线性时间序列模型AR(p)、MA(q)和ARMA(p, q)；了解非平稳时间序列分解预处理方法.了解统计模型的检验与评价的必要性；掌握多元线性回归模型检验：回归方程的显著性检验、回归系数的显著性检验、“最优”回归方程的选择.掌握探索性数据分析的图表描述方法及常见统计指标，并能通过软件实现；了解聚类分析和方差分析的基本原理，并能通过软件实现.第五章微分与差分方程(8学时)了解量纲齐次原则和Buckinggham Pi定理，掌握量纲分析法对模型进行检验。
《医学导论》课程教学大纲（The Guidance of Medicine）一、课程基本信息课程编号：17224003课程类别：专业选修课适用专业：临床医学专业本科学分：1总学时：16 其中讲授学时：16，实验(上机)学时：0先修课程：公共基础课程后续课程：专业基础课程选用教材：医学导论（第四版）.人民卫生出版社，2013必读书目：选读书目：二、课程教学目标：课程简介：医学导论是医学专业中一门重要的专业基础课，通过对这门课程的教学，使学生了解医学发展史，医学人才的知识、能力和素质，以及医学教育体系，为今后学生从事临床医学工作和进行医学科研打下基础。
医学导论是临床医学专业的专业基础课程，包含临床工作中较常用和普遍性的基本理论，与其他基础学科和临床学科关系密切。
本课程目的在于要使学生了解医学的起源、形成和发展，了解医学人才的知识、能力、素质结构和基本要求，了解医学教育体系和医学学习的策略与方法;学会医学人际交往和人际沟通技巧;掌握临床诊断和治疗原则;了解临床实践中的法律问题。
课程教学目标对应培养标准/毕业要求指标点1.了解医学的起源、形成和发展2.了解医学人才的知识、能力、素质结构和基本要求3.了解医学教育体系和医学学习的策略与方法4.学会医学人际交往和人际沟通技巧5.掌握临床诊断和治疗原则6.了解临床实践中的法律问题三、教学内容和教学要求（✧：重难点）1.古代医学（1学时）教学要求：识记古代东方医学、西方医学的起源。
领会古代医学的特点。
教学内容：（1）原始医学的特点（2）古代东方医学的特点（3）西方医学的特点（4）✧古代医学的特点2.近代医学（1学时）教学要求：识记近代医学的发展。
领会近代医学的特点与启示教学内容：（1）近代医学的发展（2）✧近代医学的特点与启示（3）医学交流的作用（4）自然科学对医学发展的作用。
3.现代医学（1学时）教学要求：识记现代医学的形成与发展，现代医学的特点。
领会现代医学发展的启示及未来医学的发展趋势。
附件1：本科课程教学大纲《三字一画》教学大纲大学生“三字一画”技能活动，是高等师范院校培养学生个人教学能力的有效途径，是推进大学生“教学素质拓展计划”的重要措施。
“三字一画”是教师最基本的业务素养，是教师从事教学工作必备的最根本的职业技能。
开展“三字一画”教师基本功训练，让广大师范生全面参与训练，一要以练提能，以不断的自我完善提高来实现专业化成长，二要以练促教，通过持续提升岗位履职能力来促进教育教学工作。
故我院建立师范生“三字一画”师范生基本技能观摩室。
二、本课程与其它课程的联系后续课程书法，对教师基本技能训练密切关系。
三、课程内容及基本要求（课程内容按章节来写）(一) 概述( 2学时)(宋体五号加粗)第一节三字一画”（1.教学方法、教学能力2.职业文化与民族审美）第二节工具与“三字一画1．基本要求（1）了解三字一画的基本内容。
2．重点、难点重点：三字一画的基本内容；难点：三字一画的基本技能。
3．说明：该部分采取PPT图片演示授课。
4．重点考核内容三字一画的基本技能。
（二）书法（8学时）第一节书法简介第二节言为心声、字为心符（1.尊古2.心正）实践（1.心正笔正2.传统中的尊古3.练毛笔字的规律4.读帖）第三节黄自远（清）92法第四节聚散开合1．基本要求（1）了解言为心声、字为心符；（2）实践（1.心正笔正2.传统中的尊古3.练毛笔字的规律4.读帖）2．重点、难点重点了解言为心声、字为心符；难点：实践。
3．说明：该部分采取PPT图片演示以及示范授课。
4．重点考核内容(三)章法、钢笔字(8学时)(宋体五号加粗)第一节章法浅说第二节书法与创作实践（1、因纸定字格式适当2、首字管领.行气贯通3、款识适宜印章4、教师誓词创作）第三节钢笔字用笔方法实践（1、字帖的使用2、工具的使用3、作业的管理4、临帖）第四节传统书法第五节现代汉语的版式实践（1、传统样式的写法2、现代硬笔书法3、两种不同的排版）1．基本要求（1）了解书法与创作的基本内容。
《物理治疗学》课程教学大纲（日期：2013-11-27）《物理治疗学》课程教学大纲课程名称：物理治疗学课程编号:英文名称：Physical therapy课程性质:专业必修课总学时：80 讲课学时：48 实验学时：32学分：5适用对象: 2011级临床医学（康复医学方向）选修课程：一、课程性质、目的和任务《物理治疗学》是现代康复治疗技术的三大治疗技术之一，作为一门康复专业课程，其教学的主要目的是阐明物理治疗学的基本概念、基本理论和物理治疗的主要内容和方法，使学生掌握物理治疗的基本概念和各种功能障碍的物理治疗方法和操作技术，为后续学习临床康复专业课程打下扎实的基础。
通过物理治疗学的教学使学生对现代物理治疗有进一步的理解，并培养学生的辨证的和科学的应用物理治疗思方法，拓展临床功能障碍相应物理治疗方法选择、分析的能力。
本课程通过基础理论与实验操作相结合，使学生掌握物理治疗基础理论、各类物理治疗技术的临床应用及操作方法，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下坚实基础。
二、课程教学和教改基本要求《物理治疗学》的教学内容包括运动疗法和物理因子疗法（理疗）两大内容，主要阐明物理治疗学的基本概念、功能障碍的物理治疗内容和方法，重点介绍在现代康复医学中较为实用的物理治疗方法，并介绍国内外物理治疗的新成果，新技术及临床应用，要求达到将理论、原则与物理治疗方法相贯穿联系，以使学生对康复医学有较全面的了解。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一讲物理治疗概论教学时数：3学时（理论）目的与要求：掌握1.物理治疗学的基本概念。
2.运动治疗范畴、理疗范畴。
熟悉 1. 物理治疗对人体的作用。
了解1.物理治疗方法的发展及展望。
教学内容：1.物理治疗学的基本概念2.物理治疗师的基本概念。
3.运动治疗范畴、理疗范畴。
4.物理治疗对人体的作用。
5.物理治疗方法的发展及展望。
第二—四讲肌力训练教学时数：6学时（理论3学时，实训3学时）目的与要求：掌握1.肩部肌群的肌力训练方法。
《基础日语（一）》课程教学大纲一、基本信息英文课名：Basic Japanese (1)课程代码：FL241101课程类别：核心必修学时：160学分：10适用专业：日语二、教学目标与要求：（课程任务和基本要求）教学目标：学生为零起点的日语初学者，通过本学期的学习，掌握日语基础知识，对日语和日本文化有初步的了解，培养学生学习的兴趣和实际应用语音的能力及自主学习的习惯和能力，丰富学生课外知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
教学要求：通过本学期的学习和训练，要求学生掌握日语语音、基本词汇、基本语法和基本句型，掌握词汇约1000个，具有简单的听说读写能力，具有一定的寒暄交际能力，并对日本社会、政治、经济、文化等有初步的了解。
三、教学内容及学时数分配：（一）教学内容语音部分一、五十音图二、日语音节元音5个，清音44个，浊音18个，半浊音5个，拗音33个，鼻浊音5个，鼻拗音3个特殊音节：长音、促音、拨音三、声调1、定义、表记方式、特点2、アクセント型四种类型。
3、语调イントネ―ション第一单元第１課わたしは留学生です重点语法：1．名词句的肯定式、否定形式和疑问形式｢～は（名）です。
｣｢～は（名）ではありません。
｣｢～は（名）ですか。
｣2.格助词の表示内容和所属3.提示助词は表示说话的主题も表示同类人或事物交际用语：こんにちははじめましてどうぞよろしくお願いします第2課これは家族の写真です重点语法：1.事物的指示代词：これ（近称）、それ（中称）、あれ（远称）、どれ（疑问远称）2.疑问词：だれ何どのどれいくつ3.名词谓语句过去式4．数字星期人数家庭成员的表达交际用语：ありがとうございますどういたしましてどうもすみません第3課自習室は５階にあります重点语法：1.场所地点的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）、どこ（疑问远称）2.存在句型～は～にあります（います）～に～があります（います）3.格助词：から表示时间的起点まで表示时间的终点や表示不完全列举4．终助词ね表示轻微感慨或征求对方意见交际用语：どうぞ、こちらへああ、よかった。
第4課ギョーザーは８個で500円です重点语法：1.助数词的用法及表达～本、～台、～杯．．．2.助词で表示累加合计3.～をください买东西或点餐时的句型4．～しかありません（いません）只有仅仅交际用语：いらっしゃいませかしこまりましたそうですね第二単元第5課７時に起きました重点语法：1.动词｢ます｣形的变形规则。
2.动词为谓语的句型：｢～ます｣、｢～ません｣、｢～ました｣、｢～ませんでした｣3.助词に表示动作行为进行的时间へ表示动作移动的方向を表示动作的对象は表示强调和限制4．时间,月份,日期的表达交际用语：おはようございますそれは大変ですね第6課週末は何をしますか重点语法：1.助词で表示动作进行的场所表示手段方法等に表示目的地和目的から表示空间的起点まで表示空间的终点2.～ましょう・ましょうか・ませんか3.选择疑问句:～か～か交际用语：そうですか第７課日本の秋は涼しいです重点语法：1.形容词的过去式、否定式2.形容词为谓语的句型3.形容词为定语的句型4．助词が表示转折か表示不确定に表示动作的对象、接收者及动作着落点交际用语：そうですねどうしました？第8課紅葉はきれいでした重点语法：1.形容词，形容动词的过去否定式2.形容词，形容动词中顿3.接续助词から表示因果关系4．～はどうしましか交际用语：ただいまお帰りなさいそれはよかったですねおいしそうですね第三単元第9課ダニエルさんと木村さんとどちらが強いですか重点语法：1.比较句型：～は～より～です～より～のほうが～です～は～ほど～くないです（くありません）～の中で～がいちばん～です～と～とどちらが～ですかどの（名詞）／いつ／どれ／だれ／何がいちばん～ですか2.助词が表示提示主语交际用语：どうでしょう頑張れ第10課電子辞書は機能が多くなりました重点语法：1.形容词和形容动词接なる、する时的接续方式2.表示自然发生变化的句型：形容詞詞幹＋くなります形容動詞詞幹＋になります表示因主语的意志性动作、作用而引起事物发生变化的句型：形容詞詞幹＋くします形容動詞詞幹＋にします3.接续助词から表示因果关系4．～はどうしましか5．～は～が～です交际用语：申し訳ございませんどうしようかな第11課牛丼の作り方を教えてください重点语法：1.动词て形的变形规则2.表两个以上动作相继发生的句型：（動詞）て、（動詞）（動詞）てから、（動詞）3.求某人做某事的句型：～てください～てくださいませんか4．尝试句型：～てみます5．动作现在进行时：～ています6．形容词形容动词修饰动词做状语交际用语：じゃ、次は？第12課館内でタバコを吸ってはいけません重点语法：1.动词禁止句型～てはいけません2.动词许可句型～てもいいです3.动词完成式～てしまいます4．表示原因理由～ので5．在～之前～までに交际用语：仕方がないありがとうございましたしまったお先に失礼します第四単元第13課今日は学校へ行かなくてもいいです重点语法：1.动词未然性变化规则2.表示否定命令，“请不要”：～ないでください3.表示必须，～なければなりません4.表示不做某事也可以：～なくてもいいです5.表原因形容詞語幹＋くて形容動詞語幹＋で交际用语：お大事に第14課ゆっくり練習したほうがいいです重点语法：1.表示过于～すぎる2.表示一边，一边：～ないでください3.比较两个以上事物的性质，认为其中一个比较好时：～ほうがいいです4．表示动作的先后顺序：～後で交际用语：おかげさまで助けて～第15課年末セール重点语法：1.说明日语的“敬体形”和“简体形”2.动词的简体形3.表示愿望，“想要”的句型：（名詞）がほしいです4.表示想做某事的句型：～を（動詞ます形）たいです5.动词意志形构成6.助词と表示共同动作的对象或同伴か表示选择で表示动作作用的状态或条件の表示句末疑问なあ表示感叹或愿望第16課クリスマスパーティー重点语法：1.自动词和他动词用法及区别2.表示动作残留的结果状态：～他動てあります3.列举若干种动作，或表示两个以上动作反复进行的句型：（動詞）たり（動詞）たりします4.动词修饰名词的方法：动词简体形+名词5.动词意志形构成6.表示状态的保持～まま7.趋向性助动词构成句型～てきます～ていきます8.表示声音，气味，味道，感觉的句型名＋がします交际用语：こんばんはメリークリスマス（二）学时分配四、相关说明（一）、考核方式及成绩评定办法：本课程为考试课，根据平时的出勤率、课堂表现、默写成绩、作业完成情况、期中成绩等打出的平时成绩，占总成绩的30%，期末考试为闭卷考试，卷面成绩占总成绩的70%。
（二）、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：无后续课程和教学环节：基础日语（二）平行开设课程和教学环节：日语视听说（一）五、教材和主要参考书目：（一）教材：新编日语教程1（第三版）（二）主要参考书目：1、徐一平.学日语必读丛书副词.1.北京：外语教学与研究出版社,1997.6 ；2、朱丽颖等.日语惯用型辨析.大连：海事大学出版社,1999.3；3、グループ・ジャマシイ.日本语句型辞典.1.北京：外语教学与研究出版社, 2002.12；4、新世界日语教研组.新编日语教程1 （第三版）练习册.2.上海：华东理工大学出版社,2012.5。
制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语（二）》课程教学大纲一、基本信息英文课名：Basic Japanese（2）课程代码：FL241102课程类别：核心必修学时：160学分：10适用专业：日语二、教学目标与要求：（课程任务和基本要求）教学目标：通过一个学期的日语学期，学生已经具有一定的日语基础。
本学期将继续锻炼学生的日语综合技能。
从中国人学习日语的角度出发，让学生有系统而又不困难地学到标准、纯正的现代日语。
树立良好的学风，锻炼学生养成自己主动学习的能力和习惯。
丰富学生课外知识，为接下来的学习进一步打下坚实的基础。
教学要求：该课程要求通过课堂教学和其他途径认识掌握1000个以上词汇；能正确而熟练地掌握每课语法部分学习的基本句型；分清并正确使用敬体和简体；能听懂并能表达简单的日常生活用语；能朗读所学教材程度的文章，并掌握标准规范的日本语。
三、教学内容及学时数分配：（一）教学内容第一单元第１課冬休みの予定重点语法：表示原因状态的动词形2.简体修饰名词做连体修饰语3.打算～つもりです4．表示主观决定～ことにします表示客观被决定～ことになります5．～（よ）うと思います（思っています）交际用语：よく知っていますね特に何の予定も入っていないので第2課お正月重点语法：1.表示提示说到，谈到～といえば2.助词と表示提示内容を表示移动的场所3.形式名词の动词为谓语的小句子做主语时：小句（动词简体形）＋の＋は～です动词为谓语的小句子做宾语时：小句（动词简体形）＋の＋を～动词为谓语的小句子做对象语时：小句（动词简体形）＋の＋が～です4．表示可能能力句型～ことができます5．表示推测判断简体～だろう交际用语：オッケー第3課成人式重点语法：1.表目的～ために2.表示假定～たら3.被规定，被限定～ことになっています4.助词だけ5．表示可能也许～かもしれません交际用语：あっという間第4課バレンタインデー重点语法：1.授受动词あげる表示说话人给听话人某物～をあげる表示说话人或者说话人一方的人为别人做某事：～（動詞）てあげます2.もらう表示说话人从听话人那里得到某物～をもらう表示“说话人请别人做某事”以及“说话人承受了由于别人的动作二带来的恩惠”：～（動詞）てもらいます3.くれる表示说话人从听话人那里得到～をくれる表示说话人以外的主语为说话人或说话人一方的人做某事：～（動詞）てくれます4．助词し表示并列交际用语：お世話になります何といっても第二単元第5課春休みの間に上海に帰りました重点语法：1.表示动作或状态持续的时间段～間表示动作或状态发生的时间范围～間に2.表示曾经做过某事～たことがあります3.助词と表示条件假定和发现4．表示有时会做某事～ことがあります5．表示做前项事情之前先做后项事情～前に第6課そろそろ新学期が始まります重点语法：1.趋向性助动词表示由近及远～ていきます2.趋向性助动词表示由近及远～てきます3.表示能否做不做～かどうか4.表示假定～なら5.形式名词こと6.表示逆接转折～ても交际用语：話が盛り上がりましたいかがでしたかなかなかうまくいかなかった第7課花見に行きました重点语法：1.传闻助动词表示听说～そうです2.比况助动词表示比喻举例和推测～ようです3.表动作刚刚结束～たところです表示动作正在进行～ているところです表示动作正要进行～ところです4.表示看到听到～のが見えます（聞こえます5.表示用途和基准～のに6.助词とか表示举例第8課アルバイトを始めました重点语法：1.动词可能态的构成及应用2.目的状语句～ように3.表示客观变成了～ようになります4.表示主观将某动作作为自己的习惯～ようにします5.助动词ず＝ないで第三単元第9課横浜中華街重点语法：1.动词假定形的构成及应用2.表示越～越～3.样态助动词表示观察判断或推测～そうです4.表示应该做～～はずです表示不应该做～～はずがありません5.助动词ず＝ないで6.助词とか表示代表性举例交际用语：～気がします第10課ゴールデンウィーク重点语法：1.动词被动态的构成及应用2.直接被动句和间接被动句构成及区别～が・は～に～を動れます・られます～が・は～に動れます・られます。
