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《自然之道》课文原文《自然之道》课文原文《自然之道》又名《大自然的秘密》，作者为美国作家伯罗蒙塞尔（1942—1999）。
文章讲述了“我”和七个同伴以及一个生物学家向导在南太平洋加拉帕戈斯群岛上旅游，因救了一只小幼龟而导致一大群幼龟都成了海鸥美餐的故事。
下面是小编收集整理的《自然之道》课文原文，希望对您有所帮助！《自然之道》我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的`一幕，其中一位焦急地对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
向导的冷淡，招来了同伴们一片不能见死不救的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
天啊!我听见同伴说，看我们做了些什么!这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
《自然之道》教学案例五马场双语小学李发亮教学目标：1、能正确流利的读文，完成认读、会写的生字；知道课文依照事情发展的顺序讲了一件什么事。
2、揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
【教学重、难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程一、复习导入回忆上节课内容，用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事？二、初读课文，整体感知１、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。
对自身感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。
２、指名分节朗读，注意正音。
重点朗读难读的句子。
三、演中促读，演中理解１、小组合作学习１～４自然段。
⑴读明白了什么请说说？⑵提出不明白的问题讨论交流。
⑶当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“俺们”与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。
（见大屏幕）神态语言俺们向导２、向导和“俺们”为什么有完全不同的态度呢？３、最终向导在什么情况下救那只幼龟？４、扮演读３、４自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。
５、感悟启示：假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示。
请把你的收获告诉给大家。
这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自身的生存方式和规律。
在自然面前，俺们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉俺们：假如不依照自然规律办事，往往会发生与俺们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
请大家再次用心读课文，细细体味吧。
四、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩办的事例？例举一、两件，在班上说一说，议一议。
板书设计９、自然之道“俺们”救一只幼龟误导众幼龟→众幼龟被海鸟啄食（违反自然之道──→事与愿违）。
语文第八册《自然之道》第一课时教学设计人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版语文第八册《自然之道》第一课时教学设计1【教学目标】1.学习词语，理解“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语意思。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
体会文章表达的思想感情，从中受到教育，明白做事要遵循自然规律的道理。
3.体会课文用词的准确，初步了解文章对比的写法。
【教学过程】一、导课揭题。
1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。
大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。
2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?二、初读梳理。
1.初步读文，学习词语。
请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
这几个词你能读正确吗?【加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧】你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。
2.再读课文，了解主要内容。
(1)梳理人物：课文中写到了哪些人和物?适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。
B.我和七个同伴，简称“我”们;我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。
(2)串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢?如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。
【你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?】随机板书：救助伤害过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。
人教版第八册《自然之道》第一课时
教学设计
复备人：
一、教学内容：
1、人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。
课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
2、学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。
二、教学目标
1、学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
三、教学重难点：
1、正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确，读通。
2、能从关键句入手，根据事情发展顺序（起因，经过，结果）把握本文的主要内容。
四、教学准备：多媒体课件及相关材料。
五、教学过程：
（一）、故事导入
同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。
这份见面礼是个小故事。
让我们一起来听一听。
故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。
可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
听完了故事，你有什么话想说？
是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。
自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。
这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
（二）、揭题
今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。
（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
（三）、自读课文
下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）
1、把课文读通读顺，读准生字新词。
2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。
学生自由朗读，教师巡视指导。
读了课文后你有什么话想说。
学生交流。
（四）、学习生字新词
好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？
（屏幕出示）
幼龟沙滩侦察企图嘲鸫返回海鸥蠢事踌躇不前愚不可及气喘吁吁响彻云霄
指读（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“幼”书写；找双胞胎兄弟“幻”；第二次读后解决“嘲鸫”认识）齐读
（五）、通读课文，感知内容
生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你能做吗？
（出示）
1、一天，我们去（）旅游，想（）。
近黄昏时，我们眼前出现了（）的一幕。
课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？
（第三自然段）：这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）教师范写。
通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”
看来，同学们对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？
指读，齐读。
2、因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们——（出示）我们（）
3、然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。
课文中如何描写这令人震惊的一幕？
（第五自然段）结合图片与表演理解“鱼贯而出”
同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？指读，齐读。
4、海龟们出现在沙滩上了，这时候，黄昏的沙滩上又出现了（）的情景。
让我们一起来看看这个画面（幻灯出示课文插图）假如你就是这旅游团中的一员，你会看到什么，听到什么？（学生交流）
同学们说的都非常生动，惟妙惟肖，那课文中是怎么描写的？谁来读？
（课文第六自然段）指读，小组比赛读
5、面对这样的局面，虽然我们（），但是心里仍然感到（），最后，向导情不自禁地发出了一声悲叹。
向导如何悲叹？
指读，男女生读。
6、小结：同学们发现了吗？其实在不知不觉间，我们已经通读了课文，大致了解了课文的内容。
（六）、练习巩固
同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。
（出示练习）
1、把下列词语补充完整
筑（）孵化欲出（）止（）无其事
xx明（）无（）无拦响（）xx
2、把下面的句子补充完整。
向导一边走一边发出（）：“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。
” 反馈，校对，朗读。
向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。
六教学板书设计：
9自然之道
起因经过结果。
