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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学苏少版三年级美术上册《分分合合》说课稿范文一、说教材：苏少版美术教科书三年级上册第十二课《分分合合》，在教材中是单独的一课，建议课时为一课时，属于“造型表现”领域中的包含构成意识的造型游戏，课标中指出，这类课程“知识目标要求概括造型艺术语言的要素和原理;能力目标要求学生体验学习过程，掌握学习方法，这将是教学中教师最应该注意的关键点;情感态度目标强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。
P57”具体到本课的内容：通过将一种几何形进行巧妙分解，再从新组合成有趣的图形，来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。
表面上看起来它和拼贴画一样，但是两者有一个根本的区别：拼贴画不是对一种形状的完整分割，也不要求分割下的所有块面都用上;而本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，对三年级的学生来说有一定的难度，需要设置一个梯度。
二、说教学目标：结合课标精神和本课的具体内容制定如下的教学目标：1、认知与技能目标：直观地感受和认识各种常见的基本形，了解生活中的物体由各种基本形组合而成，初步认识具象形和抽象形。
掌握常用的分割、组合的基本方法，并能巧妙地用这些方法来设计、表现生活中的物体。
2、过程与方法目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。
引导学生在自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作过程中体验创作的愉快，感受一个完整的创作过程。
通过比武大会情境的创设让学生感受学习的有趣。
3、情感态度价值观目标：在让学生用几何形概括生活中的物体中培养学生的概括能力和热爱生活的情感，在让学生自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作中培养学生的创作能力，感受到自己的创造力，树立善于思考，不断更新、突破自我的意志品质和自信心。
苏少版三年级美术上册教案：分分合合教学目标1. 让学生理解“分分合合”的概念，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、分享、互助的良好品质。
教学内容1. “分分合合”的概念讲解和实例展示。
2. “分分合合”在生活中的应用举例。
3. 学生小组讨论和分享。
4. 学生创作和展示。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“分分合合”的概念，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳和解决问题，以及如何培养学生合作、分享、互助的良好品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、实例物品。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示“分分合合”的概念，让学生初步了解。
2. 讲解：通过实例展示，让学生深入了解“分分合合”的概念和在生活中应用。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对于“分分合合”的理解和实例。
4. 创作：学生根据自己的理解，进行创作，展示自己的作品。
板书设计1. 分分合合2. 副理解“分分合合”，运用到生活中3. 内容：分分合合的概念、生活中的应用、学生作品展示作业设计1. 让学生回家后，观察自己的生活，找出“分分合合”的例子，并记录下来。
2. 让学生根据自己记录的例子，创作一幅画，展示“分分合合”的应用。
课后反思1. 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否理解了“分分合合”的概念。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地引导学生观察、分析、归纳和解决问题，是否有效地培养学生合作、分享、互助的良好品质。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示一些生活中常见的“分分合合”现象，如拼图游戏、拆卸和组装玩具、分散和集中的场景等，通过视觉刺激引起学生的兴趣。
问题引导：提出问题，如“你们在生活中遇到过类似的情况吗？”、“‘分分合合’给你们带来了什么启示？”等，引导学生思考并激发他们的好奇心。
《分分合合》苏少版美术教材三年级上册第十二课沭阳南洋学校周晓静一、教材分析《分分合合》在教材中是单独的一课，属于“造型.表现”领域中的包含构成意识的造型游戏，旨在通过将一种几何图形进行巧妙分割，再重新组合成有趣的图形，来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。
本课知识点比较专业化，表面上看起来它和拼贴画一样，但是两者有一个根本的区别：拼贴画不是对一种形状的完整分割，也不要求分割下的所有块面都用上；而本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，这对三年级的学生来说有一定的难度，我认为应该设置一个梯度。
二、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，也具备一定的实践操作能力。
但是，由于三年级的学生还是处于形象思维与想象思维发展的时期，抽象概括能力不是很强，因此让学生分合图形的时不能要求过高。
三、设计理念从学生最喜欢的魔术游戏开始，通过猜一猜、想一想、看一看、学一学等各个环节的设置，让学生一步一步的从简单的图形到最后利用复杂几何图形创作。
让学生从对不知怎么下手简单的几何图形，通过各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，感受人文内涵的新理念。
四、教学目标1.认知目标：通过几何形的分解组合了解事物的可变性，初步认识具象图形和抽象图形。
2.技能目标：掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。
3.情感目标：通过不断地尝试，动手拼摆及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，培养学生在对待创作性活动时的持久性与耐挫力。
五、教学重点、难点教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。
教学难点：解决分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
六、教学方法示范法、讲授法、欣赏法、情境教学法等。
苏少版三年级美术上册教案：分分合合教学目标1.了解分分合合的基本概念；2.了解分分合合在美术作品中的应用；3.发挥想象力，创造出具有分分合合元素的美术作品。
教学内容1.分分合合的基本概念；2.分分合合在美术作品中的应用；3.练习使用分分合合元素。
教学重点1.了解分分合合的概念；2.熟悉分分合合在美术作品中的应用。
教学难点1.发挥想象力，创造出具有分分合合元素的美术作品；2.在作品中巧妙地运用分分合合元素。
教学准备1.画纸、颜料、画笔；2.PPT。
教学过程Step1. 导入1.教师引导学生欣赏一些有分分合合元素的美术作品，并进行讲解；2.激发学生对分分合合的兴趣。
Step2. 知识讲解1.教师讲解分分合合的基本概念及其在美术作品中的应用；2.教师展示PPT，详细讲解分分合合的各种应用方式。
Step3. 实践练习1.学生分组，自由发挥，创作有分分合合元素的美术作品；2.教师根据学生的表现给予指导和点评；3.学生在实践中逐渐了解分分合合的运用方法。
教学评价1.教师观察学生的创作过程和作品，评价学生的分分合合的掌握程度和创作水平；2.学生互相欣赏和评价作品。
教学拓展1.学生可以通过观察、分析分分合合的应用方式，在生活、游戏中发掘更多分分合合的元素；2.学生可以应用分分合合的元素进行拼图、拼音字、拼图形等游戏，开发学生的综合能力和想象力。
课后作业1.带着分分合合的概念观察生活中的美术作品，记录下观察结果；2.练习使用分分合合元素创作新的美术作品。
参考资料1.《小学美术》（三年级上册）苏少版；2.美术课程标准。
江苏省小学美术第五册教案第12课江阴市周庄实验小学《分分合合》——执教：缪晓峰一、教材分析本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。
分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。
“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，但不能重叠，通过这形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。
二、教学目标认识目标：让学生了解一些简单的平面构成设计知识，将几何形分割后能组合排列出新的图案。
技能目标：学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计。
培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感目标：通过动手拼摆和欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，培养学生勇于探索，遇到困难敢于挑战的精神，并在活动中培养学生的动手操作能力的能力。
三、教学重点：运用点、线、面的构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。
四、教学难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
五、教学过程：一、游戏导入同学们你玩过七巧板吗？我这里有一个圆分出的形状，请同学们想一想怎么组合使它变得有趣，漂亮。
（请几位学生上台摆一摆）二、导入a、师：今天我们就请来了魔法师圆，它的本领可大了，请看它的本领（出示直线分割的圆）b、师：原来圆还能进行分身术，还会变形呢，我们也向他来学一学。
（学生模仿拼摆）你能不能用其他的方法把它变一变。
（请学生上台来变变）c、（教师和学生共同总结）刚才同学们摆的真棒，我们把这种组合的方法可以称为：平移、旋转、翻转（课件出示）d、（师小结解题）刚才我们看到了圆的一部分分合本领，它能够把自己先分开，然后合起来变成另一种图形。
课题：分分合合教材分析：《分分合合》是苏教版美术教材第五册中的一课，属于设计应用的学习领域。
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
本课旨在通过将一种几何图形进行巧妙分解，再重新组合成有趣的图形。
来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。
根据本课教材的特点我制定了以下的教学目标及重难点：1、在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。
2、掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。
3、通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。
教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受“分分合合”中奇妙的变化。
教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
学生情况：本课的“分分合合”属于一种平面设计内容，只要掌握方法与要领，对儿童来讲其实不难，他们丰富的想像力足以使单一的几何形发生千变万化。
在教学设计中，通过学生自己的尝试，使得他们能在实践中发现问题、体验成功，有效地激发他们的学习兴趣，调动自主学习的积极性。
教学方法：根据本课教材的特点和宗旨，针对三年级学生的年龄特点和心理特征，我充分运用课件的优越性，直观表现《分分合合》这课的内容，学生学起来轻松。
另外针对这一课的重点和难点，在作业之前安排了两次尝试制作，由浅入深，循序渐进，让学生逐步学到知识，掌握技能。
整堂课学生都能带着兴趣和好奇心去学习，形成轻松愉悦的学习环境。
教学过程：一、导入：用课件出示分分合合王国的场景教师：同学们，老师介绍几个朋友给你们认识，好不好？他们五个可爱的小伙伴住在童话世界里。
大家看一看，他们分别是什么？再思考，他们是由什么变化而来的？学生观察场景中小狗、小鸟、牛、小鱼，小女孩分别是由什么变化而来的，再思考把他们合起来又会变成什么。
把一个几何形，分一分，将剪下的每一块，再合一合，使它变
成好玩的新形象。
合合分分
游戏规则：
A 每块用上不重叠
B 拼个有趣的形象
游戏建议：可大胆改变方向，可上下左右移动和翻转
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1、可以选一个新的几何图形, 先分一分， 再合一合，使之变成一个新形象；
2、可以用前面的几何形，选一个拼合最满意的图形，固定，使之成为一个完整的作品。
注意：拼合的形象都来源于同一个几何形，多一块少一块都不行。
游戏建议：有大有小有变化，分多分少看情况，每块上下不重叠，翻翻转转乐趣多。
快乐体验：
主体形象鲜明
色彩搭配好
好玩
形象有趣
图案具有装饰美
形象拼合大胆、有创意想象丰富
，想法独
特
A、主体形象鲜明
B、色彩搭配好
C、形象有趣 好玩
D、图案具有装饰美
E、形象拼合大胆、有创意
评价菜单：
A 、主体形象鲜明
B 、色彩搭配好
C 、形象有趣 好玩
D 、图案具有装饰美
E 、形象拼合大胆、有创意
评价菜单：
A、主体形象鲜明
B、色彩搭配好
C、形象有趣 好玩
D、图案具有装饰美
E、形象拼合大胆、有创意
评价菜单：
A、主体形象鲜明
B、色彩搭配好
C、形象有趣 好玩
D、图案具有装饰美
E、形象拼合大胆、有创意
评价菜单：
A、主体形象鲜明
B、色彩搭配好
C、形象有趣 好玩
D、图案具有装饰美
E、形象拼合大胆、有创意。
三年级上美术教学设计分分合合苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“分分合合”的创意设计方法，创作出具有美感和创意的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，学生能够掌握基本的美术创作技巧，并能够运用到实际创作中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美能力，增强团队合作意识。
教学内容1. 分分合合的概念：介绍“分分合合”的概念，让学生理解并能够应用到实际创作中。
2. 分分合合的应用：通过实例演示，让学生了解“分分合合”在美术创作中的应用。
3. 实践创作：学生通过观察、讨论、实践等环节，进行“分分合合”的美术创作。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用“分分合合”的创意设计方法，创作出具有美感和创意的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生将“分分合合”的概念应用到实际创作中，并创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、实例作品、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示“分分合合”的概念，引导学生进入学习状态。
2. 新授：通过实例演示，让学生了解“分分合合”在美术创作中的应用。
3. 实践：学生进行“分分合合”的美术创作，教师进行指导。
板书设计板书三年级上美术教学设计分分合合苏少版板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计作业内容：学生根据课堂所学，进行“分分合合”的美术创作。
作业要求：作品要求具有个性和创意，能够体现出“分分合合”的设计理念。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并运用“分分合合”的创意设计方法，创作出具有美感和创意的美术作品。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对“分分合合”的概念理解不够深入，需要教师在今后的教学中进行针对性的讲解和指导。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：教师利用多媒体展示一系列图片，包括自然界中的分分合合现象（如树叶的脉络、水滴的融合）、艺术作品中的分分合合元素（如拼贴画、马赛克艺术）以及日常生活中的分分合合实例（如拆分和重组玩具）。
教学目标：1、认知目标：直观地感受和认识各种常见的基本形；初步认识具象形和抽象形。
掌握常用的分割、组合的基本方法，并能巧妙地用这些方法来设计、表现生活中的物体。
2、方法目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣。
3、情感目标：在让学生用几何形概括生活中的物体中培养学生的概括能力和热爱生活的情感。
教学重点：掌握几种基本的分割和组合的方法，并能用几何形分割组合成抽象或具象的画面。
教学难点：充分利用切割的每一部分，掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
课堂实录：（一）创设情境，演示导入1、创设情境、师生互动：教师描述：今天是小刺猬的生日，它邀请了好朋友小鸟来参加它的生日聚会，它们有的唱歌，有的跳舞，玩的多开心啊（教师展示动画：花园生日派对）！突然，呼呼地刮来一阵风，它们吓坏了，小动物们个个使出了变身术，埋起头，夹住翅膀，藏起尾巴，来保护自己。
（教师展示变化了的画面，并引导学生观察思考）师问：大家看，小刺猬的生日聚会发生了什么变化？你们认识这些图形吗？它们都是谁变的？请你仔细观察，你能猜出它们是怎么变的吗？生答：小刺猬变成了半圆形，小鸟变成了长方形，大树也变成了长方形。
2、直观演示、初步了解：教师演示半圆形通过“分”、“合”变成小刺猬的过程。
3、总结导入、引出课题：师描述：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。
把几何图形分割，再重新拼合成新的图形，就是图形的分分合合，这节课就让我们一起走进分分合合的魔幻世界吧！（板书课题：分分合合）（二）逐步了解、尝试制作1、认一认几何形（课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称）。
师问：同学们，你们认识这些几何图形吗？生答：长方形、圆形、正方形、扇形、梯形……2、自主探究，了解几何形的分割方法。
师问：你最喜欢哪个几何形？想一想：要把这个几何形分割成两部分，可以怎么分？学生拿出一张几何形卡片，动手用剪刀进行分割。
（要求学生尝试用不同的线条切割图形）展示学生是如何来分割图形的。
