《黄河颂》教学设计及反思

黄河颂教案(最新9篇)黄河颂教案篇一教学目标：1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。

（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。

（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。

课堂练习。

（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：1.解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。

)这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

)第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。

)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

《黄河颂》优秀教学设计《黄河颂》优秀教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《黄河颂》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《黄河颂》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

【教学重点】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

【教学难点】《黄河颂》语言上的特点。

【课时安排】1课时。

【教学内容】一、欣赏：让我们静静地听1、背景介绍：早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

(板书课题)2、作家作品：光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

“四、一二”反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

二、诵读：让我们朗朗地读1、朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?⑴ 要注意感情，语音和停顿。

《黄河颂》教学反思优秀6篇黄河颂教学反思篇一《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。

它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。

诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。

并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。

一、借助美读体会语言美、意境美我把教学重点放到了情感朗读上。

因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。

在课堂上，我十分重视唤起学生的`切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。

二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。

学生进入了情境，热情高涨。

学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。

三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大。

本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。

自然而然达到德育和美育的目标。

《黄河颂》教学反思篇二关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。

在备课的过程中，观摩… …几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。

在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。

黄河颂的教学反思教师指导朗读技巧之后，自己进行范读，再由学生诵读。

可以让学生集体朗读，也可以让学生分角色诵读。

在朗读中激发学生学习诗歌的兴趣;也能发现学生朗读存在的问题。

只有朗读，才能让学生深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高诗歌的审美情趣。

当然，出现以上问题不能全怪教师。

其一，由于本校学生生源素质较差，学生大多对学习缺乏兴趣，对诗歌知识的了解知之甚少，平时很少看课文，在课堂上未能很好的与教师呼应。

其二，教师是即将毕业的实习生，对课堂的教学不够熟悉，出现这样的问题在所难免。

看来，今后的语文教学，还得继续在激发学生学习兴趣上下功夫。

黄河颂的教学反思（二）今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。

我认真备课了。

教学视频看了两个，教学实录打印若干。

充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三：1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培养爱国主义情操。

我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。

朗读作为一条主线，贯穿课堂。

可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。

我纠结了很久，决定一个不放手。

三大板块，遂在我脑海中成形。

先朗读(蓄势)——品语言(实质)——扣现实(升华)但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。

在进行朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气势，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深入，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气势;再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然脑海中又清晰出现我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办?我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效体现，教学效果也特别好。

#《黄河颂》教案设计及反思一、教案设计1. 教学目标•了解《黄河颂》的背景和内容，•分析《黄河颂》的艺术特点和意义，•培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

2. 教学重点和难点•重点：理解《黄河颂》的主题和意义；•难点：分析《黄河颂》的艺术特点和意义。

3. 教学内容和方法•内容：介绍《黄河颂》背景和内容，分析《黄河颂》的艺术特点和意义；•方法：课堂讲授、小组讨论、个人阅读、文学分析。

4. 教学过程安排第一课时：《黄河颂》背景介绍1.开场导入（5分钟）：–师生互动，询问学生对黄河的了解，并与学生分享一些基本的地理知识。

2.串讲黄河的背景（15分钟）：–讲解黄河的地理位置、沿线城市以及对中国农业和文化的影响。

–分享《黄河颂》的作者、创作背景和时代背景。

3.介绍《黄河颂》的内容（10分钟）：–分段介绍《黄河颂》的主要内容和表达的情感。

4.小组讨论（10分钟）：–将学生分成小组，让他们讨论《黄河颂》中所表达的情感和思想，以及对黄河的评价和感受。

第二课时：《黄河颂》的艺术特点和意义1.复习上节课内容（5分钟）：–学生回顾黄河的背景和《黄河颂》的内容。

2.分析《黄河颂》的艺术特点（15分钟）：–分析《黄河颂》的诗歌形式、语言表达和意象运用等方面的特点。

3.探讨《黄河颂》的意义（15分钟）：–引导学生思考《黄河颂》所表达的爱国主义情感和对黄河的视角。

–鼓励学生发表自己对《黄河颂》的理解和感受。

4.个人阅读与思考（10分钟）：–分发《黄河颂》的诗歌原文给学生阅读，并让他们写下自己的感悟和思考。

第三课时：文学鉴赏和创作实践1.学习文学鉴赏方法（10分钟）：–介绍文学鉴赏的基本方法和步骤，并给出几篇优秀诗歌的例子进行讲解。

2.小组分享（15分钟）：–组织学生在小组内分享各自阅读的诗歌作品，并进行评价和讨论。

3.创作实践（20分钟）：–让学生根据自己对黄河的认识和感悟，用诗歌的形式创作一首《黄河颂》。

4.作品展示与点评（10分钟）：–鼓励学生将自己的作品展示给全班，并进行点评和交流。

《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。

激发学生朴素的爱国感情。

3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。

【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。

2、把握诗歌的结构。

3、理解诗歌的主旨。

【课时安排】两课时。

【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

2、教师：查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

第一课时一、激情导入1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。

于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

3、板书课题。

二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。

(播放音乐配音)学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。

学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。

这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。

学生配乐，表情朗读。

四、感知课文内容学生带问题读诗文。

大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。

小组代表发言，解决上述问题。

板书：朗诵词歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。

颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

《黄河颂》教学反思优秀4篇作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑帮家人们找到的《黄河颂》教学反思优秀4篇。

黄河颂教学反思篇一诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。

当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。

而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。

因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。

在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。

由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的'整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。

在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。

他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。

学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

音乐课黄河颂教学反思总结篇二这次听课，着实给我一次学习、提高的机会。

执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。

在听课学习中，收获不少，感想颇多。

使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不容易的。

人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
一、教学目标
1. 了解黄河的自然特点、历史文化，感受黄河的伟大。

2. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

3. 提高学生的诗歌朗诵能力，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

2. 难点：理解诗歌中黄河的象征意义。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放黄河的相关视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：诗人从哪些方面赞美了黄河？
（三）深入研读
1. 分析黄河的形象。

2. 品味诗歌的语言。

（四）拓展延伸
1. 让学生讨论黄河的重要性和保护黄河的意义。

2. 学生分享自己对黄河的感受和认识。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调黄河的重要性。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 写一篇关于黄河的短文，表达自己的感受。

五、教学反思
通过本次教学，学生对黄河有了更深入的了解，同时也提高了学生的诗歌朗诵能力和爱国主义情感。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解诗歌的内涵。

《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《黄河颂》教学设计1教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。

2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。

2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。

教学重点1.有感情地朗诵诗歌。

2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。

2.揣摩某些语句的深刻含义。

课前准备：教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。

2.准备音乐作品《黄河大合唱》。

学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。

教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。

2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。

”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。

今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。

二、朗读诗歌1.教师示范朗颂。

2.朗读指导：3.学生根据指导反复品读。

三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。

《黄河颂》优秀教学反思《黄河颂》优秀教学反思（通用10篇）作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《黄河颂》优秀教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《黄河颂》优秀教学反思1《黄河颂》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。

但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。

我知道:反思是以自己的教学活动为思考对象，对自己的观念、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程，是进行创造性劳动和超越自我的过程。

回顾刚刚在学校小组公开课上展示的《黄河颂》一课，自我反思如下:一、运用“美”的课件给学生以直观生动的感性认识。

运用多媒体教学，可以声像文相结合，打破四十五分钟的时空限制，动静结合，虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的语文教学审美时空。

黄河，历来被誉为我们中华民族的母亲河，它犹如聚龙般横亘祖国东西，涛涛河水哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。

然而亲眼见过黄河之壮美的同学却几乎没有。

因此，我制作了“美”的课件，声像文结合，给学生以直观生动的感性认识。

在导入新课时，我先给学生播放了黄河的配乐视频，目的是以图象来显示情境，以音乐来渲染情境，给学生以直观生动的感性认识。

视频中的黄河惊涛澎湃，气势磅礴，又配以雄浑的钢琴曲，给学生创设身临其境的感受。

因此，当我问欣赏后，你有什么感受?学生都激动的近乎抢答，能畅谈其眼中所见、耳中所闻、心中所想、感中所生。

在学生的激情中，我说:这就是黄河，黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏它，是因为它古老，它蕴育了华夏五千年的文化;人们歌咏它，是因为它厚重，它本身就是中华民族的一部历史;人们歌咏它，还因为它沧桑，它和它的人民一起经历过抗争。