细胞的生活

第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。

也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。

在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。

为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。

鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。

就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。

比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。

而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。

《细胞的生活》由两个主要内容组成。

1，细胞的生活需要物质和能量。

2，细胞核是控制中心。

教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。

2，细胞的生活需要能量。

3，细胞核是控制中心。

学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。

2，叶绿体和线粒体的作用。

3，遗传物质。

基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。

在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。

让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。

教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。

细胞的生活教学设计（优秀6篇）细胞的生活教学设计篇一教学目标1、了解并描述细胞分裂的基本过程；2、学习通过模型方法进行生物学的研究；3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

教学重点1、细胞分裂的过程；2、细胞分裂的意义。

教学难点1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得；2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。

课时安排1课时。

教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的`意义学生学校情况由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。

教学过程本节围绕“细胞为什么这么小？细胞怎样保持较小的体积？”这两个问题进行的。

由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：标题研究细胞体积与表面积的关系50目的要求材料器具方法步骤讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？减小。

2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换？会。

一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。

通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。

细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。

其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。

课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。

在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。

(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。

《细胞的生活》教学反思《细胞的生活》教学反思精选3篇（一）在教授《细胞的生活》这门课程时，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现我在讲解细胞的结构和功能时使用了太多的科学术语和专业术语。

这导致了学生们的理解困难，他们对于这些概念的掌握程度有限。

我意识到我需要以更简单和易懂的方式解释这些概念，并使用更加通俗的语言来传达我的意思。

我将寻找一些生动的例子和比喻，以帮助学生更好地理解细胞的结构和功能。

其次，我发现我在课堂上的互动性不够。

我通常是通过课堂讲授来引导学生的学习，而很少给予学生主动参与的机会。

这种教学模式导致了学生们的被动接受，缺乏主动思考和独立学习的能力。

为了改变这种状况，我计划在未来的课堂上增加更多的小组讨论和合作任务，以鼓励学生们积极参与和互动。

另外，我发现我对于细胞的相关实验和应用知识的教学不够充分。

细胞学是一个广泛且不断发展的领域，我应该引导学生们了解细胞学的最新研究和实践。

我计划在未来的课程中增加一些实验和案例研究，以帮助学生们深入理解细胞的生活以及其在生物科学领域中的重要性。

总的来说，我认为我需要改进《细胞的生活》这门课程的教学方法和内容。

我将致力于使用更加简单和易懂的语言来解释细胞的概念，增加课堂互动性，并引导学生们了解最新的研究和实践。

通过这些改进，我希望能够提高学生们对细胞学的兴趣和理解程度。

《细胞的生活》教学反思精选3篇（二）一、教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能。

2.了解细胞的各种类型和特点。

3.掌握细胞的组成和代谢过程。

4.了解细胞在生物体内的作用和意义。

二、教学重点：1.细胞的基本结构和功能。

2.细胞的组成和代谢过程。

三、教学内容和步骤：1.细胞的基本结构（1）导入：通过引入“细胞是什么？”的问题，激发学生的思考和兴趣。

（2）讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

（3）实践活动：让学生观察鲜花的细胞结构，了解细胞的形状和大小。

2.细胞的功能和类型（1）导入：通过展示不同细胞的图片，让学生猜测其功能。

第1篇一、活动背景细胞是生物体的基本结构和功能单位，是生物科学中最基础、最重要的概念之一。

为了提高学生对细胞结构、功能及生命活动规律的认识，激发学生的学习兴趣，培养科学探究能力，我们开展了以“细胞的生活”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 通过活动，使学生了解细胞的基本结构、功能及生命活动规律。

2. 培养学生运用观察、实验、分析、总结等科学方法探究细胞生活的能力。

3. 激发学生对生物科学的兴趣，树立科学的世界观。

4. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。

三、活动内容1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞的基本结构图，引导学生回顾细胞的基本概念，激发学生对细胞生活的探究欲望。

2. 观察细胞结构（1）制作临时装片：学生分组合作，按照实验步骤制作洋葱表皮细胞临时装片。

（2）观察细胞结构：学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察到的细胞结构。

3. 实验探究（1）探究细胞吸水与失水：学生分组进行实验，观察不同浓度的溶液对洋葱表皮细胞的影响，分析细胞吸水与失水的原理。

（2）探究细胞呼吸：学生分组进行实验，观察不同条件对细胞呼吸的影响，分析细胞呼吸的原理。

4. 课堂讨论教师组织学生针对实验现象进行讨论，引导学生总结细胞生活的规律。

5. 课堂小结教师总结细胞生活的特点，强调细胞在生物体中的作用。

四、活动过程1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞的基本结构图，引导学生回顾细胞的基本概念，激发学生对细胞生活的探究欲望。

2. 观察细胞结构（1）制作临时装片教师讲解制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤，学生分组合作，按照实验步骤制作临时装片。

（2）观察细胞结构学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察到的细胞结构。

3. 实验探究（1）探究细胞吸水与失水学生分组进行实验，观察不同浓度的溶液对洋葱表皮细胞的影响，分析细胞吸水与失水的原理。

（2）探究细胞呼吸学生分组进行实验，观察不同条件对细胞呼吸的影响，分析细胞呼吸的原理。

4. 课堂讨论教师组织学生针对实验现象进行讨论，引导学生总结细胞生活的规律。

《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级生物学上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。

也就是在学习了动物、植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。

在统观初中生物学教材，并结合自己对《义务教育生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。

为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，《细胞的生活》中前所未有地出现了许多新概念：有机物、无机物、细胞膜的作用、能量转换器、受精卵、遗传信息等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。

鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。

就像一个电视剧的序幕，精彩的、主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。

比如，叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等。

而本节的教学活动只是让学生认识、知道这些概念而已。

《细胞的生活》由两个主要内容组成：（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是控制中心。

教学中我将它们划分为三个部分：（1）细胞的生活需要物质。

（2）细胞的生活需要能量。

（3）细胞核是控制中心。

学生接受困难主要有三点：（1）有机物与无机物的分类。

（2）叶绿体和线粒体的作用。

（3）遗传物质。

基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。

在导学案的设计中，我从动物、植物细胞的结构来复习引入。

让学生观察图片，完成动物、植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。

教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”，通过让学生阅读课本第50页的内容，知道细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。