爸爸的花儿落了,教学内容述评
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《爸爸的花儿落了》导学案含答案页数:6
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部编版-年级下册《爸爸的花儿落了》导学案页数:6
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语文人教版七下爸爸的花儿落了教学案之四页数:3
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爸爸的花儿落了教案5
爸爸的花儿落了最新教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的重点词汇和句子结构。
理解课文的情节和主题，能够简要复述故事内容。
培养学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作和表达能力。
引导学生运用批判性思维，对课文进行深入分析。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。
二、教学内容2.1 课文简介：《爸爸的花儿落了》是一篇描写家庭亲情和成长的短篇小说。
故事主要讲述了主人公和他的父亲之间的矛盾和误解，以及最终的理解和和解。
2.2 课文分析：分析课文的情节发展，理解故事中的冲突和解决。
分析主人公的情感变化，以及他对父亲的认识过程。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：课文中重点词汇和句子结构的学习与理解。
故事情节的复述和分析。
3.2 教学难点：对课文主题的深入理解和分析。
学生对家庭关系和亲情的思考和表达。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
引导学生进行批判性思维，对课文进行深入分析。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和感受课文内容。
提供相关的阅读材料，丰富学生的背景知识。
五、教学计划5.1 第一课时：导入新课，介绍课文背景和主题。
阅读课文，引导学生关注重点词汇和句子结构。
分析课文情节，理解故事的发展。
5.2 第二课时：学生分组讨论，探讨主人公的情感变化和父亲的角色。
角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解故事情节。
5.3 第三课时：教师引导学生进行批判性思维，对课文进行深入分析。
学生进行小组讨论，分享对家庭关系和亲情的思考。
5.4 第四课时：学生进行课文复述，巩固对故事情节的理解。
教师进行点评和总结，强调课文的主题和意义。
5.5 第五课时：学生进行课后作业，结合个人经历思考家庭关系和亲情的重要性。
爸爸的花儿落了教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《爸爸的花儿落了》课时：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文内容，体会作者对父亲的怀念之情。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者情感。
难点：如何引导学生深入体会作者对父亲的怀念之情。
三、教学过程1. 导入新课：以一幅描绘父子情的图片引起学生对家庭的思考，导入《爸爸的花儿落了》这篇课文。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者情感。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，分析故事情节，引导学生深入理解作者对父亲的怀念之情。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受，促进学生之间的互动。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对家人的感情，培养学生的亲情观念。
6. 总结全文：对本节课的学习进行总结，强调珍惜亲情的重要性。
四、作业布置1. 请学生复述课文故事情节。
2. 写一篇关于家人的作文，题目为：“我心中的那朵花”。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行总结，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在作业和作文中的表现，了解学生对课文内容的理解和吸收程度，为后续教学提供参考。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，营造温馨的氛围，引导学生进入课文情境。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的珍视，培养学生的同理心。
3. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享，提高学生的参与度和积极性。
4. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生独立思考和表达能力。
七、课前准备1. 准备一幅描绘父子情的图片，用于导入新课。
2. 搜集一些关于亲情的作文或文章，用于课堂上学生分享和讨论。
3. 准备相关音频或视频资料，用于营造课堂氛围。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及情感体验等方面，评价学生的表现。
爸爸的花儿落了教案教学设计反思及板书
一、教案基本信息《爸爸的花儿落了教案教学设计反思及板书》课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解课文《爸爸的花儿落了》的主要内容，体会作者对父亲的怀念之情。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文《爸爸的花儿落了》的阅读与理解。
2. 通过对课文的深入学习，引导学生体会作者的情感。
教学难点：1. 理解课文中的一些生僻词汇和表达。
2. 引导学生从课文中提炼出作者想要传达的思想和情感。
二、教学方法与手段教学方法：情境教学法、情感教学法、小组合作学习法教学手段：多媒体教学、板书、实物展示等三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的是什么吗？这幅画与课文有什么关系？”2. 阅读理解（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 情感体验（5分钟）学生分享自己与父亲之间的美好回忆，教师引导学生体会亲情的珍贵。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，总结课文传达的思想和情感。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情的重要性。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达成教学目标。
五、板书设计板书《爸爸的花儿落了》板书内容：1. 课文主要内容概括2. 作者情感变化：怀念→珍惜3. 亲情的重要性六、教学评估1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生在课堂上的阅读和回答问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生情感体验的评估：通过学生在课堂上的分享和讨论，评估学生对亲情珍贵性的理解和感受。
3. 学生小组讨论能力的评估：通过学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和思考能力。
七、教学拓展1. 让学生写一篇关于自己父亲的作文，表达对父亲的爱和怀念之情。
2. 组织学生进行亲情主题的绘画或手工艺制作，让学生通过艺术形式表达对亲情的理解。
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思一、教学目标：1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会俭朴真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并精确理解文章所蕴涵的父爱深情。
3、使同学能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。
二、教学重点：品尝语言，体验父爱。
三、教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。
四、教学过程：(一)导入同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗? 以下为同学自由发言。
老师最末总结：母爱是伟大的，是令人难以忘却的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘却。
那么今日我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。
今日我们进一步地讨论探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
(老师板书课题、)(二)初读研讨说人物。
请同学说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导同学说说这是一个怎样的爸爸。
用“这是一个——的爸爸，我的理解是——”的句式说。
同学大体上会说出如下答案：a、这是一个严苛的爸爸;b、这是一个慈祥的爸爸;c、这是一个爱花的爸爸;d、这是一个重感情的爸爸;e、这是一个擅长教育孩子的爸爸。
设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟识课文，了解爸爸。
在这个过程中，老师做适当的点拨引导，结论要由同学自己得出。
老师最末总结：爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严苛中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
引出下一环节的教学。
(三)深入探究1、说情节请同学说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感受的，或是能引发他们相关生活体验的。
在这个环节中，老师要引导同学深入研读课文内容。
有感情的朗读相关内容。
重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。
最末，老师小结，引出以下的教学。
融入家庭教育的《爸爸的花儿落了》教案分享
融入家庭教育的《爸爸的花儿落了》教案分享。
一、教材分析《爸爸的花儿落了》是一篇小学生作文，饱含真情实感，通过讲述作者的爸爸养花的经历来表达了对父亲的深深感动和敬爱。
这篇文章感人至深，反映着孩子内心丰富的情感世界和对家庭的深刻感受。
通过这篇文章，不仅可以帮助孩子们掌握一些基础的汉语知识和表达能力，还可以帮助他们更好地了解家庭的温馨和父母的爱心。
二、教育目标通过这篇文章的阅读，我们的教育目标主要有三个：1.培养情感交流和表达能力《爸爸的花儿落了》这篇文章情感丰富，富有感染力，可以通过朗读和讲述来切实感受作者的情感、意境和语言表达等方面。
通过这样的方式，孩子们可以更好地了解情感表达的技巧和方式，提高自己的表达和交流能力，学会表达自己的感情。
2.培养对家庭的感恩之心通过阅读这篇文章，孩子们可以更好地了解父亲在家庭中的角色和作用，并且认识到自己应该感恩于那些为我们付出的人，尊重、关爱、感激父母的付出，珍惜与家人在一起的时光。
3.培养对自然的敬畏之心文章中对花儿的描写十分生动，孩子们可以通过阅读和分享的方式，更好地了解自然，欣赏自然之美，感受自然之神奇，培养对自然的敬畏之心。
在日常生活中，更好地保护环境，珍惜自然资源。
三、教学策略在教学过程中，我们可以运用以下策略，达成以上教育目标：1.朗读和讲解通过朗读和讲解此文，帮助孩子们了解文章中的情感、意境等方面，吸收其中的精华。
同时，可以通过反复朗读，提高孩子们的语言能力和情感表达能力。
2.聆听和讨论在孩子阅读完毕后，可以让他们相互倾听和讨论，分享同样感动和敬爱父亲的心情。
通过互相分享，激发孩子们担任的思考和情感，逐渐培养他们的思辨能力和情感交流能力。
3.家庭互动为使教学效果更加理想化，我们还可以通过家庭互动的方式，加深孩子们对文章的印象和感性认识。
让孩子们把文章带回家分享，和家人一起通过阅读和讲述，进行互动式学习，增加家庭教育的积极效果。
四、教学过程教学过程可以分为以下四个步骤：1.开篇导入通过自我介绍和互相问答，营造轻松的氛围，为下面的教学铺垫。
爸爸的花儿落了教案教学设计反思及板书
《爸爸的花儿落了》教案教学设计反思及板书一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和事件，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究学习的方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的敬爱之情，培养学生的孝道观念。
（2）懂得珍惜生命，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）体会作者的情感，理解课文中所描绘的人物形象。
（2）运用探究学习的方法，对文学作品进行鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于花的话题。
（2）简介课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，感受文章的基调。
（2）学生分享自己学习生字词的心得。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中所描绘的人物形象和事件。
4. 探究学习（1）引导学生关注作者的情感，分析课文中的情感变化。
（2）学生谈自己对课文的感悟，进行文学鉴赏。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文感悟的短文。
五、教学反思1. 反思教学过程：（1）是否给予学生充分的自主学习机会。
（2）合作学习环节是否达到预期效果。
（3）探究学习环节是否引导学生深入理解课文。
2. 反思教学方法：（1）是否运用合适的教学方法，调动学生的学习积极性。
（2）是否关注学生的个体差异，进行有针对性的教学。
3. 反思教学效果：（1）学生对课文的理解是否达到预期目标。
（2）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力是否得到提高。
4. 针对反思结果，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
爸爸的花儿落了教案及反思
爸爸的花儿落了教案及反思一、教学目标：1.1 让学生理解并掌握课文《爸爸的花儿落了》的主要内容和情节。
1.2 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
1.3 通过课文学习，引导学生感悟亲情的可贵，懂得珍惜家人。
二、教学内容：2.1 课文《爸爸的花儿落了》的阅读与理解。
2.2 分析课文中的亲情表现，引导学生体会家人之间的关爱。
2.3 讨论课文主题，引导学生反思自己对家人的态度。
三、教学方法：3.1 采用问题引导法，让学生在阅读过程中思考问题，提高阅读理解能力。
3.2 采用案例分析法，分析课文中的亲情表现，让学生感同身受。
3.3 采用小组讨论法，让学生在讨论中反思自己对家人的态度。
四、教学步骤：4.1 课前准备：让学生预习课文《爸爸的花儿落了》，了解课文大意。
4.2 课堂导入：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
4.3 课文阅读与理解：引导学生关注课文中的细节，回答相关问题。
4.4 亲情分析：分析课文中的亲情表现，让学生体会家人之间的关爱。
4.5 主题讨论：让学生围绕课文主题展开讨论，反思自己对家人的态度。
五、教学评价：5.1 课后作业：布置相关作文，让学生表达对家人的关爱。
5.2 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，在课堂上需要给予更多的引导和帮助。
在亲情分析环节，学生普遍能够感受到家人之间的关爱，但在讨论自己对家人的态度时，部分学生表现出一定的抵触情绪。
针对这一现象，我应在今后的教学中更加关注学生的情感变化，引导他们正确面对和处理家庭关系。
在教学过程中，我应注重培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
通过问题引导法和案例分析法，让学生在阅读过程中主动思考问题，从而提高课堂效果。
我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学拓展：6.1 推荐学生阅读其他有关亲情的文学作品，如《背影》、《活着》等，以拓宽视野，加深对亲情主题的理解。
爸爸的花儿落了教案教学设计反思及板书
一、教案基本信息《爸爸的花儿落了》教案教学设计反思及板书课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《爸爸的花儿落了》，使学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对父亲的怀念之情，培养学生珍惜亲情、关爱家人的价值观。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：分析课文人物形象，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回忆之前学过的关于亲情的课文，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《爸爸的花儿落了》，了解课文大意，感知课文情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文人物形象，探讨作者是如何表达自己对父亲的怀念之情的。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
四、作业布置1. 抄写课文《爸爸的花儿落了》。
2. 写一篇关于亲情的感悟日记。
五、板书设计《爸爸的花儿落了》1. 课文大意2. 人物形象分析3. 亲情感悟六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，以及是否达成了预设的教学目标。
教师还应考虑如何针对不同学生的学习需求进行个性化教学，以提高教学效果。
七、学生评价1. 语文知识掌握程度：评价学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课堂参与程度：评价学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性。
3. 亲情感悟：评价学生对亲情的理解和感悟，以及是否能联系自己的生活实际进行思考。
八、教学修改根据教学反思和学生评价的结果，教师应针对教学中存在的问题进行修改和完善，以提高后续教学的效果。
可能的修改措施包括：1. 调整教学方法，以更符合学生的学习需求。
2. 增加或减少课堂练习的难度，以提高学生的参与程度。
《爸爸的花落了》教案、反思
一、教案设计1.1 教学目标培养学生对文学作品的欣赏能力，理解并感悟作者通过文字表达的情感。
1.2 教学内容《爸爸的花落了》这篇文章主要讲述了作者通过回忆自己和父亲的生活点滴，描绘了父亲对自己的关爱和教育，以及自己对父亲的怀念之情。
1.3 教学重点与难点重点：通过分析文章的写作手法，理解作者对父亲的敬爱和怀念之情。
难点：引导学生学会从生活中的点滴发现亲情的伟大，学会感恩和回报。
二、教学方法2.1 情境教学法通过设置情境，让学生更好地融入到文章的情感氛围中，感受作者与父亲之间的亲情。
2.2 案例分析法以文章中的具体事例为案例，分析作者的写作手法，引导学生理解父亲的爱。
2.3 小组讨论法分组讨论文章中的重点句子和段落，促进学生之间的思维碰撞，提高课堂互动性。
三、教学过程3.1 导入新课通过播放一首关于亲情的歌曲，引导学生思考亲情对自己的重要性。
3.2 自主阅读让学生自主阅读文章，感受作者与父亲之间的亲情。
3.3 课堂讲解分析文章的写作手法，如通过细节描写表现人物性格、情感等。
以文章中的具体事例为案例，讲解如何通过生活中的点滴发现亲情的伟大。
3.4 小组讨论让学生分组讨论文章中的重点句子和段落，分享自己的感悟。
3.5 总结反馈让学生谈谈自己对亲情的理解和感悟，以及对父亲的感恩之情。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解文章情感方面存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重情感的引导，让学生在阅读过程中深入感受到作者与父亲之间的亲情。
在小组讨论环节，部分学生表现出较强的表达欲望，但部分学生较为内向。
在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。
五、课后作业六、教学拓展6.1 亲情主题班会组织一次以亲情为主题的班会，让学生分享自己与家人之间的感人故事，增进学生对亲情的理解。
6.2 亲情作品展示让学生收集关于亲情的诗词、歌曲、电影等作品，在课堂上进行分享和展示，丰富学生的文化生活。
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思
一、教案基本信息《爸爸的花儿落了》教案及教学反思课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《爸爸的花儿落了》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文《爸爸的花儿落了》的主要内容和学习方法。
2. 培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。
教学难点：1. 理解并体会课文中的情感表达。
2. 培养学生朗读、思考和表达能力。
二、教学方法与手段方法：讲授法、互动式教学法、情境教学法手段：多媒体课件、课文文本、教学卡片、小组讨论三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的背景和故事吗？”让学生回顾课文内容，引起学生对家庭的关注。
2. 回顾课文（10分钟）让学生默读课文《爸爸的花儿落了》，边读边思考，回顾课文的主要内容和情感表达。
教师随机提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 情感体验（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论课文中的亲情表现，分享自己与家人之间的感人故事。
引导学生从生活中感受到家庭的温暖和亲情的重要性。
4. 朗读展示（5分钟）选取部分学生进行朗读展示，要求学生在朗读时注重语气、表情和动作，表现出课文中的情感。
其他学生认真聆听，欣赏并评价。
5. 教学反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生谈谈自己对家庭、亲情的认识和体会。
教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，有无需要改进的地方。
四、课后作业1. 请学生运用所学，与家人分享自己的感悟，增进亲情。
2. 写一篇关于家庭的短文，题目为《我的家庭》。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生完成课后作业的情况。
4. 学生对家庭、亲情的认识和体会。
六、教学拓展与延伸1. 组织一次家庭主题的活动，如家庭故事分享、家庭照片展示等，让学生更加深入地了解和感受家庭的重要性。
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《爸爸的花儿落了》教学内容述评2010级汉语言文学（4）班白彦红201051010402 指导老师：李金云《爸爸的花儿落了》是一篇自传体小说。
小说的背景是1923年到1929年间的北平。
《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。
《爸爸的花儿落了》就是《城南旧事》的最后一章。
《城南旧事》整本书的基调：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。
”而这篇文章全文的基调是：“哀而不伤,含而不露。
”自2008年被编入人教版七年级下学期语文书第二课之后，相继被编入上海教育出版社09年12月第三版第九课、二期课改的语文书上，第二单元【两代人的心灵沟通】的第9课以及鲁教版语文课本中。
关于它的教学曾有多方讨论与研究。
本文梳理了具有代表性的10个课例(包括教案、课堂实录、备课参考等) 试图对《爸爸的花儿落了》在课堂教学中“实际上在教什么”做一个较全面的综述。
一、综述教学内容是教学具体形态层面的概念，即“实际上教了什么”。
从教的方面说，指教师在教学实践中呈现的种种材料及所传递的信息。
综观10 个课例，课堂教学的目标大多定位在：“（1）有感情地朗读课文，理清文章的线索；（2）整体感悟，结合文本体会成长的过程和代价；（3）体会学习插叙的写作手法；（4）体会深沉的父爱。
在课时安排上，多数老师采用了2课时，也有采用1时进行品味阅读。
1课时教学步骤大多按下列程序展开:：（1）由题入情，设疑激趣。
如有位老师在课堂上这样引入说，同学们，你曾有过迟到的情况吗？对此，你的父母是怎么看待的呢？鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己；台湾作家林海音也记录过一次迟到的过程：因为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿，之后每天早晨都是等待校工开门。
其实我们的父辈同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
今天我们随着林海音一起去感受去认识一位可敬可亲的父亲吧！【1】（2）快速有感情的朗读课文，用简洁的语言概括全文的故事情节；（3）认真研读课文（重点研读相关段落，分组探究，归纳总结，教师点拨。
）主要通过课后几道题目的研讨来深度了解课文。
让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟、理解、欣赏、评价等能力。
（4）拓展延伸（写小作文等）而在2课时的教学活动中，教师的引入就有了多种多样的方法：（1）以情为索导入新课；通过母爱与父爱对比导入，引出课文。
（2）以长大为话题引出课文；（3）以《城南旧事》插曲《送别》的播放，来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。
以引出课文等。
不同的老师采取了不同的教学方法，都能达到很好的对课文内容的引入。
从教师在教学实践中呈现的种种材料及所传递的信息来看, 主要的教学内容大致可以归纳为以下四点：第一，让学生掌握文章内容,理清文章的线索,把握文章的情感,体会学习插叙和伏笔的写作技巧;感知文章深沉的父爱,体味父爱之伟;领悟成长的真正含义。
【2】第二，反复品读，层层递进地引领学生逐渐进入文本、理解文本、感悟文本。
这一点上海市卢湾区兴业中学教师朱凌老师做的很不错。
《爸爸的花儿落了》文章很长，但朱老师化繁为简，将所有的内容和情感都浓缩进了文末“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”这句话中，并且以题目为切入口，层层递进地引领学生逐渐进入文本、理解文本、感悟文本。
正如朱老师自己说的，很多老师在教这篇文章时将注意力放在文中的插叙部分，将父亲这一形象的分析作为教学的主体，但他觉得“这不是林海音”，因为林海音的文字有着她独特的风格，往往是在宁静而温婉的文字背后蕴涵着深沉而动人的情感，蕴涵着坦然面对人生的坚韧的力量。
而文章最后“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”句不但是串起全文情节和情感的线索，而且在朴实简单的文字中包含着小英子失去父亲的悲伤，以及逐渐成熟长大的镇定与坚强，奠定了文章的主基调，也表达了“我”深邃和丰富的心灵体验。
可以说朱老师抓这句话是匠心独具。
而文章的题目有时就是文章的灵魂，从题目的反复品读入手，逐渐将学生引入文本特定的情境，也是本堂课出彩的环节。
第三，自主、合作、探究，按照读－析－赏－悟的教学模式安排教学内容。
在围场县腰站中学边淑梅老师的课堂上，她用这样的方式开展教学内容，使学生很快很好的融入了课堂。
【3】第四，在江苏徐州王琰老师的课堂上他采用了重点段落阅读的方式来分析课文。
“四、重点段落的学习1．重点阅读爸爸逼“我”去上学的段落，讨论爸爸对我有着怎样的态度和情感，对“我”的成长有什么影响?设计目的：感知“爸爸”，体会他的严爱有加的教育方式，对“我”的影响。
明确：爸爸对。
我”要求严格，希望“我”养成良好的习惯。
严厉中蕴涵着无限的关爱。
爸爸的严爱有加的教育方式使“我”意识到不能懒惰。
要严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2．赏析动词使用的精妙（此处为教学的亮点)。
投影上打出“爸爸气极了．一把把我从床上一起来。
我的眼泪就一出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上～起鸡毛掸子倒来拿，藤鞭子在空中，就发出咻咻的声音，我挨打了!”(29节如法炮制)让学生先自己用动词填写。
然后再加以比对、评价、赏析。
设计目的：让学生学会体会语言描写的精准及爸爸严厉而又温和的关爱之情。
3．有感情朗读以上段落．体会爸爸对“我”的深切关爱之情。
在第二课时继续用此种方法分析，让学生能够深刻体会文章感情。
【4】二、评议思考一篇课文“教什么”，几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。
一篇课文，我们可以从许多角度进行解读和教学。
那么，应该如何进行教学呢？我们就《爸爸的花儿落了》一课为例进行探究。
一、《爸爸的花儿落了》是第一单元的第二篇课文，本单元课文的基本主题是“成长”，而这篇文章则更是用细腻的笔触写出了作者“长大”过程中的独特体验，要引导学生体验成长，这是一篇非常好的文章。
所以在课堂设计的时候，应将课堂重点锁定在感悟成长上。
文章有两条线索，其实就是写了两件主要的事件，一是小学毕业了，一是爸爸过世了，这是作者真正告别童年，走向成熟的两个标志性事件，而那首告别的骊歌，就是文章的主旋律。
所以，要引导学生理解的长大的第一个内涵就是：人是在失去的感伤与痛苦中长大的。
第二个内涵就是：长大就是意味着要承担责任。
所以，要让学生了解到，长大的味道是苦的，然而正是在苦中，我们真切地感受着美丽、体会着真情，并在承担与付出中感受到真正的快乐。
【5】二、在感知课文时，教师充分利用网络资源，大胆放开学生，让他们到网络资源中自由徜徉，了解相关知识，让学生大开眼界，加大了课堂的信息量。
然后学生动手动脑，搜集有用的知识，建立自己的学习文档，真正体现了自主、合作、探究、交流的学习理念，整个课堂教学中，做到了课文阅读与利用网络资源的有机结合。
一首《送别》，一个视频：电影《城南旧事》爸爸在病床前与英子对话片段。
这两样渲染了整个课堂气氛，让所有的老师和学生都背感染了。
【6】三、要让学生勇于去探究。
探究性语文教学，需要转变教师角色，将教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者，将学生被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究的主体地位，将讲授说明的教学过程转变为情景创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的学习过程。
把教学活动的重点聚焦到如何指导学生进行探究性语文教学。
需要注意几个问题：1．走“探究性学习”之路，并不是完全排斥“接受性学习”。
在探究性教学初期，要让学生逐步接受，在某些环节并不排斥老师用最简捷的方式使学生能尽快获得新知，然后逐步深入，引导学生自己去探究。
2、在探究性教学中，要避免学生的探究流于形式，停留在问题的表面，教师要及时予以引导，这就需要教师有较强的驾驭教材的能力，高层建瓴统观大局，每一步骤都要做到心中有数，及时发现某些动态予以调整解决。
3、一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。
这篇文章内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。
在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。
“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的起点。
”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学习能力的一个重要手段。
老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性，从而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的，而教师与学生的每一次交流与碰撞，对老师来说又何尝不是一种成长呢？陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。
”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。
四、板书设计要吸引人，要精细巧妙，给人一种一目了然的感觉。
要让你的板书有一种浓浓的设计味道。
随着多媒体技术的普及，课堂教学出现了这样一种倾向：轻视板书。
或者不写板书，所有内容都用多媒体呈现；或者板书随意，信手涂抹。
一方面，板书具有辅助教学的作用，不写板书，使课堂教学失去了一种重要的教学手段，弱化课堂教学效果。
另一方面，书写是语文“课程目标和内容”的重要组成部分，“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，“每个学段都要指导学生写好汉字”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的明确要求，教师板书是完成课程标准规定的写字教学任务的重要过程和手段。
再者，设计精巧，讲究布局，工整、美观、大方的板书本身就是良好的情感、态度和正确的价值观教育。
“教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。
”【7】“设计”，词典的解释是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”。
它是一个动词。
因此，教学设计强调的是对教学进行规划的行为和过程，而不是通过“设计”得到的具体产品——教案。
这意味着教案所呈现的教学目标、教学内容、教学程序、教学方法和手段都要经过缜密的思考和严密的论证，都是“设计”的成果。
不仅论证教什么、怎样教，也论证为什么教这些内容、为什么这样教。
总之，教学设计要充满“设计”的味道。
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