八年级语文下册《醉翁亭记》第二课时复习教案【DOC范文整理】

醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)1醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解《醉翁亭记》的背景和文化内涵；2. 了解段成式的生平和其对《醉翁亭记》的影响；3. 理解《醉翁亭记》中所表现的人生观和价值观；4. 能够分析造成主人公性格变化的原因。

二、教学重难点1. 重点：掌握段成式生平及其对《醉翁亭记》的影响；2. 难点：理解文章中所表现的人生观和人物性格的变化。

三、教学过程Step 1. 导入1. 板书：“醉翁亭记”第二课时；2. 引导学生讲述第一课时所学内容及感受，并结合实例解释人生观和价值观。

Step 2. 提供资料1. 通过图片或PPT介绍段成式（具体内容见教师备课资料）；2. 要求学生阅读并理解《醉翁亭记》第二节所要讲述的文化内涵。

Step 3. 阅读文本1. 班级阅读《醉翁亭记》第二节；2. 分组讲解文本。

Step 4. 分析文本1. 邀请学生讨论文章中过人物性格变化的原因，并结合文章中所描写的情节阐述；2. 引导学生分析段成式对主人公的影响。

Step 5. 思考问题1. 按小组分配问题，让学生进行集体讨论和思考；2. 老师提供问题：① 你认为文章中作者所表达的人生观、价值观是怎样的呢？② 为什么段成式对主人公产生了如此大的影响？Step 6. 作业1. 阅读《醉翁亭记》第三节；2. 思考如何转述“吾生也有涯，而知也无涯”这句话的意思。

四、教学总结通过本节课的讲解，学生们能够了解到《醉翁亭记》的背景和文化内涵，并深入理解主人公的人物性格变化以及段成式对其的影响。

同时，本节课也能够帮助学生们更深入的理解古代文化和思想，提高文学修养和人文素质本节课围绕《醉翁亭记》展开，通过阅读文本、分析、讨论来深入了解其中表达的人生观和价值观。

通过段成式对主人公的影响来阐述人生观，而“吾生也有涯，而知也无涯”这句话则意味着人的生命有限，但知识却是无限的。

醉翁亭记欧阳修一、复习目标1、名句名段的熟记及背诵。

2、牢固把握重点词语的意思，能准确翻译文中重点句子。

3、准确深透理解文章内容、作者情感和艺术特色。

二、课前朗读课文《醉翁亭记》、及课下注释三、看谁把文言词语掌握得最牢固指出下列各组句子中红色字词的意思。

（看谁完成得又快又好）（一）一词多义归（1）云归．而岩穴暝（聚集）（2）太守归．而宾客从也（回家）（3）吾谁与归．（归于）谓（1）太守自谓．也（起别号，动词）（2）太守谓．谁（为，是，判断动词）（二）词类活用1、山．行六七里（在山上，名词作状语）2、杂然而前．陈者（在前面，名词作状语）3、有亭翼然．．临于泉上者（像鸟张开翅膀的样子，名词作状语）（三）重点文言词语解释1、环．滁皆山也（环：环绕。

）2、饮少辄．醉（辄：就。

）3、醉翁之意．不在酒（意：情趣。

4、野芳．发而幽香（香花）5、佳木秀．而繁阴（茂盛、繁茂）6、四时．．之景不同（四季）7、至于负者．．歌于途（背着东西的人）8、伛偻．．提携（腰背弯曲，这里指老人）9、颓然．．乎其间者（醉醺醺的样子）10、树林阴翳．（翳：遮盖。

）四、四、名句名段牢固把握（快速背出文中名句名段）（估计以下句子）1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

2、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

3、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

4、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

五、五、重点句子翻译（看谁把下列句子翻译得又快又准）1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译文：。

2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

译文：。

3、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

译文：。

4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

一、教案基本信息教案名称：《醉翁亭记》复习教案学科：语文年级：八年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练地朗读和背诵《醉翁亭记》。

（2）理解《醉翁亭记》中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法和修辞手法。

（3）分析并欣赏欧阳修的山水散文风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《醉翁亭记》。

（2）学会通过比较、分析等方法，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者寄情山水的愉悦心情，树立积极乐观的人生态度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》。

（2）理解文中关键词语和句子的含义。

（3）分析《醉翁亭记》的山水散文风格。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和修辞手法。

（2）作者情感的抒发和体现。

四、教学过程1. 导入新课（1）回顾《醉翁亭记》的写作背景和作者欧阳修的生平等内容。

（2）激发学生对《醉翁亭记》的兴趣，引导学生进入复习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《醉翁亭记》，感受文章的韵味。

（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《醉翁亭记》的山水散文风格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂练习（1）设置练习题，检查学生对《醉翁亭记》的理解和掌握程度。

（2）让学生在课堂上完成练习，教师进行点评和讲解。

（2）引导学生树立积极乐观的人生态度。

五、课后作业1. 熟读并背诵《醉翁亭记》。

2. 完成课后练习题，加深对《醉翁亭记》的理解。

3. 写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，分享自己的心得体会。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示醉翁亭的风景图片，让学生仿佛置身于文中描绘的山水之间，增强对文章意境的感受。

2. 比较学习：挑选其他山水散文进行对比，让学生分析《醉翁亭记》的独特之处。

3. 角色扮演：让学生分角色朗读文中的句子，体会不同角色的情感。

醉翁亭记复习教案学习目标：1、体会作者“与民同乐”的思想。

2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。

3、熟读并背诵课文。

重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

难点：体会作者“与民同乐”的思想。

导学过程：一、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐，三乐归一，都是与民同乐。

文章第一节写了醉翁亭的由来，这里微露主旨（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也）。

第一节哪句话概括描述了某某地理环境的特征？环滁皆山也。

第二节具体写出了山间四季和早晚的美景。

一二节中重点句子（斜体字为重点词语）：1、环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美（环绕）某某的四周都是山。

它的西南方向的几座山峰，树林山谷尤其优美2、望之蔚然而深秀者，琅琊也。

远远看上去树木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。

3、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

沿着山路走了六七里路，渐渐听见潺潺的水声，从两个山峰之间流出来的，就是所谓的酿泉。

4、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（四角翘起像鸟X开翅膀一样）山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起像鸟X开翅膀一样高踞于泉水边的，这就是醉翁亭了。

5醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

醉翁的心思不在酒上，而在山光水色之中啊。

6山水之乐，得之心而寓之酒也。

（寄托）欣赏山水的乐趣，是领会在心里，寄托在喝酒上的。

7、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

（昏暗）要说那太阳出来以后，树林里的雾气散了，云雾聚拢来，山谷就昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。

8、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（开花，这里指滋长。

）野花盛开，幽香阵阵；林木繁盛，枝叶成荫；第三节：宴酣之乐（滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉）重点句子（斜体字为重点词语）9、伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

（老人和孩子）老人和孩子，来来往往不间断的，是某某人在游玩。

《醉翁亭记》教学内容：《醉翁亭记》（第二课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容2、教材分析《醉翁亭记》位居八年级下册文言文第三课，且篇幅较长，要在反复诵读的基础上理解课文内容。

本文是一篇精讲课文。

内容多、需要积累的量也很大。

3、中招考点对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋8分的居多。

4.学情分析学生经过将近两年的学习，对于文言文已初步形成一定的方法，但对其阅读分析，还不到位，应在积累一定数量的常用文言词语基础上，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，体会作者情感。

二、学习目标1、借助工具书和课下注释，疏通文意。

2、总结本文的通假字、一词多义、词类活用、古今异义。

三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动：通过让学生借助工具书和课下注释翻译课文，小组讨论自己不能解决的问题，最后师生共同解决难题，让学生能够准确地翻译全文。

2、针对目标二,设计一个活动：通过让学生自行总结本文的通假字、一词多义、词类活用、古今异义四、教学过程当堂检测：1、解释下列划线词语蔚然翼然暝佳木秀翼然临于泉上伛偻提携临溪而渔杂然而前陈者宴酣之乐2、用现代汉语翻译下列各句。

⑴望之蔚然而深秀者，琅琊也。

⑵山水之乐，得之心而寓之酒也。

⑶野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

⑷已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

⑸醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

3、列举四个出自本文的成语4、填空⑴文中描写山间四时景色的句子：描写山间朝暮之景的句子：⑵将“醉”与“乐”统一起来的句子是：⑶文中“伛偻提携”所指的两种人是：《桃花源记》中则是用来指代。

⑷文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：⑸欧阳修的《醉翁亭记》中形容众宾客饮酒的欢乐场面的成语是：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

《醉翁亭记》复习课教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《醉翁亭记》复习课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《醉翁亭记》复习课教学设计篇1教学目标：1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和与民同乐的政治理想。

3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

教学设想：1、对文章字词的学习用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握也和而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3、通过线条串联法理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

教学时数：两课时教学过程第一课时一、导入新课教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。

教师说出：庆历四年。

学生：滕子京谪守巴陵郡。

教师：滕子京是因为什么事而谪守巴陵郡的呢?学生：参与了范仲淹的政治改革。

教师：非常正确。

实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。

范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。

范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己先天下之忧而忧，后天下之乐而乐政治理想;同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

二、解题记是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。

它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。

类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等;类似的古文文体还有：铭(《陋室铭》)和说(《马说》、《爱莲说》)。

醉翁亭记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)<< 醉翁亭记>>第二课时教学内容【课前自主学习】（合作学习）（1）学生借助工具书课下注释理解课文二、三、四段的意思。

（2）注意词语林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间鸣声上下乐其乐同其乐树林阴翳苍颜白发【课堂学习】1复习提问（1）指名读二段，并说出二段大概意思。

（2）指名读三段，试译课文。

（3）指名读四段，试译课文。

2导入看了同学们的学习成果，我很高兴。

这堂课，我们的任务就是理解文章二三四段的意思。

同学们掌握的已经很好了，我领大家再强化一下3学习过程（精讲内容）（1）学习二段，填空写早晨景色的句子“日出而林霏开” 写晚上景色的句子“云归二岩穴瞑”春景“野芳发而幽香”、夏景“佳木秀而繁阴”秋景“风霜高洁” 、冬景“水落石出”二段点题句子“乐亦无穷”（2）学习第三段，回答:这一段都写了哪些内容？分别用原文语句概括写了四方面的内容，“滁人游” “太守宴”“众宾欢” “太守醉”(3)学习第四段，分析文章思路---太守归宾客从、游人去禽鸟了、鸟不知人、人不知太守、乐其乐、同其乐----点明主旨4练习解释词语林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间5反馈练习填空：写早晨景色的句子、写晚上景色的句子、春夏秋冬四季景色、主旨句。

6知识总结这堂课，我们学习了课文二三四段，大致理解了课文内容。

希望同学们课下认真巩固今日所学7板书设计早晚四季之景---乐无穷滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉游人去禽鸟乐、乐其乐、同其乐8作业背诵课下注释的词语解释王志军。

八年级语文 ( 人教版 ) 下册教课设计《醉翁亭记》第二课时学习1．理解本文光景描绘的方式和作用。

目标2、理解作者“与民同乐”的思想。

要点1．理解本文光景描绘难点1．理解本文光景描绘教具的方式和作用。

的方式和作用。

2、理解作者“与民2 、理解作者“与民多媒体同乐”的思想。

同乐”的思想。

板书设计导学过程学习过程一、明确目标1、复习导入1、背诵课文检查背诵指名背诵2、出示目标齐声背诵幻灯片出示目标2、认识学习目标二、整体感知（ 1）理解本文光景描绘的方式和作用。

1、朗诵课文。

（ 2）理解作者“与民同乐”的思想。

要求：注意找出表达全文要旨的一个字，画出来。

二、2、要旨研究课件出示问题1、学生朗诵课文，找出表达全文要旨的一个（1）表达全文要旨的一个字是什么?字。

（2）文中写出了谁“乐”？（3）太守，众宾为什么而“乐” ?（4）文中如何写出了滁州百姓之乐?’（5）滁人欢喜情状全部是从太守眼中看出的。

从滁州百姓之乐中，能够领会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?3、小结。

本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的一致，写出作者“与民同乐”的思想。

三、精读课文，研究写法。

小组合作，议论明三、精读品析1．本文写景依据什么次序写的?确：课件出示问题答案1、(1) 写亭的环境：从远到近。

(2)写山间之朝暮：从早到晚。

(3)写山间之四时：从春到冬。

(4)写宴饮场面：从外到内。

2、写景与抒怀相联合。

(1) 写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚但是深秀” 表现亭心旷神怡的外景；又用“水声潺2．本文写景上有什么特点?潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有腾空欲飞之意；然后借解说亭名直抒胸臆，道有名句“别有用心总结：因而可知，本文在由景生情、情形交不在酒”，确立全文写景抒怀的基调。

融手法的运用上是相当优秀的。

(2) 写亭周围的朝暮、四时之景，以“乐亦无四、展现沟通穷”表现作者尽情山川之意。

指导学生展现沟通学习成就(3) 写滁州官民同乐的图景，全力写出滁州五、总结反省人民在和一生活中怡然自乐和众宾尽欢的情1．贯串全文的主线是“乐”字。

第二课时教案教材分析本文写景很有层次。

写醉翁亭的环境采用由面到点，自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚，从春到冬的顺序，让读者体味“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写滁人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。

这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。

全文一个“乐”字贯串，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情亦有景。

教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备教师准备制作多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，收集有关欧阳修的资料。

教学方法1、诵读法，通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。

2、合作探究法，通过交流探究点拨引导学生探究感悟作者的情怀教学过程一、复习导入概括文章各段的主要内容第一段：醉翁亭的自然环境和命名缘由第二段：山间朝暮和四季的景色第三段：滁人、宾客、太守游山的情形第四段：宴罢归去情形二、文言知识积累一词多义归：①云归而岩穴暝聚拢，归集②太守归而宾客从也回家③微斯人，吾谁与归？归依乐：①山水之乐乐趣，名词②人知从太守游而乐欢乐，动词③不知太守之乐其乐也前为“以……为乐”；后为“乐趣”秀①蔚然而深秀者秀丽，形容词②佳木秀而繁阴发荣滋长，动词谓：①太守自谓称谓②太守谓谁是，为而：①太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。

“而”表示递进关系，而且。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝“而”表示承接关系，可不译。

③朝而往，暮而归“而”表示修饰关系，可不译。

④溪深而鱼肥“而”表示并列关系，可不译。

⑤禽鸟知山林之乐，而不知人之乐“而”表示转折关系，却。

八年级语文下册《醉翁亭记》第二课时复习教案第二课时内容理解：一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。

二段：写山间朝暮和四季景色及赏景之乐。

景：朝T暮；变化无穷；春-冬，景色各异。

赏景：朝往暮归，其乐无穷。

三段：描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。

绘“与民同乐图” 滁人游：兴高采烈，生活富足太守宴：众人动手，就地取材众宾欢：投壶下棋，觥筹交错太守醉：与民同乐，心满意足四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。

归时景象：太守归一＞禽鸟乐（山间夕照全景）点明主旨:醉能同其乐,醒能述以文C醉”“乐”统一）贯穿全文的主线是“ ”字，“醉”只是表象，“乐”才是实质。

本文表达了作者的旷达情怀。

问题探究第一段1、第一段写醉翁亭的醉翁亭自然环境和命名缘由。

写景方式是：从大处着笔，由及，由全景到，层层烘染，步步推进，托出主景，一步步把读者带入佳境，描绘一幅幅山水特写：可归纳为：群山环绕图———...溪亭展翅图。

写亭周环境的作用是:2、“太守自谓也”在文中作用是什么？答:3、请写出贯穿全文主线，为写景抒情定下基调的句子第二段句收束，在 整齐屮显示变化，读来音韵和谐。

2、第2段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。

作者抓住 了四时的哪些景物、来表现山水之美？请用自己的语言概括。

第三段1、第三段由景物转到写人，写滁人、宾客、太守游琅瑯山的情形。

依此 写四项内容:，其中“是全段的核心，其他是陪衬。

写“醉”也是写“ ”作者通过一幅幅的画面, 形体现全文的核心,写醉翁情趣所在的句子是1、本段写山间 的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。

段写山中景色，先 0作者善于抓住景物的典型特征，语极其精炼，用“ ”写春；用“”写 M ；用“ ”写秋; 用“ ”写冬。

描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图。

作者写景用的是对偶句，写景之后则用散象地表现了的思想。

2、第三段写了滁人、宾客、太守游山的情形，请用一个字概括他们共同的心情。

说说太守醉的原因是什么。