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小学英语口语交际课堂教案一、引言小学英语口语交际课堂教案在当代小学教育中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和国际交往的增加，培养学生良好的英语口语交际能力显得尤为重要。
本教案旨在提供一种实用且贴近学生生活的教学方法，帮助学生提高英语口语交际能力。
二、背景分析随着全球化的进程，英语已经成为一门重要的国际交际语言。
小学阶段是学生英语习得的关键期，培养学生良好的英语口语交际能力对于他们的未来发展至关重要。
然而，传统的教学方法往往重视语法和文法的学习，忽视了学生实际运用英语的能力培养，导致学生在面对实际交流时缺乏自信。
因此，一个以提高学生口语交际能力为中心的教学方法尤为重要。
三、教学目标1. 帮助学生掌握基本的英语口语表达技巧和交际策略。
2. 培养学生从小学习英语的兴趣和自信心。
3. 培养学生灵活运用英语进行交流的能力。
四、教学内容1. 介绍自己和他人a. 学生通过学习英语表达自己的姓名、年龄、家庭、喜好等信息。
b. 学生能够用简单的英语形容自己和他人的外貌和个性特点。
2. 礼貌用语和问候a. 学生学习使用常见的英语礼貌用语，如"thank you"，"please"等。
b. 学生学习日常问候用语，如"hello"，"how are you?"等。
3. 交际场景模拟a. 学生通过角色扮演等活动模拟日常交际场景，如购物、就餐、问路等。
b. 学生能够在模拟场景中流利地运用所学句型和表达。
四、教学方法1. 情景教学法：通过情景化的教学设置，让学生更好地理解和运用所学的英语表达。
2. 听说结合法：通过大量的听力练习和口语交流，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学流程1. 第一课时：自我介绍a. 教师引导学生学习以下句型：My name is... / I am... years old. / I live in...b. 学生进行简单的自我介绍活动。
小学英语口语教案及反思随着时代的发展和国家的不断开放，英语作为一门国际通用语言不断走进中国人的生活，越来越多的家长开始重视孩子英语口语的学习。
小学英语口语教学不仅是学生提高英语口语的重要环节，也是小学英语教学中不可或缺的一部分。
下面我将具体分析小学英语口语教学中的教案和反思。
一、小学英语口语教案1.一次英语口语课的准备在教学前，我们需要准备好所需要的教材、教具、课件、PPT 等，同时还要准备好学生课堂回答问题所需要的词汇卡片。
准备好教学所需材料后，我们需要考虑如何设计合理的教学流程。
2.教学流程及教学方法在英语口语教学中，我们应该先让学生进行一些简单的英语口语练习，以便他们能够掌握一些最基本的口语表达方式。
课程的目的是让学生学习到简单的口语表达方式和基础英语口语知识，所以我们应该尽可能地使用简单易懂的话语，让学生能够更好地理解英语口语的基础知识。
在教学法上，我们应该采用合适的教学法去教学。
对于小学生来说，玩而不乱是他们比较喜欢的。
因此，在教学中融入游戏元素可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.练习时间与学生角色在英语口语教学中，一定要确保学生参与进来，根据不同学生的英语水平和学科特点，不同角色的学生在课堂中起到不同的作用。
有的学生是好学生，有的学生口语表达更加流利，有的学生则语音发音更准确。
我们需要针对不同的学生把他们安排到最合适的位置，在课堂上发挥他们的优势。
4.课堂互动和课后针对不同水平进行练习在英语口语教学中，课堂互动十分重要。
教师要让学生在互动中学习语言，要注重学生之间的互动，通过互动让学生与语言运用的场景对接，使得学生们更加轻松自在地进行英语口语练习。
在教学后，我们将针对不同学生的英语水平，针对不同的英语口语问题进行针对性的练习。
这样可以更好地使学生掌握英语口语技巧，提高英语口语表达水平。
二、小学英语口语教学反思1.教学流程是否合理在教学中，我们要根据具体情况制定教学计划和教学流程，因此教学流程的合理性直接影响着教学效果。
小学六年级英语口语教案一、引言英语口语在小学六年级阶段起到了至关重要的作用，它不仅能够帮助学生提高英语口语表达能力，更能培养学生的沟通能力和自信心。
本文将给出一份小学六年级英语口语教案，旨在帮助老师们更好地组织教学内容和活动，激发学生积极参与英语口语的热情，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 学生能够流利、自信地运用日常用语进行英语口语表达。
2. 学生能够通过模仿、角色扮演等形式，提高其英语口语表达的准确性和流利度。
3. 学生能够积极参与小组讨论和合作，增强团队合作意识和表达能力。
三、教学准备1. 幻灯片或黑板，以便展示教学内容和提供练习题。
2. 学生课前预习材料，包括日常用语和对话。
3. 卡片或图片，用于角色扮演或教学游戏。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过展示一些与日常生活密切相关的图片或卡片，引导学生用英语表达对应的名词、动词或短语。
二、口语练习（15分钟）1. 创设情境，如在商店购物、在餐厅点餐等，并通过角色扮演的方式，让学生模拟这些情景中的对话。
2. 引导学生根据练习材料，逐步加深对日常用语的理解和运用能力。
三、游戏活动（20分钟）1. 制作卡片，每张卡片上写有一个问题或话题。
学生分成小组，轮流抽取卡片进行讨论或发表意见。
2. 设计一些让学生合作的游戏，如口语对对碰或猜谜游戏等，以增加学生参与的积极性和互动性。
四、巩固练习（15分钟）将学生分成小组，要求他们用英语写一段对话并进行表演。
鼓励学生尽量使用课堂上学到的日常用语，并提供必要的指导和反馈。
五、总结与评价（5分钟）总结本节课的学习内容，提醒学生今后的复习和继续练习英语口语的重要性。
同时，对学生表现进行评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）布置相应的作业，要求学生使用课堂上学到的日常用语，写一篇关于自己日常生活的短文，并鼓励他们在家与家人或朋友进行英语口语交流。
五、教学特色1. 直观教学：通过图片、卡片等直观的教学材料，激发学生的兴趣，提高学习效果。
小学英语口语教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握基本的日常英语口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 能力目标：培养学生具备简单的英语听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容：1. 第一单元：问候与介绍1.1 学习问候语：Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goode等。
1.2 学习介绍自己：My name is, I am from, I am 10 years old.2. 第二单元：家庭成员与职业2.1 学习家庭成员词汇：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather等。
2.2 学习职业词汇：teacher, doctor, nurse, engineer, student等。
3. 第三单元：颜色与数字3.1 学习颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white等。
3.2 学习数字词汇：one, two, three, four, five, six等。
4. 第四单元：食物与饮料4.1 学习食物词汇：apple, banana, rice, bread, meat, cake等。
4.2 学习饮料词汇：water, milk, coffee, tea, orange juice等。
5. 第五单元：天气与季节5.1 学习天气词汇：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
5.2 学习季节词汇：spring, summer, autumn, winter等。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语口语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，提高口语表达能力。
小学英语口语课教案教案：小学英语口语课一、教学目标1.学习并掌握日常生活用语。
2.学习并能正确运用教室用语。
3.培养学生的口头表达和听力能力。
二、教学准备1.教学课件或黑板2.相关课程练习册3.录音机或音频设备三、教学过程1.导入教师用图片或物品引起学生注意，然后用英语提问，例如：T: What is this? (指着图片上的苹果)S: It's an apple.2.词汇学习教师通过图片和示范，逐个教授一些日常生活用语的词汇，例如：in the morning, brush teeth, go to school, have lunch, go home, do homework, go to bed3.对话练习教师为学生展示一段简短的日常对话，然后复述该对话并进行角色扮演，例如：T: Good morning, Bob.S1: Good morning, Alice.T: How are you today?S1: I'm fine, thank you. And you?T: I'm good too.S1: That's great. Let's go to school now.S2: OK.4.游戏活动教师通过游戏帮助学生巩固所学词汇和句型，例如“连连看”游戏或“找出不同”的游戏。
5.听力训练教师播放一段简短的对话，要求学生通过听力理解并回答问题，例如：T: What did the boy do in the morning? (对话中提到的活动有：brush teeth, eat breakfast, go to school)S1: He brushed his teeth.6.练习册巩固教师分发练习册，要求学生完成相关练习，例如填空、选择题等。
7.板书总结教师根据本节课的内容，将重点词汇或句型记录在黑板上，让学生复习。
四、课后作业1.完成练习册上的作业。
4年级下册英语打造实用口语表达教案作为小学英语学习中的一个重要阶段，4年级下册英语学习需要广泛掌握基础词汇和语法知识，以此为基础，通过提高口语表达的能力来继续引领学习进程。
如何为4年级下册学生打造一份管用的口语表达教案呢？下面让我们一起来探讨。
第一部分：语音与发音作为语言的基础要素，“语音”和“发音”是影响口语表达质量的重要因素。
在教学过程中，可以通过以下的教学方法帮助学生掌握语音和发音：1. 照片游戏：准备一个大图集，包括各种各样的人物和物品，选择一幅图，让学生描述里面的内容。
重点在于让学生学会各种语音的发音和正确的音调。
2. 单词过家家：教师将房间里任意几件设备与容器卖子团成一套教具，学生看一眼教具，选择一个角色，问教师想要哪一个东西，教师根据学生的描述，问问子团中是否有这个东西，自己从中取出来给学生看，帮助学生提高语音和发音能力。
第二部分：单词和短语作为英语学习的另一个重要内容，单词和短语也需要通过一定的教学方法帮助学生快速掌握。
以下是两种重要的教学方法：1. 图片猜测：教师先在黑板或屏幕上展示一幅图画，让学生猜测画面中所代表的意思。
教师讲解单词和短语的意思，帮助学生提高词汇量。
2. 翻译对话：教师提供几个句子，让学生使用自己学会的单词和短语翻译。
教师可以注意一下学生的翻译方式和口音，进行纠正，帮助学生更准确地掌握语言表达能力。
第三部分：语法和句子除了词汇量外，语法和句子结构也是影响口语表达能力的重要因素。
以下是两种教学方法：1. 句法填空：教师准备一句子，去掉其中的某些单词，让学生在空缺的地方填上合适的单词，帮助学生更好地理解句子的语法结构。
2. 标点符号集合：教师可以准备一系列标点符号的卡片，在黑板上写下一个句子，请学生根据句子意思和自己掌握的标点符号知识，拼凑出全新的句子。
总结：4年级下册英语学习，重要的是打好基础。
通过以上的一些教学方法，可以帮助学生掌握更多基础词汇、语法和句子结构知识，提高口语表达能力，支撑4年级下册英语学习的顺利展开。
Unit 2 I'm Danny【教学目标】1．能够听说认读单词:big, small, boy, girl, fat, thin, tall, short.2．能够运用句子: I'm...You're...【教学重难点】1．句型:I'm...You're...2．词汇:big, small, boy, girl, fat, thin, tall, short.3．发音:girl, thin.【教学准备】单词卡片,人物图片,教材相配套的教学课件.【教学过程】Ⅰ．复习.1．Let's chant!Tall, tall, tall, make yourself tall.Short, short, short, make yourself short.Long, long, long, make your arms long.Short, short, short, make your arms short.Big, big, big, make your eyes big.Small, small, small, make your eyes small.2．反义词游戏.Ⅱ．呈现新课.1．教师出示Bai Ling的面具,问:Who is she? 学生回答:Bai Ling.Bai Ling: I'm thin.教师出示Mike的面具,问:Who is he? 学生回答:Mike.Mike: I'm tall.教师同时拿着两个面具,说:Bai Ling and Mike are friends. They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说:I'm thin. I'm tall.3．让学生向班里的同学介绍自己说:I'm thin. I'm tall.教师出示单词卡教读thin 和tall.(把单词卡贴在黑板上.)4．教师出示Sarah的面具,问Who is she? 学生答:Sarah.Sarah: I'm short.5．出示John的图片并问:Who is he? 学生答:John.John: He is fat. (教师出示单词卡教读fat.)6．分角色朗读全文.Ⅲ．趣味操练.1．Let's play a game!教师说出教室里一个学生的特征,学生按要求投篮,如:I'm tall. Please thr ow the “tall” into the basket. 用同样的方法投完所有的球.2．Let's guess!教师:你能根据同学们的描述猜出这个人是谁吗?Hi, Lily!I'm a boy.I'm tall.I'm thin.Who am I?Ⅳ．巩固和拓展.Group work: Talk about yourselves.方法:四人一组,相互介绍自己.【作业布置】1．背诵本课重点单词.2．使用本课重点句型并向家人介绍自己.。
小学英语口语《Unit2let’ssing》教案小学英语口语《Unit2let’ssing》教案一、教学内容Let’ssing二、教学目标(一)语言知识1.Vocabulary:pencil,rubber,ruler,pencil-case,new2.Sentences:Ihaveapencil.Hereismypencil.Itisnew.(二)语言技能1.能正确理解歌曲意思。
2.能配合动作流利地唱出歌曲。
(三)情感态度2.积极表现自己，大胆说英语。
(四)学习策略利用歌曲、游戏有效地学习英语。
三、教学重点1.听说单词pencil,rubber,ruler,pencil-case,new和句型Ihaveapencil.2.理解歌曲的意思,并能配合动作唱歌。
四、教学难点Ihaveapencil.Hereismypencil的正确理解与上口。
五、教学资源文具、金太阳软件六、教学过程(一)导入1.Greeting2.Singasong:Hi,Hello.What’syourname?“First,let’senjoy thesongHi,Hello.What’syourname?OK,pleasestandup.Hi,Hello,o ne,two,go.”(二)呈现与操练Words:a.Pencil:“OK,let’ssee(takeoutthepencilslowly.Studentsc anguessinChinese).Oh,yes,youareright!Ihaveapencil”.Followm e:apencilb.Ruler:“Look(takeouttherulerslowly.StudentscanguessinC hinese).Oh,aruler!Ihavearuler”.Followme:arulec.Rubber:“Thereisstillsomethinginmybox.Let’ssee(takeou ttherubberslowly.StudentscanguessinChinese).Woo,rubber,Ihav earubber”.Followme:arubber2.Readthew ords:“Let’sreadthewordstogether.Loudandlow,老师声音大你们声音小，老师声音小你们声音大(手势).Ok?Let’sbegin.”3.“老师说单词，小朋友举起相应的文具，看谁反映快”。
课程名称：小学英语口语课程适用年级：一年级课程目标：1. 培养学生对英语口语的兴趣，提高学生的口语表达能力。
2. 使学生能够在日常交流中使用简单的英语问候和表达。
3. 增强学生的自信心，让他们在课堂上敢于开口说英语。
课时安排： 2课时教学准备：1. 教学课件或实物教具（如图片、卡片等）。
2. 录音机或多媒体设备，用于播放英语音频材料。
3. 学生练习用的单词卡片或笔记本。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，如“Good morning, everyone!”。
2. 学生用英语回应，如“Good morning, teacher!”。
3. 通过简单的问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。
二、新课教授（20分钟）1. 教师展示图片或实物，引导学生用英语描述，如“Look at this apple. It’s red and big.”2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师教授新单词，如“apple, red, big”，并让学生用这些单词进行简单的句子练习。
三、游戏活动（10分钟）1. 组织“我说你做”游戏，教师用英语描述动作，如“Jump!”，学生根据指令做相应的动作。
2. 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
四、小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 教师给出一个主题，如“我的家庭”，让学生用英语进行小组讨论。
3. 每组派代表进行汇报，教师给予评价和鼓励。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。
2. 布置作业：让学生回家后用所学单词和句型描述自己的家庭。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师用英语提问，如“Can you tell me about your family?”2. 学生用英语回答，教师纠正发音。
二、拓展练习（15分钟）1. 教师播放英语歌曲或小故事，让学生跟读。
2. 学生模仿歌曲或故事中的角色进行角色扮演。
在当今社会中，英语已经成为了一个不可忽视的语言。
而要学好英语，最重要的莫过于口语。
在小学阶段，提升孩子英语口语能力尤为重要。
因此，本文将以“发掘语言潜能：小学儿童英语口语教案”为主题，介绍如何帮助小学儿童发掘语言潜能并提升英语口语。
一、了解小学儿童英语学习特点小学时期是孩子学习英语的关键时期，但是小学儿童在英语学习方面有着一些独特的特点。
小学儿童的记忆力跟想象力比较强，能够较快地记住新单词和语法规则。
小学儿童还没有形成闭塞心态，具有很高的好奇心和学习意愿。
小学儿童的表现欲和好奇心也比较强，喜欢表达和交流。
因此，小学儿童在学习英语口语时，应当多运用这些优势，同时形成规律的口语学习方法，才能真正发挥其语言潜能。
二、口语教学法1、 TPR教学法TPR教学法是全称为“Total Physical Response”的教育方法，也就是“全身反应教学法”。
该教学法功能强大且简单易用，适合小学儿童学习英语口语。
该教学法的基本原则是：老师给出指令，学生用身体动作去做出相应动作并模仿英语单词或句子。
如：老师说“stand up（站起来）”、“touch your nose（摸鼻子）”、“jump（跳跳）”等指令，学生要在听到指令后立即做出相应的动作。
通过这种方式，学生可以锻炼英语口语，同时也能激发学生的兴趣，使他们愉快地学习英语口语。
2、阅读教学法英语口语教学中，阅读教学非常重要，因为阅读可以提高阅读理解能力、了解语言的语法规则和单词意思，有助于更好地理解口语表达。
所以，老师应该鼓励学生尝试阅读，并且适当让他们表达自己的想法和意见。
在让学生读文章时，老师要选择内容生动、有启发性、有教育价值的文章，并利用一些例句和口语用法将语言教给学生。
再通过让学生阅读文章之后进行分组讨论、小组交流等方式，让他们在充分了解文章的前提下进行口语表达，加强英语口语练习。
3、热身练习热身练习非常重要，它能让学生逐渐进入英语口语训练的状态，让他们积极参与讨论并且提高语言表达能力。
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。
课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。
课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。
课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。
例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。
在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。
三、近交流，借物练说用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boygirl?‖如果他她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。
在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。
练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。
四、课外延伸，学以致用小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。
为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。
用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。
让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。
教学目标(Teaching aims)：1、Let‘s learn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Let‘s sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
教学难点重点(Teaching keys)：新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教学准备(Teaching aids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teaching steps)：1、热身复习(Warm-up Revision)（1）日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I‘m from Chongqing. Where are you from?S1: I‘m from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. What‘s your name?S2: My name is A.………………（2）老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it‘s me.（3）听录音跟读第一课时中Let‘s talk的内容。
2、新课导入(Presentation)（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。
向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。
用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。
)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。
（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。
反应快，读得准的同学可为该组赢得一分（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let‘s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操练(Practice)（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。
（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。
4、作业(Assessment)（1）活动手册P11, 2 Listen and number（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：情趣教学合理利用《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：―人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
‖在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他她：Good boy!Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。
当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：―Think it over, it‘s ok.‖二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I‘m a boy, and I‘m a dad, and I‘ma grandpa, and I‘m a man；说到woman时所有女孩都站起来说：I‘m a girl, and I‘m a mom, and I‘m a grandma, and I‘m a woman。
在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love myfathermother，他们会说I love my grandpagrandma. My father love me, my mother love me.等。
