《新闻学概论》案例教学探析——以议程设置理论为视角

议程设置理论在新闻传播中的应用【摘要】议程设置理论是新闻传播领域中重要的理论之一，通过设定议题的优先级和频率来影响公众的关注和看法。

本文首先介绍了议程设置理论的基本概念，然后探讨了其在新闻报道和舆论引导中的应用，以及对公众舆论的影响。

接着分析了议程设置理论在新闻传播中的局限性。

结论部分指出了议程设置理论对新闻传播的重要性，提出了未来发展方向，并强调了其在新闻传播中的价值和意义。

议程设置理论的应用不仅能够引导公众舆论，还能够塑造社会议题的关注度和讨论方式，因此对新闻传播具有重要意义。

未来，议程设置理论可以进一步结合新技术和多元化传播平台，拓展其应用范围，提升新闻传播效果。

【关键词】议程设置理论、新闻传播、应用、基本概念、新闻报道、舆论引导、公众舆论、影响、局限性、重要性、发展方向、价值、意义。

1. 引言1.1 议程设置理论在新闻传播中的应用议程设置理论在新闻传播中的应用是指将议程设置理论运用于新闻传播领域，帮助新闻机构和媒体更好地引导公众关注的焦点，塑造舆论导向。

议程设置理论认为，媒体通过选择报道哪些事件、如何报道事件以及报道的角度，可以影响公众对事物的看法和认识。

在新闻传播中，议程设置理论的应用能够帮助媒体更好地控制社会话题的热点，引导公众对重要事件和议题进行关注和讨论。

2. 正文2.1 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指媒体通过选择性报道某些议题、产生观点和主题，并将其置于公众视野中，从而影响公众对特定议题的关注度和重要性。

这一理论最早由麦可·麦考姆斯和默里·克伦特西斯在20世纪70年代提出，被认为是对传播过程中议题选择和强调的一种理论范式。

议程设置理论的核心概念包括媒体的议题选择、议题的呈现方式和议题之间的相关性。

媒体通过选择性报道某些议题，比如突发事件、社会问题或政治事件，将这些议题放在公众视野的前沿，从而引导公众关注和思考。

媒体还会通过呈现方式如标题、摘要、图片等方式来呈现议题，进一步影响公众对议题的看法。

浅析“议程设置”在大学生思想政治教育教学中的运用信息技术的发展使大学生通过互联网传播信息和交流思想，通过数字化传播技术实时接收外界的各种信息。

面对当前大学生思想政治教育工作需要改进的情况，需要借鉴使用其他相关学科的方法对大学生进行思想政治教育，本文重点对大众传播学中的“议程设置”理论在大学生的思想政治教学中的运用进行阐述，以达到提高大学生思想政治教学水平的效果。

标签：议程设置；大学生；思想政治教育1.“议程设置”的概述“议程设置”是由美国的两位传播学家最先提出的，他们以总统选举为研究课题，最终得出媒体强调的话题与公众的关注度成正比的结论，[1]“议程设置”能够决定公众想什么，让出现意见分歧的两个小组最终统一意见，为不同团体搭建沟通的桥梁。

与传统媒体相同的是，新媒体也存在“议程设置”理论，但是这种理论在新媒体中有着自己独特的表现形式，具体表现形式如下：第一，接触议题的强制性范围和比重都在减少，强制性议题的规模隐隐有低于非强制性议题规模的趋势，这种新媒体下的议题设置更加注重激发受众者对非强制议题的兴趣，更加直接地与受众接触，增强议程的设置效果。

第二，“议程设置”在设置方式上具有隐蔽的特点，任何一个新媒体组织都会强化超级链接的功能，能够帮助受众搜索到想要了解的信息，即使这种做法并不是自愿的。

所以这就是新媒体下的议程设置的隐蔽。

第三，议题的设定具有时效性，新媒体能够利用最短的时间进行最有效的传播，在短时间、大范围内获取整个事件的影响效果。

2.“议程设置”在大学生思想政治教育中的问题（1）没有满足大学生的信息需求。

要想让“议程设置”在大学生思想政治教育中取得良好的效果，不能忽视对大学生信息量需求的研究。

然而目前大学生的思想政治教育工作者却没有对大学生的思维方式和心理状态进行调查研究，总是选取大学生甚少关注的、理论性强的议题，这样的议题无法满足大学生对信息的需求，不利于增强教学效果。

（2）没有掌握合适的教育时机。

《新闻学概论》案例教学探析——以议程设置理论为视角在新闻学概论的教学中，案例教学是一种非常重要的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

本文将以议程设置理论为视角，探析《新闻学概论》案例教学的重要性和效果。

议程设置理论是新闻传播领域的一个重要理论，主要研究媒体和传媒对公共议题的选择和呈现方式。

在案例教学中，可以通过讨论不同新闻事件的报道方式和议程设置，引导学生了解媒体如何选择和塑造新闻话题，以及不同的议程设置会对受众产生怎样的影响。

举个例子，可以通过讨论其中一重大新闻事件的报道，比较不同媒体的报道角度和侧重点，让学生思考媒体如何选择和呈现新闻内容，以及背后可能存在的意识形态和利益因素。

通过议程设置理论的案例教学，可以帮助学生增加对新闻传播的理解和认识，培养他们分析媒体报道、评价新闻素质的能力。

学生通过参与案例分析，可以感受到媒体报道的复杂性和多样性，意识到同一事件可能会有不同的呈现方式和解读角度。

同时，案例教学也能促使学生主动思考新闻报道背后可能存在的利益和意识形态因素，培养批判性思维和独立思考的能力。

另外，案例教学还可以通过具体的案例分析，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对新闻学的学习积极性。

通过选择生动、引人入胜的案例，可以吸引学生的注意力，引发他们的思考和探讨，加深对新闻学概念和理论的理解。

例如，选取近期热门事件或话题进行案例教学，可以引发学生对当前社会热点问题的思考和讨论，激发他们对新闻报道的兴趣和热情。

总的来说，以议程设置理论为视角的《新闻学概论》案例教学对学生的意义和价值是很大的。

通过案例分析，学生可以深入理解新闻传播的原理和机制，提高对媒体报道的分析和评价能力，培养批判性思维和独立思考的能力。

同时，案例教学还可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们对新闻学学科的热情和追求，促进学生在学术研究和职业发展上的进步和提升。

因此，在新闻学概论的教学中，应该充分利用议程设置理论的案例教学，让学生在实践中学习、在思考中成长。

议程设置理论分析论文摘要：议程设置理论是指媒介的一种能力，通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性，是对世界上发生的事件有选择的报道，表明某一问题若被大众媒介关注，那么该问题在公众心目中的位置就会升高。

关键字：议程设置，演化，发生原因，后果一．议程设置的演化1972年，美国传播学者麦克姆斯和肖提出了“议程设置”理论，认为虽然大众传媒不能直接决定人们怎样思考，但可以像广大受众指明哪些问题是最重要的。

从发展的观点看，“议程设置”最早可以追溯到1922年出版的李普曼·沃尔特《舆论》一书，认为大众传播媒介在某种意义上具有把“外在的世界”形成“我们脑中的图画”的作用。

此后，朗·诺顿在1958年发表文章，对确定议程的功能进行直接论述：“报纸是所在地议事日程安排的最主要的提议者，它在决定大多数人将要谈论什么”以及“大多数人对问题的看法”和“想法”。

1963年，科恩在《报纸与对外政策》一文中再次表明这一观点，“报业在告诉人们去想什么上往往难以奏效，但告诉人们该考虑什么什么却会惊人的成功”。

虽然这时候还没有明确提出“议程设置”这一概念，但其观念已经形成。

二．议程设置为什么会发生？⒈与导向需求的关系密不可分当我们发现自己处在一个新环境下时，也就是说处在一个认知真空中时，就会有一种不安的感觉。

直到我们搜索并了解了这个新环境之后，这种感觉才会消失。

回忆你刚刚进入大学的那一年，你可能进入一个全新的、陌生的校园，开始新的学习生涯。

在这种情况下，新去的人会产生一种认识当前环境的需求。

大学会开设内容广泛的新生课程。

出版商也不会错过挣钱的机会，他们会为游客提供指导类书籍，包含地图、饭店目录以及其他向导信息。

这就是导向需求。

同样，在公民领域也有许多需要指导的情境。

从概念上讲，个体导向需求可以通过两个次级概念来界定：关联性与不确定性。

关联性（relevance）是导向需求的初始界定条件。

在许多情境中，尤其是在公共事务领域中，我们大多数的人并没有心理方面的不适感，而且亦没有导向需求，因为我们觉得这些情境与我们个人之间没有关联。

议程设置理论视域下热点事件网民舆论“反转”现象研究基于“成都女司机变道遭殴打”事件的内容分析一、本文概述在数字化信息时代，网络舆论的力量日益显现，其影响力已经远远超出了传统的媒体范畴。

特别是在热点事件发生时，网络舆论的“反转”现象更是引起了广泛的关注。

本文以“成都女司机变道遭殴打”事件为例，基于议程设置理论的视角，深入探讨了热点事件中网民舆论“反转”现象的形成机制及其影响。

“成都女司机变道遭殴打”事件作为一起典型的热点事件，其舆论的“反转”过程充分展示了网络舆论的复杂性和多变性。

通过内容分析的方法，本文详细梳理了事件发生后网民舆论的演变过程，分析了影响舆论反转的关键因素，以及这些因素如何与议程设置理论相互作用，从而形成了舆论的“反转”现象。

本文的研究旨在深入理解网络舆论“反转”现象的本质，揭示其背后的社会心理、信息传播机制以及媒体角色等问题。

本文也希望通过对“成都女司机变道遭殴打”事件的深入研究，为未来的网络舆论引导和热点事件处理提供有益的参考和启示。

在接下来的章节中，本文将详细阐述研究方法、数据收集与分析过程，以及具体的研究结果。

希望通过这些研究，能够更深入地理解网络舆论“反转”现象，为网络空间的健康发展贡献一份力量。

二、理论框架与文献综述议程设置理论起源于20世纪70年代的传播学研究，该理论主张媒体通过选择性地报道某些议题而忽略其他议题，从而影响公众对这些议题重要性的认知。

近年来，随着互联网的发展，尤其是社交媒体的普及，议程设置理论的应用环境发生了显著变化。

网民不再是单纯的信息接收者，而是成为了信息传播和议程设置的重要参与者。

在此背景下，研究热点事件中网民舆论的“反转”现象，对于理解新媒体环境下的议程设置机制具有重要意义。

文献综述方面，早期的研究主要集中在传统媒体对议程设置的影响，如M.E.麦库姆斯和D.L.肖在《大众传播的议程设置功能》一书中详细阐述了议程设置理论的基本框架和实证研究结果。

主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果第一篇：主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果议程设置理论一、引题美国有位叫做马丁·路德·金的人，他曾经做过一次著名的讲演，叫I have a dream今天我们也介绍一位不著中的美国人，他叫史蒂芬斯，他也说过一句话是I make a crime wave.小史是美国纽约一家报社的记者，这家报社叫《晚邮报》，他写了一篇涉及名门望族的报道，引起了轰动。

纽约的另一家报纸叫《太阳晚报》，《太阳晚报》的老板看了小史的报道引起了轰动，就批评自己报社的一位专门写犯罪故事的记者里斯，他质问小里，为何错过这则消息，小里也乖七巧地接受了批评，并且为了弥补自己的过失，他写了另外的一篇关于犯罪的报道，市场效果也不错。

纽约的各大报纸一看，原来犯罪报道这么受读者欢迎，于是纷纷大量地刊登关于刑事犯罪的消息。

这样一来，报纸上的刑事案件骤然增加，老百姓开始惶恐不安，现在的社会怎么这么乱啊，于是有人开始投诉警察局，说你这警察局整天干啥吃的，弄得世道这知乱，治安这么差，纽约市警局的局长罗斯福听到这些投诉之后也大为光火，属下办事不利，真是没面子，于是召集手下人开会，质问他们：“你们怎么搞的，治安这么差？这段时期的犯罪率上升了多少？”手下人一听，有点丈二和尚摸不着头脑，他们说这几年犯罪率没有明显的上升啊。

罗局长亲自调查，倒底是怎么回事，最后发现，所谓的犯罪浪潮原来是由史蒂芬斯和里斯之类的记者写出来的。

后来，史蒂芬斯便在他的自传中说“我掀起了一次犯罪浪潮”，第三节大众传播的潜移默化效果—“培养”理论按照李普曼的观点，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系:一是实际存在的“客观现实”，二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”(即拟态环境)，三是人们在自己头脑中描绘的“关于外部世界的图像”，即“主观现实”。

《议程设置理论【议程设置理论及其在我国宣传实践中的应用】》摘要。

议程设置理论是传播学的经典理论之一，它为媒体取得更好的传播效果提供了依据。

本文对议程设置理论进行了梳理，叙述了该理论的来源、发展历程和决定其效果发挥的基本条件。

最后结合实际谈了议程设置理论在我国新闻媒体宣传实践中的应用关键词：议程设置;传播效果;应用一、议程设置理论概述1968年美国学者麦克姆斯与肖对当年的美国总统大选进行了调查。

通过调查他们发现，在总统竞选的过程中，大众传播媒体能够显著的当前公众们热议的话题。

公众对话题讨论的热烈程度与大众媒体报道的程度有着直接的联系。

麦克姆斯与肖认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。

大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。

到1972年他们就提出了议程设置这一种直接探讨媒介如何引导公共形成舆论或转变已有舆论的理论假设。

议程设置理论的是：公众通过媒介知晓事件或问题，依媒介提示的角度思考，按照媒介对各种问题的重视程度来调整自己对这些问题重要性的看法，或者说媒介对某一事物的强调程度同公众对同一事物的重视程度构成正比关系。

据台湾学者张锦华分析，这里包含三个层面：在认知层面，公众因为媒介的报道而意识到议题的存在；在次序层面，媒介所安排的议题顺序一般会影响公众考虑这个问题的顺序；在显著性层面，媒介赋予议题的意义（包括给予的版面位置或节目中的时间先后）一般会影响公众对这个议题重要性的认识。

二、议程设置理论的发展过程议程设置理论之所以被人们作为传播学的经典理论加以接受，主要原因在于该理论会随着现实环境发展变化，不断提出新的研究发展出新的面向来完善原有的理论体系，使其始终处于一种动态的多维研究视野中。

在30年的发展过程中，这一理论经历了五个发展阶段。

第一个阶段，研究学者发现媒介议程媒介议程与公众议程之间存在着较强的相关性，即理论刚提出时的观点。

《新闻学概论》教案第一章绪论第一节、新闻学的研究对象、重点及内容研究对象：人类社会客观存在的新闻现象。

新闻学(journalism) 研究的重点及中心议题：研究重点：新闻事业和人类社会的关系。

具体为，探讨新闻事业产生、发展的特殊规律和新闻工作的基本要求。

新闻学的中心议题因此被确定为：客观社会的诸多条件对人类新闻活动的决定、支配作用以及新闻活动对社会的反作用。

新闻学研究的内容(content)：历史、理论、应用（参见李良荣《新闻学导论》绪论部分）新闻史(history of journalism )：评述和研究有史以来人类的新闻活动历史，重点是新闻事业产生、发展的历史。

新闻理论(theory of j.)：总结、阐明人类新闻活动的基本规律，形成理论体系，反过来指导实践。

新闻业务(applied j.)：研究各种业务知识，探讨各种工作技能。

含采、写、编、评、摄影、发行、经营等。

中国新闻学的基础框架:徐宝璜的《新闻学大纲》、邵飘萍的《实际应用新闻学》、戈公振的《中国报学史》第二节新闻学和新闻工作新闻学给了我们一种从事新闻工作的思维方式，使我们善于去发现新闻、发掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技巧。

但是，在新闻学里并没有一个观察、理解现实和评价事实的是非曲直、利弊得失、荣辱好恶的价值体系或参照系。

这种价值体系必须从其他学科，例如政治学、法学、经济学、哲学、文学等等以及社会实践中去吸取。

第三节世界各国新闻学主导性理论一、自由主义报刊理论1、报刊独立自主，不受政府的干涉认为言论和出版自由是天赋人权的一部分，人依靠自己的理性可以辨别正误，区分善恶，反对政府对报刊的控制或操纵，主张任何人都可以拥有通讯工具，任何人都可以在报刊上发表意见，传播消息，而不应受到任何限制。

2、报刊拥有对政府的监督权报刊是行政、立法、司法以外的国家第四种权力。

3、“意见自由市场”和“自我修正论”真理只有通过在公开市场上各种意见的自由竞争才能获得。