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中学校园文化建设方案范文5篇中学校园文化建设方案1一、活动主题培育班级文化，构建和谐班集体，精心打造良好育人环境。
二、活动指导思想坚持育人为本，德育为先。
以基础文明建设和学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，形成班级文化与个性发展、社会实践、时代发展相结合的态势，进而推进校园文化建设，全面提高学生文明素养和综合素质。
三、参加对象：高一、高二各班级4月至6月五、活动内容及目标班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。
(一)班级物质文化建设主要包括学生学习、工作、生活环境建设。
通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。
各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动，加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理，如：发挥每一位学生的创造力，积极参与班级、寝室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”等活动，形成班级良好的物质文化环境。
学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。
(二)班级制度文化建设班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。
要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。
如：(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
”校园文化是学校发展的灵魂和载体，庄子有语：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
”从庄子的话中不难看出文化与一个学校发展之间的关系。
学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。
歙县新安中学是一所新建的公办初中，集现代化、花园式、书院气于一体。
校园内日晷广场庄严典雅，校训墙古朴别致，徽派连廊曲径通幽。
学校依托优势校本资源，努力打造特色校园文化，丰富校园文化内涵，陶冶学生情操，进一步推动学校的素质教育，取得了良好成效。
一、依托优势硬件资源，建设校园环境文化，打造人文校园物态文化环境是“无言的教化28 2014 第 7-8 期 (总225 期）者”，是重要的教育资源之一，和谐适宜的文化环境对学生的成长起着重要的作用。
正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话。
”我校坚持了环境教育的常规化、系列化，把环境教育和人文精神落实到学校工作的各个方面，有效地促进了学生素质的提高，推动了学校各项工作的健康发展。
（一）利用设计布局、建筑风格等传递徽文化建筑是文化的容器，是凝固的音乐，是石头的史书。
校园建筑承载着学校的历史和优良传统，展示着学校特色和人文精神。
它们用沉默的语言传递着信息，表达着思想，影响着师生情感和品格。
漫步校园，一条长长的徽派连廊把教学区、行政办公区、科技区共 7 栋楼串联起来，使半个校园形成一个有机整体，加之白墙、黛瓦、马头墙、景亭及斗拱设计，彰显出浓厚的徽文化气息。
3645m2 的徽派连廊既是学生课间活动的必要空间，更成了学校文化的展示场所。
在整体设计布局中，宅间园林就成了精彩的陪衬，成了校园文化展示的另一背景。
我校在三栋主教学楼之间建有四大宅间园林，依序命名为琴、棋、书、画。
构建“三五一体”校本研修模式形成“自主乐学”课堂教学文化“三五一体”校本研修模式，“三五”即以“五学”自主发展学习方式和教学文化为引领，以“五环节自主乐学”课堂教学模式为支撑，以“五大实践体验平台”为载体。
“一体”即纵横联动、上下一体的教学文化统领。
一、文化作引领，研修有调子“五学”自主发展学习方式和教学文化，即“玩中学、做中学、读中学、观中学、行中学”。
1．玩中学：玩是孩子的天性，玩也是一种学习。
在健康有益的游戏中会学到更多有益的知识，增长智慧，学会合作，身心在愉悦中得到发展。
2．做中学：知识来源于实践。
要在实践中学习，学习生活实践中的知识。
3．读中学：读书是一种重要的自主学习方式。
从小养成爱读书的好习惯，掌握读书的方法，对于今后的成长十分重要。
4．观中学：观察能力是一个人非常重要的素质。
要学会观察生活，要在生活中发现，做到眼中有物，善于在观察中发现问题、解决问题。
5．行中学：养成性学习，好习惯是在行为中养成，只有行动，才有心动，给学生更多行动、展示的机会，才能让学生形成良好品德和习惯。
我校通过专家解读、理论学习、集体讨论、个人反思、践行感悟等方式，让老师将这一课堂教学理念内化入心灵，固化为行为。
现在，五学自主发展教学理念已成为我校师生课堂教学活动的核心思想，统领我校的课堂教学活动，为校本研修活动定好了调子。
二、模式为支撑，教学有法子在课堂教学中，全体教师发挥团队的力量，以集体的智慧，探索并提炼出“五环节自主乐学”课堂教学模式，即兴趣引导，布置任务——自主学习，合作探究——立体互动，交流分享——精讲释疑，巩固提升——多维评价，自主建构。
广大教师在实践中研究，在研究中实践，不断完善教学模式，课堂教学效果显现，教师的教学水平和能力明显提高。
各环节的操作要点如下：环节一：兴趣引导，布置任务。
1.根据学科、课程特点，采用生活导入、情境导入、问题导入、实物导入等方式引发学生兴趣，形成乐学状态。
2.充分利用现代化多媒体手段，但要视具体情况而定，不可刻意造作，而要以实际效果为准。
培育学校特色构建特色学校-------虎林市逸夫中学学校特色建设的实践与探索虎林市逸夫中学在1995年时仅有485名学生，到2014年发展到1388人，经历了19年的风雨兼程，从一所面临撤并的薄弱校迈进了省标准化学校行列，这是逸夫中学历史性的大跨越。
但是要实现学校的可持续发展需要有品质和内涵做支撑。
因此挖掘学校特质，培育学校特色，是学校管理者应努力求索的问题。
两年多来，在反复的思考和实践中，在与师生的共同探索中，我们认识到，这个核心问题其实蕴含在学校的办学思想中，体现在课程和学校的各项工作身上。
学校有了优质的课程，就容易形成自己的特色，铸成自己的品牌，相反，一所学校如果没有鲜明的个性特色，人云亦云，将导致学校发展缺乏明确的路径方向，教师学生的发展也必然缺乏自主独立性。
基于此，我校从高效课堂构建，体验式德育，队伍建设，艺体特色和学校文化五大方面，努力培育学校特色，创建属于自己的特色学校。
一、用先进的思想引领学校发展中国教育学会会长顾明远把义务教育的任务概述为：“为学生夯实做人的基础；为学生夯实走向社会的基础；为学生夯实学习力的基础” 。
这一理念让我们明确，义务教育是打基础的教育，因此我校把办学思想确定为“为孩子的美好人生奠基”。
这一思想的实施途径是:植根于“以学生发展为本”的素质教育课程理念，着眼于学生优势智能的发现与发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，促进学生在厚实基础上的能力、身心、个性、特长的多元发展。
以次确立了学校的育人目标为：求真求实------求孩子健康快乐成长，向善向美------向人生高尚境界前行。
二、实施有效教学，构建高效课堂模式，提高课堂质量什么是有效教学？专家指出：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
依据有效教学思想和教学规律，建立在教学过程中普遍遵循的比较稳定的教学程序及其教学方法，这也是实施有效教学的一个有效途径。
XX学校“阳光教育”文化特色学校创建实施方案范文为进一步打造学校特色、争创品牌学校,学校以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师团队的专业成长为重点,以阳光文化的孕育为着力点,制定我校“阳光教育”文化特色学校建设方案。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育为核心，以阳光教育特色发展带动学校内涵发展、优质发展，走“特色立校、特色强校”的可持续发展道路，扎扎实实地办好人民满意的教育。
二、学校发展概况分析XX学校始创于1962年，前身是一所城郊小学，办学条件简陋、生源复杂、名师匮乏。
2000年迁入现址，2002年划归市直管辖。
学校占地面积27822平方米，建筑面积6300平方米。
现有教师104人，35岁以下年轻教师占75%，本科以上学历教师占85%，其中特级教师1人，中学高级教师3人，小学高级教师28人，安庆市学科带头人1人，安庆市教坛新星1人，XX市学科带头人6人。
在校学生2192人。
2011年，XX校长在XX挂职学习期间学习XX一些名校的发展之路后，结合学校现状，积极研究学校发展趋势，寻找策略，提出以阳光教育引领学校发展，用阳光特色文化打造学校品牌的办学思想，为XX安的发展播撒阳光梦的种子。
在精准的角色定位下，XX安人XX心XX德，安心前行，以“阳光教育”为教育理念，以“与阳光XX行，和时间赛跑”为校训，以发展“阳光教育”，塑造“阳光少年”，创建“阳光校园”，打造“阳光教育品牌”为己任，注重以学生的发展为本，勇于改革创新，不断探索素质教育之路，取得了可喜成绩并受到社会各界的广泛赞誉。
先后被评为“全国足球特色学校”、全国啦啦操实验学校，省“未成年人思想道德建设先进单位”、“省示范家长学校”、省“女工委先进集体”，安庆市“师德建设先进单位”、“心理健康教育基地”、“语言文字规范化学校”、“青年文明号”等等，如今XX安已经发展成为一所基础设施齐全、校园环境优美、教学设备先进的新型现代化名校。
2024年学校特色文化建设实施方案范本【2024年学校特色文化建设实施方案】为进一步推动学校特色文化建设，提升教育教学质量，加强师生文化凝聚力，特制定以下实施方案：一、明确目标以建设具有特色的学校文化为目标，全面深化教育教学改革，促进师生共同发展。
二、强化课程建设培育具有学校特色的教育课程，注重在传统文化、创新教育和国际交流方面的融合发展，实现多元化、综合化的教育目标。
三、推动校园文化活动鼓励学生参与各类文化活动，如艺术展示、体育竞赛、科技创新等，提升学生综合素质和创新能力。
四、加强师生互动建立良好的师生关系，促进师生之间的沟通与合作，共同探索学校文化建设的创新路径。
五、提升学校品牌形象通过校园文化建设活动，树立学校良好的品牌形象，提升学校在社会各界的认可度和影响力。
六、加强管理与评估建立健全的学校文化建设管理体系，定期对文化建设工作进行评估和总结，及时调整和改进工作方向。
七、深化与社会的联系积极开展学校与社会各界的交流合作，在传承传统文化的同时，吸收和融合社会最新的文化成果，不断拓展学校文化建设的内涵和外延。
八、加强师资队伍建设持续加强对教师的培训与引导，提升教师的文化修养和专业水平，为学校文化建设提供坚实的师资支持。
九、强化文化氛围建设通过多种途径，营造浓厚的学校文化氛围，引导师生树立正确的文化价值观，共同促进学校特色文化的发展和传承。
十、持续改进完善定期对学校特色文化建设的实施方案进行评估和改进，不断探索前进的道路，实现学校文化建设的高质量发展。
以上为2024年学校特色文化建设实施方案，希望通过全体师生的共同努力，建设出具有独特魅力的学校文化，为我校的发展注入新的活力与动力。
学校文化特色建设方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学校园文化建设方案范本一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，小学校园文化建设日益受到重视。
小学校园文化是学校办学理念和教育目标的重要体现，直接关系到学生的身心健康发展和素质提升。
本方案旨在通过制定具体的校园文化建设方案，推动小学校园文化的发展和提升，从而为学生提供一个积极向上、健康和谐的学习环境。
二、目标1. 培养学生良好的道德品质和社会责任感，形成正确的价值观念。
2. 建立积极向上、和谐友好的校园文化氛围，促进学生个性发展和互助合作。
3. 打造学校特色文化品牌，增强学校的影响力和竞争力。
三、具体措施1. 培养学生良好的道德品质（1）开展道德教育课程，注重培养学生的思辨能力和判断力，引导学生树立正确的价值观念。
（2）组织道德模范评选活动，表彰学生在品德和行为方面的优秀表现。
（3）开展学习班会，让学生分享正能量的故事和影响力的人物，提升学生的道德修养。
（4）建立学生家长俱乐部，加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
2. 建立积极向上、和谐友好的校园文化氛围（1）举办各类主题班会，引导学生了解中国传统文化和优秀人物故事，鼓励学生传承中华优秀传统文化。
（2）组织各种文艺活动，如舞台剧表演、朗诵比赛等，培养学生艺术修养和表达能力。
（3）设立文明校园标志牌，宣传校园文明行为规范，引导学生形成文明礼仪的习惯。
（4）开展义工活动，引导学生参与社会公益事业，培养他们的社会责任感。
3. 打造学校特色文化品牌（1）制定学校文化品牌，明确学校的教育理念、办学特色和核心价值观。
（2）推出学校文化产品，如校刊、校服、学生手册等，展示学校文化风采。
（3）举办学校文化节，通过展览、演出等形式，展示学校的特色文化。
（4）联合其他小学开展文化交流活动，加强学校合作，互相借鉴取长。
四、实施步骤1. 制定方案（1）成立小学文化建设领导小组，明确负责人和具体工作分工。
（2）调研其他学校的校园文化建设经验，总结学习借鉴。
（3）制定小学校园文化建设方案，确定目标、措施和实施计划。
围绕学校特色建构文化素质教育的校本模式摘要：我国理工科大学文化素质教育的成功经验表明，成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的。
南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势，依托航空航天学科的优质资源，建立综合性的文化素质教育课程体系；以科技文化活动为主要载体，建立多样化的文化素质教育实践平台；以献身国防为主题，营造具有浓郁国防特色的校园文化，逐步形成了行之有效的文化素质教育校本模式。
通过不断的探索与实践，学校的文化素质教育得以加强，学生的人文精神与科学素质得以提升。
关键词：理工科大学；文化素质教育；校本模式我国理工科大学文化素质教育已经走过了十多年的实践历程，其核心则是通过文化知识的传授与具体实践活动以及环境氛围的熏陶，对学生进行价值导引、精神提升和人格塑造。
不同类型、不同层次的理工科大学，文化素质教育模式可以也应该是多种多样的，任何成熟的和成功的文化素质教育模式都是校本的、特色化和个性化的案例。
理工科大学在谋划文化素质教育思路时，固然应注重吸收、借鉴综合性大学或其他理工科大学开展文化素质教育的成功经验，但更应全面分析学校资源优势，围绕自身特色做文章，充分挖掘本校特有的文化素质教育资源，以我为主，实施校本战略，建构特色化的文化素质教育模式。
这才是理工科大学加强文化素质教育，提升自身文化品位，培养人文精神与科学素质兼备的新型人才的有效之举。
多年来，南京航空航天大学紧紧围绕“建立具有国防科技特色的高水平研究型大学”的目标，通过建立具有鲜明航空航天特色的文化素质教育课程体系，开展以培养科学精神为核心的科技文化实践活动，营造以献身国防为主题的具有国防特色的校园文化，逐步形成了行之有效的文化素质教育校本模式。
一、依托航空航天学科的优质资源，建立综合性的文化素质教育课程体系课程是学校教育教学活动的重要载体，文化素质教育课程体系建设是高校开展文化素质教育的基础性工作。
它通过有系统、有计划、有步骤的课堂教学和专题讲座，向学生传授文化素质教育内容所要求的基本理论、系统知识和思想方法，着重对学生人文化育和科学精神熏陶。
这一过程既是知识传承的过程，又包括在知识和情感的作用下学生对文化知识的内化过程。
针对社会对大学生文化素质要求的多样性，南京航空航天大学依托航空航天学科的优质教学资源，将科学素养教育与人文精神培养相结合，建立了涵盖众多知识领域、课程教学与专题讲座相结合、航空航天特色鲜明的综合性的文化素质教育课程体系。
第一，1998年，学校召开了素质教育专题研讨会，会上确定了以“两课”为核心，以指定选修课和公共选修课为主体的文化素质教育课程体系方案。
从98级起，在理工类专业的教学计划中设置了文学艺术、文化历史、哲学政治、经济管理等四大类校定选修课，每名学生均需选修8个学分的课程，其中既有科学与艺术结合的“物理与艺术”课程，也有“中国书法”和“中国文化概论”等文化课程；建构了以政治理论课、思想品德课、中华文化课等为主的由25门课组成的“两课”课程体系。
为强化“两课”教学，学校成立了思想政治理论课教育教学领导小组，组建了思想政治理论课教学部，建立了思想政治理论课教育教学工作例会制度，鼓励教师采用生动活泼的教学形式调动学生的学习积极性，学生政治理论水平得到明显提高。
经过几年的努力，“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程荣获“江苏省优秀课程”称号。
第二，为反映现代科技发展和人类文明进步的新成就，学校设置了校公共选修课，规定学生必须修读相应学分的课程。
学校鼓励广大教师结合学校优势学科，开设专业涉及面广，以拓宽学生知识面、培养科学素质为主要目标的通识课程供学生选修，产生了诸如“自然科学与艺术”、“工程力学概论”、“航空航天概论”、“力学认知实验”、“物理演示实验”、“航空发动机的现状”等一批深受学生欢迎的具有航空航天特色的优秀课程。
第三，学校通过设置“长空讲坛”名家讲座，每年投入20万元邀请航空专家及社会知名人士进行专题讲座，为学生树立学习榜样，培养事业精神。
2002—2005年，学校举办先后邀请航天英雄杨利伟、聂海胜、费俊龙，美国航天员查尔斯·杜克、查尔斯·博尔登和梅·杰米森，国防科技精英刘大响院士、屠基达院士，神舟五号副总指挥秦文波，著名军事专家金一南教授，文化素质教育专家杨叔子院士等名家作专题讲座400多场，参加学生达10万余人次。
榜样的力量拓宽了学生的视野，激发了他们勇于进取、航空报国、为国建功立业的热情。
二、以科技文化活动为主要载体，建立多样化的文化素质教育实践平台实践是人类的根本存在方式，它可以改造人的世界观，形成新的思想观念。
实践教育对培养学生的综合素质有理论教学无法替代的重要作用，单一的课堂教学不可能实现促进学生全面发展的目标。
研究表明，素质的内容是与具体的活动相对应，也是在相应的活动中表现的，与某种活动相对应的特定内容的素质主要是在相应的活动中发展的。
事实上，积极开展文化素质教育实践活动，将文化素质教育贯穿于实践活动之中，也是我国高校开展文化素质教育的成功经验。
重视实践教育一直是南京航空航天大学的育人传统，现代化的实践教育条件和成熟的实践教育经验也为学校开展形式多样的文化素质教育实践奠定了良好的基础。
学校以科技文化活动为主要载体，通过建立多样化的教育实践平台，大大提高了文化素质教育的质量。
第一，学校定期举办“长空杯”大学生科技节等课外科技活动，激发学生的创新潜能，着力培养科学素养，促进科学精神与人文精神的融合。
科技节的内容涵盖了“挑战杯”校内选拔赛、研究生学术会议、科技创新成果展、国防知识竞赛、“飞豹杯”航空航天知识竞赛、概念飞机设计大赛、机器人设计大赛、电子制作竞赛、程序设计大赛、网页设计大赛、数学建模竞赛、CIS大赛、科普知识竞赛、汽车文化周、学术科技周、创业者论坛等竞赛和活动。
结合各类科技创新活动的开展，学校形成了创新讲座、创新实践训练与创新竞赛相结合的大学生科技创新活动格局。
近五年来，约有20％的在校大学生参与了各类科技活动。
大学生踊跃参与科技活动已经成为学校的一种重要的文化现象，科技文化成为校园文化的重要组成部分。
第二，学校积极创造条件，建立各种形式的以大学生自我教育、自我管理为特征的科技中心或实验中心，培养学生得综合素质。
1999年，依托学校物理实验中心、计算中心和电工电子实验中心的资源优势，成立了大学生科技活动中心。
中心有固定的场地、必要的仪器设备、专门的指导老师，以培养大学生的实践能力和创新精神、陶冶科学情操、增强校园科技文化氛围为宗旨，采取学生自主管理为主、校区实验管理部指导为辅的运行模式。
大学生科技中心相继成立了软件、航模、电工电子、网络、无线电、机械人等多个工作室，各个部门都开展了各种各样的科技活动。
在大学生科技中心各项工作的带动下，学校形成了良好的课外科技创新氛围，科技中心走出了许多优秀的学生，涌现了很多杰出的科技作品。
2001年以来，利用开放实验室的实验条件，学校相继建立了大学生创新实验室、嵌入式系统研究室、大学生飞机设计创新实验室等一批大学生课外科技实践基地。
同时，学校还投入大量实践教学经费，创办了校实验电视台、外语实验电台、广播站、新闻社，配备了经验丰富的指导教师，吸引了一批品学兼优的学生从事丰富多彩的课外实践活动。
目前，它们不仅是学校大学生课外自主开展科技文化活动的重要基地，还是培养学生人文素质、团队合作精神、组织管理能力和良好科学品格的重要途径。
第三，学校特别重视社会实践活动在大学生文化素质培养中的作用，通过建立稳定的课外社会实践基地实现大学生社会实践活动的常态化，社会实践的成果显著。
本着“受教育、长才干、作贡献”实践目的，围绕“文化、科技、卫生”等内容，学校开展了一系列特色鲜明的暑期社会实践活动。
目前，已经建立省级暑期社会实践基地3个，校级、院系级暑期社会实践基地近两百个，每年组织万余人参加社会实践。
学校已连续14年被评为“全国大学生社会实践活动先进单位”。
广大学生在暑期社会实践活动中，切切实实地用自己的知识和技术，服务人民，回报社会，锻炼自我，取得了良好的社会效益。
三、以献身国防为主题，营造具有浓郁国防特色的校园文化大学校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，它是以文化形态参与的非强制性教育手段，其特点是通过营造一种教育的环境，影响教育的效果，以不知不觉的、潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的，具有重要的育人功能。
因此，高度重视大学校园文化建设，努力营造具有时代特征和学校特色的校园文化，是高等院校开展文化素质教育的一项重要任务。
南京航空航天大学半个多世纪的发展史，是一部“负重奋进，航空报国”的奋斗史，“航空报国，科技强军”一直是学校办学传统的重要内涵，国防文化也一直是学校校园文化建设的着力点。
学校始终培养学生的社会责任感与献身国防事业的爱国精神作为校园文化建设的中心工作，采取了一系列的具体措施，营造了具有浓郁国防特色的校园文化。
第一，定期举办国防教育专题活动，弘扬航空报国与科学奉献的爱国主义精神。
南京航空航天大学本身就是应新中国对航空技术人才的迫切需要而建立起来的，航空报国与科学奉献精神是激励广大师生在异常艰苦的条件下，为国防现代化建设培养出了一批批高素质人才、创造了一个个航空技术奇迹的精神动力。
这种精神成为学校的办学传统之一，对学生起到了潜移默化的影响和教育作用。
学校把每年6月15日确定为“国防宣誓日”，11月确定为“国防教育月”，开展一系列的“投身国防，青春无悔”国防教育活动。
学校近几年组织了300余场的国防文化系列讲座，邀请航天英雄杨利伟、原南京军区司令员向守志、著名军事专家金一南、张召忠等来校作讲座，与广大学生面对面。
内容从专业学习到理想教育，从人生历程到爱国教育，从科学普及到人文精神，激励了一批又一批莘莘学子，取得了很好的效果。
学校在校区主干道两旁专门设立了近三百米的文化长廊，展示国防现代化建设方面的主题鲜明、内涵深刻的文化内容；在将军路校区风景秀丽的砚湖边，设立院士、名师林，精心筹划了院士林植树活动，通过航空航天专家和国防科技精英的植树留念系列活动，让广大学生感受到学者大师的风采，激发了学生努力学习、献身科学的热情，丰富了学校的人文氛围，受到了学生的欢迎。
同时，组织访问国防战线的杰出校友，以他们的成长历程不断激励、引导学生自觉为国防事业而努力奋斗。
第二，紧密结合行业特色和行业优势，与国防单位建立良好的协作关系，共同营造国防文化。
学校依托行业优势，争取国防单位的支持，在航天、航空及国防工业所属企事业单位建立了包括酒泉卫星发射中心，西北空军基地、西安卫星测控中心、江阴卫星测控基地等在内的50多家考察实习基地，每年由硕博士生和本科生联合组队，分批到这些基地考察调研，大力开展大学生社会实践活动；同时，学校与南空某师开展国防文化共建活动，组织学生到国防文化教育基地实地参观，使学生身处其中受到潜移默化的熏陶；学校每年邀请50多家国防企业的负责人来校举行就业宣讲会，把优秀的国防企业文化融入到校园文化中来；每年举行多场国防系统用人单位的专场招聘会，通过国防单位资料的发放、用人单位海报介绍，学生与用人单位的面对面交流，使学生直接感受到国防事业的快速发展，接受国防文化的熏陶。
