七律长征教案(完整版)

《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

（3）了解七律，读好课题。

二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、读诗，不仅要读通，还要读懂。

请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。

我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。

）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。

第1篇1. 理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。

2. 了解七律的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。

3. 通过学习，培养学生的爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《七律·长征》的深刻含义，学习红军战士的斗争精神；体会诗歌中的艺术手法。

2. 教学难点：把握七律的特点，理解诗歌中的概括和夸张手法。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放《七律·长征》的音乐，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）简要介绍长征的历史背景，激发学生的爱国情感。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解诗歌的大意。

（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“逶迤”、“磅礴”、“万水千山”等。

3. 精读课文，深入理解（1）教师引导学生分析首联与其他三联的关系，理解“远征难”和“只等闲”的含义。

（2）引导学生体会诗歌中的夸张手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等。

（3）引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。

4. 朗读课文，感悟情感（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

5. 总结归纳，拓展延伸（1）教师引导学生总结《七律·长征》的主题思想和艺术特点。

（2）组织学生讨论：在新时代背景下，如何传承和发扬长征精神？（3）布置作业：以“长征精神”为主题，写一篇短文或诗歌。

四、教学反思本节课通过引导学生分析诗歌内容、品味艺术手法，使学生深入理解《七律·长征》的深刻含义。

在教学过程中，注重激发学生的爱国情感，培养学生的文学素养。

同时，关注学生的个体差异，尊重学生的阅读体验，提高学生的语文素养。

在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。

第2篇教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 让学生理解并背诵《七律·长征》这首诗，体会毛泽东主席在诗中所表达的革命乐观主义精神和英雄气概。

七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。

过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。

就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。

在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

2、集体沟通。

3、自由朗读课文，留意读准字音。

三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。

四、作业作业本1～4题。

七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

七律长征教案七律长征优秀教案篇一：七律长征优秀教案】要求：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、XXX、尽开颜、万水千山”等的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读。

背诵课文。

教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学准备：红军长征路线图。

《长征》朗诵录音。

长征行军图片。

电影《飞夺泸定桥》片段。

电视剧《长征》片段。

课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，XXX反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。

（出示长征路线示意图）XXX领导的XXX为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。

他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。

XXX主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。

（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。

1、指名读诗歌，纠正字音。

师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。

3、质疑问难，感知诗歌的大意。

师：课前大家都预了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。

2）质疑：“三军”。

3）学生试说诗歌大意。

4、诗歌的进修：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字辞书生：先查字辞书，再参考相干的资料。

师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。

这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。