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中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。
如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。
而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。
从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。
当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。
这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。
三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。
以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。
如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。
面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。
为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。
在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。
通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。
二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。
通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。
让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。
尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。
同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。
例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。
三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。
例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。
为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。
在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。
四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
初中体育教学之我见中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0244-011.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以”一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，培养健全的人格。
2.突出学生的个性发展，关注学生的主体性在体育教学过程中，教师应该提倡个性发展，要理解个性发展，更多地关注个性发展。
教师提倡个性发展是根据学生心理特征，发挥学生主体作用，尊重学生主体感受。
这就要求初中体育教师要认识到学生的个体差异，发掘学生个人潜力，充分运用科学、合理的教学方法，发掘客体的价值，充分理解教学目标，而不是教师利用教学平台进行自我展示。
教师应该激活学生的创造性思维，进行适当鼓励和评价，不断提升自己的综合素质，改进自己的教学方法，突出学生的主体地位，建立新型的师生关系，满足学生学习需求和好奇心，尽力促进学生个性发展，发挥他们的求索精神。
教师教学的指导思想要以学生为中心，根据学生心理素质、体育能力等进行合理安排教学内容，加强对学生锻炼方法的训练以及一些能力的培养。
3.学会改造、合理利用教材，提高练习的趣味性初中体育教师要根据学生兴趣爱好和教学经验选择适合初中生心理发展和身体条件的教材，让学生全心投入体育学习。
体育教师要提高体育活动的趣味性，就要针对教材的一些内容进行处理，通过改变一些运动形式提高学生的爱好和实战能力。
中学体育教学之我见初中阶段的学生身体正在发育，是一个增长知识、增长意志力的关键时期，在这段时间，他们的世界观也正在逐步地完善和形成。
而体育教学的特点能够提高学生的全面素质，对身体健康和心理健康有双重维护和保健作用。
因此，体育教学的合理化具有相当重要的意义。
九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。
这个任务责任重大，对于体育教师而言可谓任重道远，所以在体育教学中，教师要不断地创新，打破以往的陈旧的教学观念，兢兢业业，为祖国的教育事业做出努力。
中学体育室内活动心理健康皮埃尔?顾拜旦说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
”可见体育教育的重要，那么如何在实际教学中提高体育教学的质量呢？下面谈谈我的一些教学体会。
一、室内教学不可忽视一般来说，如果遇到刮风下雨等天气恶劣的情况，体育教师就让学生们在教室里自习。
所谓自习，其实学生们都在看一些课外书，或者在自由地攀谈中度过，实在是浪费了时间。
作为体育教师，不能因为天气的原因打乱了教学计划而浪费了时光。
室内教学同样不可忽视，可以作为室外活动的辅助。
我碰到这种情况一般作以下安排：1.调查学生们的体育特长和喜好。
如果某位同学有一些体育特长，可以因材施教，为祖国发现和培育体育健儿，退而求其次，也能提起学生们的兴趣，了解他们的爱好特点，对体育室外活动起到铺垫。
2.进行上一次课程的体育成绩评价在上一次体育学习活动中，哪一位同学成绩优秀，哪一位同学没有达标，不能上过课就算了，要利用风雨天气进行成绩评价。
让优秀者有自豪感，再接再厉；让成绩落后者有羞惭感，让他们奋起直追。
在整个评价的过程中，教师还要收集学生对学习的建议、引导学生纠正前段学习的不足，提出下段学习的希望和要求。
初中体育训练教学之我见摘要：在初初中生身体素质逐渐下滑的今天，初中体育训练教学日渐受到重视。
为了推动初中体育训练教学的发展，本文从初中体育训练教学的重大意义、初中体育训练教学存在的问题、初中体育训练教学的策略等几个方面进行了分析，以期各位同仁批评指正。
关键词：初中体育；训练教学；策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-245-01初中体育训练教学有着重大意义，但在实现的教学中还存在着许多问题，为了推动初中体育训练教学事业的发展，笔者在下文中对初中体育训练教学的意义、存在问题、策略方法进行了探讨。
一、关于初中体育训练教学的重大意义分析1、为学生减压众所周知，适度的体育运动可以减轻人的压力。
在目前应试教育尚未完全转轨的形势下，我们的初中生存在着很大的学习压力、心理压力、社会压力。
初中体育训练教学就是通过让学生在体育课上进行适度的体育训练，让学生的机体得到运动，进而使学生的各种压力得到舒缓和减轻。
2、促进学生身体素质的提高当前，初中生面临着很繁重的学习任务，他们要面对浩如烟海的习题和多如牛毛的考试，周末还得参加各式各样的教辅培训或特长培训，用于锻炼身体的时间少之又少。
这样的现实情况使初中生的身体素质严重下降。
初中体育训练教学通过让学生进行身体锻炼，有助于学生身体素质的提高。
3、促进初中生完善人格的形成体育训练教学可以通过身体训练培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚持到底的精神，有些合作性的训练项目可以培养学生的团队意识和合作意识，学生们在训练过程中也可以对自己形成更进一步的认识，通过克服困难增强自信心。
这些都有助于初中生完善人格的形成。
二、关于初中体育训练教学存在问题的分析1、学生参与体育训练教学的积极性不高在长期以来的应试教育体制下，学校只重视语文、数学等科目，对体育教学不太重视。
这种思维一直延续到至今，对学生产生了很大的影响。
学生们对体育课认识不足，参与体育训练教学的积极性不高，要么对体育训练教学采取敷衍了事的态度，要么无精打采的进行训练。
初中体育教学心得随笔体育课作为学生在学校中最为喜爱的一门课程之一，对于学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
作为一名初中体育教师，我在长期的教学实践中总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，我认为体育课要注重动静结合。
在教学中，我们不仅要注重动作的教授和练习，还要引导学生参与各种静态活动。
比如，可以通过引导学生进行伸展操、太极拳等静态体育活动，以提高学生的柔韧性和身体协调能力。
只有动静结合，才能全面锻炼学生的身体素质，并培养他们对体育活动的兴趣和热爱。
其次，要注重培养学生的团队合作精神。
在体育课上，我们可以通过各种团体游戏和集体项目，培养学生之间的团队意识和合作能力。
比如，可以组织学生进行篮球比赛、足球比赛等团体活动，让学生充分体会到团队合作的重要性。
只有团结合作，才能取得更好的成绩，也才能将体育运动中的乐趣和快乐与他人分享。
另外，要注重提高学生的体育技能。
作为体育教师，我们要善于采用科学的教学方法和有效的教学手段，提高学生的体育技能水平。
比如，在教授学生跳远时，可以采用分解教学法，将跳远动作分解成各个关键步骤，并请学生模仿和练习每个步骤，逐步提高他们的跳远能力。
只有学会科学的技术动作，学生才能在体育运动中更好地表现和发挥。
此外，体育课还应注重培养学生的身体素质。
身体素质是学生进行各种体育运动和活动的基础，它关系到学生的体力和耐力水平。
因此，我们在教学过程中，要注重培养学生的耐力、力量、速度、灵敏度等身体素质。
比如，可以组织学生进行长跑、游泳等有氧运动，提高他们的耐力水平；可以组织学生进行引体向上、俯卧撑等力量性训练，提高他们的力量水平。
最后，我认为体育课还应注重培养学生的体育文化意识。
体育文化是体育运动的灵魂，是体育运动的内涵和精神。
在教学中，我们要引导学生了解和了解体育运动的历史、概念、规则和价值，提高他们的体育文化素养。
比如，在教学篮球时，我们可以向学生介绍篮球的起源和发展，让学生了解篮球运动员的风采和篮球比赛的激烈程度。
刍议初中体育有效教学之我见初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。
以下是笔者基于多年的教学经验和借鉴他人的优秀教学成果，总结出来的几点提高初中体育教学有效性的建议。
一、正确认识和进行体育校本教研，提高体育教学科学性在现代体育教学中，大部分教师提起体育科研总认为是一项很高深的工作，进行体育教研是理论家的责任，自己需要负责的只是课堂教学，没有时间也没有必要去进行体育教研活动。
这直接导致教师备课、听课流于形式，课后校本教研活动不能有效开展，整体的教学研究氛围不浓。
实际上，教师通过有意识、有目的的教学活动，结合教学反思，适当的进行教学活动的调节，能够促进教学的有效性的提高。
从很大程度上来讲，体育教研不是浪费时间的无为工作，而是提升教师专业素质，优化课堂教学成效的一种有效途径。
在教学研究中，教师能及时发现教学中的不足和隐形的缺陷，经过反思、学习和借鉴，快速有效地调整教学策略，将体育教学引入科学轨道。
例如，学校教研组组织教师开展体育器械和场地使用情况的调研，教师从器械使用调研中发现了不少学生存在体育器材使用不当的情况，在教学中特意强调了正确的使用方法，培养了学生良好的体育锻炼习惯，同时提高了教学质量。
因此，学校和教师要密切配合，加强教师的教学反思活动和校本教研活动等，营造良好的校本教研氛围，提升体育教师的科研意识。
二、科学实施体育分项教学，促进交互教学的开展1．学生自由选择喜爱的体育项目，充分体现了以学生为中心的教学理念，而且极大地提高了学生教学参与的积极性，激发了学生对体育的浓厚兴趣，有利于体育个性的塑造。
学生积极主动的参与体育锻炼，促进了教学目标的高效实现，也为学生终身体育打好基础。
初中体育教学之我见体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。
所以,提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。
下面是笔者根据自己的教学经验,谈谈体育课的教学一、教师应该做好课前准备大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。
其实,这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和组织体能训练的课,它与其他科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就一定要备好课,否则无法达到目的。
那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到明确要求,熟悉教材内容。
教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。
二、体育教师要关注学生的差异因为身体的原因,体育课上有的学生跑得没有别人快、跳得没有别人远、动作做得没有别人好看等等,这些最直观的差异在每节课上都会体现出来。
体育教师要做到根据学生的差异,有针对性地采用各种手段和方法,使不同层次的学生都主动参与学习。
我们在课堂中可以根据学生的水平进行分组练习,可以设置不同难度、目标的内容。
例如跳高的练习可以设置不同的高度,快速跑可以有不同的起跑点但终点相同,跨栏跑可以有不同的栏高进行跨栏练习等。
可以按性别分组,按体能分组,按兴趣分组,考核评价可以有不同的标准等等,体育教师着重关注学生的进步程度。
三、上课过程中要讲与练相结合课前应该做好准备活动,如果没有做好充分的准备活动就立即参加激烈的运动,不仅无法发挥最佳水平,还可能导致如肌肉撕裂和关节扭伤等意外事故。
这个就是我们在课堂常常遇到的某某学生跌倒了,某某学生扭伤脚了等等。
初中体育教学之我见摘要：随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学体育教学面临着挑战和发展的机遇，如何正视体育教学中存在的问题及未来体育教学何处发展的问题迫在眉睫。
体育教学是实现学校体育目标的重要途径。
本文结合自己的调查重点分析了初中体育教学中存在的问题及解决策略。
关键词：体育教学；策略《全民健身计划纲要》是国家在本世纪末提出的一个战略决策、学校体育是实现终身体育目标的基础，中小学体育是全民健身运动的基石。
随着素质教育的全面实施和“健康第一”的指导思想的提出，体育教学面临机遇与挑战，如何正视体育教学存在的问题及体育教学未来发展的问题的迫在眉睫。
体育教学是实现学校体育目标的重要途径。
一、新时期初中体育教学中存在的问题1.领导没有足够的重视。
体育被列为考试科目以前，有许多学校的领导认为体育运动就是玩玩闹闹，精力和物力不愿意投资在体育上、体育意识非常淡薄，初一、初二还是大放手，只是到了初三下学期才狠抓一阵子，体育教师评优选模也被列出名单之外，学校体育运动开的很少，甚至几年都不开一次。
2.体育教师的态度不是非常认真。
因得不到学校领导足够的关注，导致体育教师上课没有足够的热情,往往是三心二意、得过且过，真的是当一天和尚撞一天钟。
天热不上、天冷也不上，更不用说刮风下雨。
一上体育课，一般是放养式，先有体育委员领着围绕操场跑两圈，然后篮球、排球一扔，就是一节体育课。
3.学校体育器材配置落后。
条件好点的农村中学还有几套合格的体育器材,条件差的学校就是上级配备什么，自己就进什么、安装什么。
一些学校干脆把上级分配的体育器械锁到仓库里，说是配备的，其实是上级部门硬压下来的。
二、解决这些问题的办法1.建议主管领导贯彻上级部门的有关体育运动的指示。
之所以造成有些学校的领导对体育运动不够重视，是因为体育运动在整个学校管理工作中的比例较小，虽然上级有文件，但是作为学校不提议，多数得不到贯彻。
我认为这时候体育教师应积极为自己,也为整个学校的发展提出合理的建议,力求得到学校领导，尤其是校长的支持，使学校在力所能及的情况下，对体育器材进行合理的配置，在荣誉方面，也要积极争取,给学校领导讲清楚体育运动在整个整个教学活动中的重要作用。
初中体育教学方法之我见
通过2008年北京奥运会，我们可以认识到体育运动越来越受到人们的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平，因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平和社会文明。
学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，尤其是在教育相对落后的农村学校，并没有被得到足够的重视。
体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据笔者的工作经验在这里就谈几点看法。
一、激发兴趣，体现个性
学生都存在着个体差异，教师要通过各种活动激发学生的学习兴趣，通过兴趣的带动，促进能力的提高。
练习中教师让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，让学生积极参与活动的学法和教法，突出个性的发展。
例如，对有胆量敢作敢为的学生，肯定其积极的一面，让其正确认识自我，增强辨别是非的能力，扬长避短。
学生在学习中进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识、新鲜事物的热情，扩大知识面，就会使个性得到发展。
二、把握教材，做好充分的课前准备
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
小学阶段，学生注意力很难长时间高度集中，因此课堂时间设置不会过长。
要利用好这宝贵的三十五分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。
具体来讲，就是重组教材。
教材是课堂教学的三大基本要素之一。
它既是提高教学效果的工具，又是教师设计具体教学活动的基本依据，还是学生最主要的学习材料。
教师要对教材教法的进行精心组织和优化处理，在充分发挥教师主导作用的前提下，有序有法有度地科学支配教材内容和教学时间，在耗时耗力恰当适度的基础上提高教学效率，充分发挥课堂35分钟的作用，完成教学任务。
教师要科学地加工材料，努力使教材转换成学生容易接受的教学信息。
作为一名青年教师，更应该考虑到课堂教学中的每一个细小的环节。
新学期初，我都会通读教材，对教材中的知识体系有一个大致的了解，做到心中有数。
到具体要上这一课时，再认真研读教材，把握体育三维目标，自己感觉胸有成竹，才踏上讲台。
绝不打无准备的仗，更不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，而在课堂上浪费不必要的时间。
三、根据学生的实际情况进行选择
学生是体育教学方法的实施对象。
因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。
低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。
所以在选择教法时，应以直
观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。
初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。
因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。
这样，高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。
因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
四、教师多运用激励性的手段提高学生的学习热情，确保教学效果
激励性的手段很多，但只有一个宗旨就是为了激发学生的学习兴趣和热情。
比如：激励性的语言运用，教师在学生的活动中多采用赞美、表扬、鼓励的语言也是对学生的一种肯定，适当的奖励也是提高学生学习兴趣的一种方法，只要学生有了兴趣，课堂的效果在某种意义上来说已经有了一定效果。
教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。
人类从事体育运动最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和
舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”尤为重要。
在新课程实施的今天，在以学生为主体教师为主导的教学原则下，如何在有限的40分钟课堂教学的时间里让学生得到更多的练习和锻炼，并让学生取得一定的练习效果，就要求教师不仅要做好课前的准备工作，更需要教师在课上语言准确、精炼、生动。
恰当地语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正掌握知识及各种技术技能，还能美化学生的心灵，达到育体、育人的双重效果。
五、改进教学方法，变“授之以鱼”为“授之以渔”，实现互动教学
改进教学方法，是每一位任课教师经常研究的重要内容之一。
教师与学员相互协调配合，是不断提高教学质量的重要方面。
例如在“田径短跑”单元课教学过程中，我们尝试运用“发现法”进行教学，并引入“学员互动教学”，收到较好的效果。
在教学中，以步频、步长的测定与分析为重点，通过学员在练习时自测、自析，与班内百米跑的优秀同学相对照，总结分析步频、步长与短跑训练之间相互关系，提高了对短跑的兴趣，建立起初步的知识概念。
教学过程中，通过学员相互间的即时点评，充分调动了学员积极性、主动性、创新性，其结果有利于技术和各项素质的提高，反应
效果良好。
通过教学，学员既掌握了体育运动、身体锻炼的正确方法，又提高了学员的“职业意识”（即追求尽善尽美的激情和愿望），也增强了学员观察事物、分析规律和创新提高的能力，有助于学员养成在学习工作中“勤于思考”“善于发现问题”“持续改进”的良好素质。
体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。
比如说我们开头提到的培养兴趣，现实中也存在一定的偏差。
尤其是目前的体育课，除了应付考试，就是自由活动，美其名曰培养学生的体育兴趣。
理论与实践总是存在着一定的距离。
不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。
参考文献：
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2.孙静.体育课堂教学改革初探.《新课程（教研版）》2009年第07期.
3.倪晨瑾.diy体育教学方法初探《辽宁教育》2008年第z2期.。
