名老中医成长因素分析及对中医人才培养的启示

．１２．名老中医成长因素分析及对中医人才培养的启示实践无法体会中医的精奥。

只有加强临床实践才会多，促使中医医家必须通过不断接受新的知识，才对中医经典有更深刻的认识和理解，所以行医经历不致被时代抛弃。

更重要的是，中医知识深奥渊博，在中医人才的成长中具有非常重要的意义。

山西名不是仅凭几年甚至几十年就能认识与体会其精奥、老中医贺本绪先生云：“学贵有恒，实践第一”。

广泛把握其精深的。

沈六吉老先生说得好，“学到老，学的行医门类和一定时间的基层行医经历更为重要。

不了”。

中医临证更是繁复多变，且随着现代社会疾这是因为广泛的行医门类能促使中医后学从整体病谱系的变化，古方今病不相能，只有不断学习，不研究人体疾病，思维不致局限于某一科，能充分运断总结，才能适应这种变化，才能临证不致无法可用中医辨证论治思想诊治病人，进而掌握中医临证循，无方可拟。

因此学习中医确如张珍玉先生所言特点。

扁鹊过邯郸“即为带下医”，过洛阳“即为耳目“学无止境”。

痹医”，人咸阳“即为小儿医”便是佐证。

同时基层广以上研究可以看出，中医人才的培养首先要培泛的疾病谱系为中医人才的培养提供了丰富的病养学医兴趣，把握学医时机，提高各种文化素质及源和很好的实践机会，为其积累丰厚的临床经验提修养，打好古文基础，熟练掌握经典。

其次要终生钻供了条件。

研，多从良师，并不断培养个人的悟性，深入基层，教学经历在中医人才的成长过程中起着重要多实践，多看杂病，积累经验，并保持终身学习，不的作用。

教学相长，一方面教学有助于进行自我总断接受教育，不断总结，教学相兼，提高临床实践能结，另一方面能促进自身的成长，使其最终成为既力及理论学术水平。

这样才能成为中医大家。

有实践经验又有理论的中医大家，而非只有经验而爹考文献无自己独特理论体系的中医匠人。

１名老中医之路（第一辑）．济南：山东科学技术４．６终身教育及不断总结出版社，１９８ｌ随着信息时代的到来，知识的更新速度日益增２名老中医之路（第二辑）．济南：山东科学技术快，终身教育已成为一个热门话题。

其他学科如此，出版社，１９８２中医学亦如此。

一方面，随着社会对中医事业重视３名老中医之路（第三辑）．济南：山东科学技术程度的提高，研究资料更新很快；另一方面，随着信出版社，１９８５息交流越来越方便，各种临证体会的信息也越来越（收稿日期：２００２—１ｌ一２６）【教育信息】王绵之教授学术思想研讨会在北京举行“王绵之教授８０华诞暨从医６５周年学术思想研讨会”于２００３年１月９日在人民大会堂隆重举行。

国务院副总理李岚清、全国人大常委会副委员长吴阶平、原全国人大常委会副委员长廖汉生致信、致电祝贺。

全国人大常委会副委员长铁木尔・达瓦买提，卫生部部长张文康、副部长朱庆生，卫生部副部长兼国家中医药管理局局长、中华中医药学会会长佘静，中纪委驻卫生部纪检组组长张凤楼，中国科协书记张玉台，国家中医药管理局副局长李振吉、房书亭及中医药界的代表３００余人出席了会议。

王绵之教授是我国当代著名的中医学家、中医教育家、方剂学家，是北京中医药大学博士生导师、中医方剂学科的创建人、终身教授和享受政府特殊津贴的中医药专家。

他出身于江苏省南通市岐黄世家，为第１９代传人。

王绵之教授从医６５年来，以其高尚的医德，渊博的学识，严谨的学风，精湛的医术，在中医药医疗、教育、科研方面业绩卓著，为发展祖国中医药事业做出了卓越贡献。

他强调理论与实践相结合，传统知识与现代知识相结合，在从事方荆教学的４０多年中，辛勤耕耘，言传身教，为人师表，先后指导３０余名中医药硕士、博士研究生。

他的弟子遍及海内外，桃李满天下。

王绵之教授不仅在方剂学理论方面有很深的造诣，在内、外、妇、儿尤其是疑难杂证治疗方面疗效显著。

他对待病人无论富贵贫贱，老少妍媸均有求必应，细心候诊，实乃一代名医之风范。

与会代表对王老的学术思想、医德医风、治学态度、精湛医术和生平业绩做了全面回顾总结。

此次活动的目的在于积极倡导名老中医严谨求实的学风，树立良好的职业道德，作好老中医药专家的继承发展工作。

（本刊记者韩燕）加强中医临床基础学科建设的意义与构想’２１‘通过各门课程的立项研究，改进教材、教法，提高教学质量，争取获优秀教学成果奖。

与此同时，加强进行教材建设。

积极编写中医临床基础学科系列学习指导丛书，包括《金匮要略》、《伤寒论》、《温病学》等。

《学习指导》的编写要完整反应教师的授课内容和形式，并根据情境学习和问题辅导现论等原理，同步建立《金匮要略》、《伤寒论》、《温病学》ｃＡＩ课件，再配合教师含以情感的、以问题为中心的启发式、案例式教学，从根本上克服传统经典教学方式和内容单一刻板、信息量少、效率低的缺陷，把教师和学生从有限的课时内忙于板书笔记的困境中解放出来。

这样一方面可强化学生的学习主导地位，另一方面还可促进教师教学水平的自我提高，从而增强教与学的积极性、互动性、创造性，使应试教育转变为素质教育。

编写《中医医案学》、《中医临床思维》等教材，拓展和提高学生的视野和临床思维能力。

建设本科生结业和研究生入学考试题库。

但对研究生结业考试，提倡撰写论文为主、以提高其写作和学术水干。

（２）科学研究。

在继承基础上积极大胆地创新，提出新假说、新思想，注意在边缘学科寻找生长点，并在稳定的研究方向基础上，提高课题中标档次，争取国家自然科学基金和国家新药基金项目。

做到每年都有新课题中标，并获相应层次的科技进步奖。

（３）学术交流。

建立学术报告制度，副高职以上人员每季度做一次学术讲座或报告，以活跃学术气氛。

积极参加国家和国际学术会议，积极争取参加各类学术团体，并担任重要职位，特别应在省中医学会创立与本学科对口的专业委员会，以改变本学科在学会元地位的不利局面，创造条件举办省级、国家、国际学术会议，全方位扩大学科的学术影响，提高学术地位。

３．５加强学科条件建设学科建设既需要软件一充实内涵，也需要硬件一条件环境。

一是建立临床基地。

所有教师每周至少出２次门诊。

并形成制度。

二是建立实验室，逐步填置仪器设备，促进科研的深入开展。

三是积极筹措经费。

除努力争取科研立项外，还要与药厂进行横向联合，共同开发新品种，如果学校能给予人力资助，将会更有助于学科的发展。

四是预期目标。

通过不懈的努力和自我完善，使中医临床基础学科成为中医教育体系中起不可替代作用的主干学科。

（收稿日期：２００２—羽８—３０）【教育信息】中医药类专业成人高考由“３＋２”调整为“３＋１’’参加成人高校中医药类专业高中起点升专科考试的考生，从明年起考试形式将由“３＋２”考试设置形式调整为“３＋１”。

此次调整是根据教育部高校学生司《关于从２００３年起调整全国成人高校招生部分由有关中央部门统一命题的考试科目设置的通知》精神，决定从２００３年起将原成人高校招生高中起点升专科中‘‘３＋２”考试设置形式调整为“３＋１”的，“３＋１”即三门统考课和一门专业基础课。

三门统考课由教育部统一命题，使用由教育部统一制订的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》。

中医药类专业专科层次的一门专业基础课设置为《中医综合》，其中包括中医基础学和中药学两部分内容，由国家中医药管理局组织命题，实行全国统考。

相应的复习考试大纲（以下简称《大纲》）目前已由教育部高校学生司和国家中医药管理局科技教育司共同制订完成。

该《大纲》结合中医药成人教育特点，侧重中医药基础理论、基本知识和基本技能的掌握。

适用于参加成人高校中医药类专业高中起点升专科考试的考生。

《大纲》既是考生的复习指南，也是统一考试命题的依据。

《大纲》已由中医古籍出版社出版发行。

（国家中医药管理局徐金香）．３４・中药学多媒体网络课件的研制开发人到相应的界面中。

在右下角还有返回窗口，学习均可以逐段或逐页自主点击选择，也可以通过鼠标者可以返回到自学篇或教学篇的主界面。

右键，点击目录进入其他章节。

对于热字部分亦可本课件资源的表现形式多样，除了自学篇以文反复点击查看。

每味中药都附有朗朗上口的歌诀，本、图谱形式为主外，在自学篇的各论每章药物中采用ｆｌａｓｈ动画制作方式，并配备声音朗诵，按钮控都有歌诀，由专业播音人员配音。

歌诀逐句展开。

教制方式，可以反复点击按钮，收听歌诀朗诵，加深学学篇是按照教师课堂讲课的内容，实现了点击翻页习记忆。

和自动翻页两种形式。

训练篇将５００种常用中药的４．１５各种媒体使用协调功效、主治病证分别按教材章节顺序做成类似于挖教学篇中字幕动态滚动出现，增强视觉效果。

地雷的游戏形式呈现。

自学篇中每味药物采用多种图片与文字结合达到４．１３学习过程的记录图文并茂的效果。

ｆｌａｓｈ动画中导人音频文件，文字、在每次进入《中药学》学习时，将提示“您是继动画与声音有机结合，从视觉、听觉等多方位激发续上次的学习吗？”点击“确定”按钮，将进入上次学学习者的兴趣，达到加深学习记忆的效果。

习的最后页面，点击“取消”按钮，将进入《中药学》运用现代计算机与通信技术开展中医药远程主界面，供学习者选择进入。

技术实现方法是将上教育还是一个新生事物，尚处于不断的探索之中。

次浏览课件的最后页面的路径名称记人计算机临中药学多媒体网络课件的研制开发成功，为保证北时文件夹，在每次重新进入课件时，如果需要继续京中医药大学远程教育的教学质量，提高教学水上次的学习则自动扫描，进人上次学习的最后页平，提供了一种有益的课件研制开发模式。

相信随面，否则，将进入《中药学》主界面。

着中医药远程教育的进一步开展，将会有更多更好４．１４学习者可以控制多媒体信息的呈现的中医药网络课件涌现出来。

教学篇无论在自动翻页或点击翻页中，学习者（收稿日期：２００２—０９—１１）【教育信息】第三批全国老中医药专家学术经验继承工作正式启动为了加速高层次中医临床和中药技术人才的培养，推进中医药学术的研究、继承和发展，国家中医药管理局决定在”十五”期间开展第三批全国老中医药专家学术经验继承工作。

经人事部、卫生部和国家中医药管理局共同审核，确定５８６名指导老师和９４２名学术继承人（军队系统除外）。

继承工作统一进岗时间为２００２年１２月上旬。

自１９９０年，全国先后开展了两批继承工作，有１０２１名次老中医药专家被聘为指导老师，１３４３名学术继承人先后完成了学习任务，合格出师。

出师率为８４％。

第三批继承工作有其新的特点：一是首次以法规形式将老中医药专家学术经验继承工作确定为中医药继续教育的长期任务。

人事部、卫生部、国家中医药管理局颁布的《全国老中医药专家学术经验继承工作管理规定》明确了继承工作的性质和任务，将其定位为“高层次、非学历、临床（实践）型”中医药继续教育．充分体现了中医药人才培养的特点。

二是调整了工作侧重点。

第一批着眼于抢救年事已高的老中医药专家学术经验和技术专长；第二批侧重培养高层次中医临床和中药技术人才；第三批要求学术继承人不仅要基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的ｌ临床疗效和技能技艺水平．还要求能按照中医药学术发展规律．结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面提出新的见解和新的观点，具有一定的临床科研能力和创新意识。