【童话作文】蜗牛的奖杯从前有一只蜗牛，它非常擅长爬行。
每次爬行比赛，他总能获得第一名。
为了表彰他的努力和勇气，比赛主办方决定颁发一枚金色的奖杯给他。
那是一枚特别的奖杯，它由闪亮的金属制成，上面还刻着一只勇敢的蜗牛。
当蜗牛拿到奖杯时，它非常高兴。
他佩戴着奖杯，满脸都是自豪的表情。
他想把奖杯带回家，然后庆祝他的胜利。
他找了一条小路，然后开始往家走。
他的家在一个小山丘的草地上，离比赛地点不太远。
当他到达家门口时，他发现他的朋友们在等着他。
他们都很好奇他在比赛中是否获胜。
他拿出了他的奖杯，展示给了他的朋友们，他告诉他们，他是如何战胜其他的蜗牛的。
他们听了，非常高兴。
他们开始和他一起庆祝胜利，他们一起跳了起来，互相欢呼。
蜗牛的奖杯成为庆祝的中心。
他的朋友们赞美他的成就。
他们告诉他，他是他们中最勇敢、最有耐心的人。
他们都非常喜欢他。
但是，蜗牛并不完全快乐。
他注意到他的奖杯的重量，他的自尊心也因此受到压抑。
他感觉这件事让他与他的朋友们产生了一些距离。
他们都羡慕他，但是他发现，有一些人羡慕他的成就而不是他的人格魅力。
于是，蜗牛考虑把他的奖杯带回了比赛地点，并将其放在一个展会上展览。
他认为，这样大家可以欣赏到奖杯的美丽，同时更多人可以看到他勇气和坚毅。
他在参加比赛的同一条路上走了回去，当他到达时，他在我的朋友的欢呼声中试图求告别。
当他到达比赛地点时，他看到一个展会已经搭建好了。
他把奖杯交给工作人员，然后放心地看着他的奖杯展出。
在展示期间，大量的蜗牛和其他动物来看他的奖杯。
他的家人和朋友也来到，他们为他感到骄傲。
蜗牛感慨万分。
他并不是因为自己获得的胜利和奖杯而引以为傲，而是他喜欢看到他的成功可以影响和激励其他人。
他的家人和朋友真的关心他，他们喜欢他因为他勇气和坚持不懈的精神。
时光荏苒，蜗牛的奖杯不再是他生命中的中心点，但他的成功和勇气被人们记住。
他继续做他擅长的事情，一层一层的向上攀爬，直到他达到他的目标。
他的奖杯不再是他的标志，但他的精神成果仍然在他的生命中闪耀。
《蜗牛的奖杯》课文原文
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三部分。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
教学方法：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。
我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。
一、抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。
每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。
教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。
因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
二、努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。
所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
三、积极拓展读说，深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。
因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。
这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
